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摘 要：近些年来，中学思想政治教学从单一封闭性的“课堂教学”，从强调“统一”，强调死“灌输”，向着自主性，更多的是开放性和实践性，注重培养开拓型人才的方向转移。
关键词：新课改；思想政治学科；实践性；开放性
改革开放带来的重大变革引起了人们观念形态上的变化，单一封闭的课堂教学已不适应新形势的发展。中学生强烈的参与意识和自身的生理、心理特点决定了思想政治课的改革迫在眉睫，遂在新课改下中学思想政治课的实践性与开放性教学应运而生。
一、在新课改下实践性和开放性教学方式的内涵
在《九年义务教育初中思想品德课课程标准（修订）》中，新课程的基本理念之一就是：“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。”这就是说思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
在开放性的教学过程中，可以培养和促进学生的好奇心和求知欲；促进学生积极探索的态度和探索的策略；鼓励学生参考已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题；鼓励学生彼此讨论交流与合作，提高学生学习政治兴趣。这种教学模式符合中学生的心理和生理特点，较好的体现了“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。
二、在教学过程中怎样把实践性与开放性落到实处
1.積极创设问题情景，激发学生探究兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这也充分说明了一个问题——兴趣是最好的老师。基于此，我们在教学中运用实践性与开放性更应考虑这一问题。比如在实习期间我讲授高一经济常识《价值规律》这一节。在上课前两天，我利用早读时间向学生们提出了几个问题——正值秋季，我们吃的西瓜多少钱一斤？在前两个月西瓜又是一个什么价格，这之间的价格变化说明了什么问题？珠宝店里的金银首饰的价格为什么会这么高等等一系列同学们身边的事例。让学生充满好奇，带着问题走出教室。在课余时间到市场上亲自去做一个调查。随后，在上课前，我会先让学生说说他们在市场上调查的结果。同学们异常兴奋，各抒己见。有的说西瓜价格在秋季贵，是因为市场上的数量少；有的说金银首饰贵是因为它们的做工精细；还有的同学说，最近新上市的某种水果价格很贵……听了同学们的发言，我开始了我的新课讲授。在讲课过程中涉及到的一些问题和事例，学生也在体验过，这样通过他们的实践、调查以及自身的思考，再加上我的讲解，一堂复杂的理论课也变得简单有趣了。这样的课，课堂气氛活跃，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气和活力。政治课也不再是枯燥无味，睡大觉的课。上课的感觉像春天，学习真的成了一件快乐的事情。
2.开展丰富多样的实践活动，使知识真正得以内化
倡导思想政治课教的实践性和开放性，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想升华和品德的内化。要创设一定的情景，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。许
多品德，特别是公德，必须在公共生活的环境中，通过公共交往才能得到体验和内化。比如在一章关于“友谊”的课堂讲授中，我组织了一个小的游戏——把全班同学的座次打乱（原则上是平时不怎么说话、打交道的两个人坐在一起），然后我让每一组的一个同学扮演一个在生活中遇到了挫折，精神萎靡不振的角色，让同组的另一个同学想一下如何去安慰他。教室里立马活跃起来。同组的同学相互交流沟通着，让原本不怎么交谈的两个人之间立即有了亲切感。随后，同学们的回答都令我很满意。他们不仅把书本上的理论知识运用到了课堂上，而且还说了很多书本上没有的东西。整堂课充满了生机与活力。使每一个学生都积极行动起来，参与到教学活动之中，让学生的思维真正处于活跃状态，产生了思想意识的创造体验，体会到行动和创造的愉悦。达到了预期的教学目的，加深了同学之间的友谊，并且使思想品德教育的真谛——塑造品德修养得到了最好的诠释。使课本知识真正的内化为学生身上的一种珍惜友谊、维护友谊的品质。这种学生自主地进行生成性品德养成的活动，学生可以在独立思考、自主选择中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，学会负责任的生活，并且得到成长的体验。
三、新课改下实施实践性和开放性教学应注意的几个问题
1.强调内容与方式的整合
我们的实践活动主题应该与学生生活相关联，反映学生认为有意义的生活、自然、社会现象，使实践活动学习成为学生的一种需要。在确定主题的实践活动中，需要注意学生生活中长期积累的经验和问题，关注社会现实。不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的课题，如“梦”、“新新人类”、“星球大战”等主题。虽然是学生喜欢的主题，但不一定对学生发展有实在的意义。
2.理论与实际的联系
“在实践活动中，我们不要一味地去寻求活动的气氛与学生的欢迎程度，不要造成‘高热情’、‘低效果’的现象”，必须让学生从书本上的理论知识着手开展实践活动，不能与学科课程截然分离。如果忽视了理论知识，片面强调实践活动，让学生处于松散状态，无控制的放任自由，学生想做什么就做什么，结果造成“一锅粥”的热闹场面。活动结束后，原本想达到的教学目的没达到，学生惘然，老师尴尬，无法完成教学任务，从而导致教学失败。
正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”立足新课程的基本理念和精神，顺应素质教育、个性化等趋势的发展，相信在不断的摸索探讨中，思想政治课能改变其枯燥无味，与学生自身体验相脱节的尴尬局面。通过对思想政治学科实践性和开放性的改革，让学生积极主动的去探索，去研究，从而培养其自主学习、自主创新的能力，也让我们的思想政治课教学能够“活”起来，达到其意想不到的效果。
关键词：新课改；思想政治学科；实践性；开放性
改革开放带来的重大变革引起了人们观念形态上的变化，单一封闭的课堂教学已不适应新形势的发展。中学生强烈的参与意识和自身的生理、心理特点决定了思想政治课的改革迫在眉睫，遂在新课改下中学思想政治课的实践性与开放性教学应运而生。
一、在新课改下实践性和开放性教学方式的内涵
在《九年义务教育初中思想品德课课程标准（修订）》中，新课程的基本理念之一就是：“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。”这就是说思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
在开放性的教学过程中，可以培养和促进学生的好奇心和求知欲；促进学生积极探索的态度和探索的策略；鼓励学生参考已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题；鼓励学生彼此讨论交流与合作，提高学生学习政治兴趣。这种教学模式符合中学生的心理和生理特点，较好的体现了“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。
二、在教学过程中怎样把实践性与开放性落到实处
1.積极创设问题情景，激发学生探究兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这也充分说明了一个问题——兴趣是最好的老师。基于此，我们在教学中运用实践性与开放性更应考虑这一问题。比如在实习期间我讲授高一经济常识《价值规律》这一节。在上课前两天，我利用早读时间向学生们提出了几个问题——正值秋季，我们吃的西瓜多少钱一斤？在前两个月西瓜又是一个什么价格，这之间的价格变化说明了什么问题？珠宝店里的金银首饰的价格为什么会这么高等等一系列同学们身边的事例。让学生充满好奇，带着问题走出教室。在课余时间到市场上亲自去做一个调查。随后，在上课前，我会先让学生说说他们在市场上调查的结果。同学们异常兴奋，各抒己见。有的说西瓜价格在秋季贵，是因为市场上的数量少；有的说金银首饰贵是因为它们的做工精细；还有的同学说，最近新上市的某种水果价格很贵……听了同学们的发言，我开始了我的新课讲授。在讲课过程中涉及到的一些问题和事例，学生也在体验过，这样通过他们的实践、调查以及自身的思考，再加上我的讲解，一堂复杂的理论课也变得简单有趣了。这样的课，课堂气氛活跃，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气和活力。政治课也不再是枯燥无味，睡大觉的课。上课的感觉像春天，学习真的成了一件快乐的事情。
2.开展丰富多样的实践活动，使知识真正得以内化
倡导思想政治课教的实践性和开放性，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想升华和品德的内化。要创设一定的情景，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。许
多品德，特别是公德，必须在公共生活的环境中，通过公共交往才能得到体验和内化。比如在一章关于“友谊”的课堂讲授中，我组织了一个小的游戏——把全班同学的座次打乱（原则上是平时不怎么说话、打交道的两个人坐在一起），然后我让每一组的一个同学扮演一个在生活中遇到了挫折，精神萎靡不振的角色，让同组的另一个同学想一下如何去安慰他。教室里立马活跃起来。同组的同学相互交流沟通着，让原本不怎么交谈的两个人之间立即有了亲切感。随后，同学们的回答都令我很满意。他们不仅把书本上的理论知识运用到了课堂上，而且还说了很多书本上没有的东西。整堂课充满了生机与活力。使每一个学生都积极行动起来，参与到教学活动之中，让学生的思维真正处于活跃状态，产生了思想意识的创造体验，体会到行动和创造的愉悦。达到了预期的教学目的，加深了同学之间的友谊，并且使思想品德教育的真谛——塑造品德修养得到了最好的诠释。使课本知识真正的内化为学生身上的一种珍惜友谊、维护友谊的品质。这种学生自主地进行生成性品德养成的活动，学生可以在独立思考、自主选择中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，学会负责任的生活，并且得到成长的体验。
三、新课改下实施实践性和开放性教学应注意的几个问题
1.强调内容与方式的整合
我们的实践活动主题应该与学生生活相关联，反映学生认为有意义的生活、自然、社会现象，使实践活动学习成为学生的一种需要。在确定主题的实践活动中，需要注意学生生活中长期积累的经验和问题，关注社会现实。不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的课题，如“梦”、“新新人类”、“星球大战”等主题。虽然是学生喜欢的主题，但不一定对学生发展有实在的意义。
2.理论与实际的联系
“在实践活动中，我们不要一味地去寻求活动的气氛与学生的欢迎程度，不要造成‘高热情’、‘低效果’的现象”，必须让学生从书本上的理论知识着手开展实践活动，不能与学科课程截然分离。如果忽视了理论知识，片面强调实践活动，让学生处于松散状态，无控制的放任自由，学生想做什么就做什么，结果造成“一锅粥”的热闹场面。活动结束后，原本想达到的教学目的没达到，学生惘然，老师尴尬，无法完成教学任务，从而导致教学失败。
正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”立足新课程的基本理念和精神，顺应素质教育、个性化等趋势的发展，相信在不断的摸索探讨中，思想政治课能改变其枯燥无味，与学生自身体验相脱节的尴尬局面。通过对思想政治学科实践性和开放性的改革，让学生积极主动的去探索，去研究，从而培养其自主学习、自主创新的能力，也让我们的思想政治课教学能够“活”起来，达到其意想不到的效果。