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摘 要：高等数学是高校的重要的公共必修课之一。然而学生对高等数学总是望而却为，觉得它很抽象、难理解，本文主要是从提高学生对高等数学的认识、寻求学习高等数学的有效方法、教师在教学应具备的素质以及解决学时和内容的冲突等四个方面的论述，总结提高学生对高等数学的兴趣及学好高等数学的方法。
关键词：高等数学 学习方法 兴趣
高等数学在素质教育中有着非常大的作用，是一门重要的公共必修课，是高校里理工科和文科生都需要学习的课程，并且在经济，金融，管理等领域也都需要其学习者具有良好的数学素养与能力。然而，现在的高校大学生提起高数，普遍会认为内容“太难，太抽象，听不懂”等，尤其是对于一些抽象概念和证明题，更是令学生望而却步。伴随种种情况，高等数学也就逐渐成为了大学里“挂科”最高的学科之一。如何改善学生对于高等数学的畏惧和找到合适的学习方法，可以从以下四方面进行分析。
一、提高学生对高等数学的认识。
首先，高等数学是将数学的方法作为工具指导学生实践，培养学生思维模式和分析能力，对于提升学生的综合素质有着至关重要的作用。通过学习高等数学，可以提高学生科技创新的能力，还可以培养他们独立获取知识和工作的能力，从而在工作或者科学研究中能够不断的扩大领域，有新的发现。
其次，高等数学是各门学科的基础，是工程技术和科研工作的基本工具。学生毕业后无论是继续深造或从事科研工作，都必须要具备高等数学知识，只有具备了深厚的数学修养，才能灵活的解决实际问题。
二、引导学生探索有效的学习方法
老师在引导学生探索学习方法的同时，也要注意培养学生对高等数学的兴趣，因为兴趣是最好的老师，老师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能进一步激活学生的学习动机，让学生愉悦、主动的学习，更好地起到事半功倍的效果。学生产生了浓厚的学习兴趣还要有正确的学习方法，因此需要学生在学习的过程中注意以下几点：
第一、学生要尽快摆脱高中学习数学的方法，高中阶段多采取模式辨认、方法回忆的思维，没有达到意义上的真正理解，且也缺乏数学意识。这就要求学生尽快调整心态来掌握高等数学的学习方法，也可以向高年级的学生请教他们学习高数的方法，再根据自己的已有学习习惯，找到更好的适合自己的学习方法。
第二、预习是学生上课前的必要准备。适当地预习，可以使学生带着“脑子”来上课，再问题中学习，而不是带着“耳朵”来听课，在听课中产生问题。只有带着问题去听课，才会使学生更积极主动的接受知识，否则上课容易无所适从，抓不住重点。
第三、听课也是学生学习的一个重要环节。针对教师在课堂上所講授的知识，学生最为重要的是能够获得整体认识。对于证明和推导中知识，学生重要的是理解思路。学生把思路梳理清楚后，自己在课下把细节再进一步补充丰富。
第四、课下复习也是学生学习中所不可或缺的。由于高等数学的课时少，内容多，且也不能如高中一样有大量的复习和习题课，所以学生必须独立完成课下的复习。对于课堂上有疑问的细节，要认真思考，把所学的知识，题型分类，归纳整理以便于理解。
三、 教学过程中教师的基本素质
第一、要消除学生“高数难”的心理障碍，让学生在轻松、愉悦的心情中接受高等数学，而不是让学生对高等数学有很强的距离感；老师应当借助一些实际的例子和幽默风趣的语言，提高其高等数学教学的趣味性，多联系实际，寻找生活中的例子，让学生容易理解。
第二、课前，教师必须认真，充分，精心的备好课，只有对知识了然于胸才能讲的生动，吸引人。在讲课的过程中，由于高等数学的抽象性和理论性，所以教师讲课的时候应注意深入浅出，用简单的例子引出要讲的内容，不能太过生硬。另外教师还应具备以下几点：首先，教师上课的时候还要有饱满的热情，只有老师以全心投入的状态去讲课，才能点燃学生的激情。其次，教师要有良好的语言表达能力，对于高等数学比较枯燥的理论，老师的语言应该做到“六性”即逻辑性，形象性，趣味性，精确性，启发性，感染性。并且讲课的语言要流畅，语速要适中。重要的内容公式要加重语气，或适当重复，以达到强调的目的。再次，教师要注意所讲内容的整体性，要把所讲内容的框架结构梳理清晰，整节课一定要做到主次分明，重点突出，重难点要详细讲解，例题的选择一定要具有代表性且不能过于复杂，否则会占用过多的时间，导致后面讲课时间不够只能草草结束。整节课就成了“虎头蛇尾”了。课前充分准备，课中讲解明确，课下辅导也是重要环节，教师要做好“售后”。大家都知道，高等数学课一次是两个学时，一个半小时，一堂课所讲的内容很多，学生再认真听完一节课，也可能把所有的内容都完全掌握和透彻的理解，这就需要课下复习和回顾，对于复习的过程中出现的问题，就需要老师及时的给予解答，可以利用网络或者专门的答疑时间来为学生解决问题。
第三、给予学生适当地鼓励，只有让学生有学好高等数学的希望，他们才会有学习的信心。在教学时教师要给学生营造一个民主和谐的学习环境，让学生成为学习的主人，这样学生才能敢于思考和发言。
四、高等数学课的课时和内容的协调问题
虽然高等数学在理工科院校的基础学科地位一直没有变，但是各个专业都在强调自己的专业特色，所以高等数学的学时不断被减少。但是为了满足学生的后续深造或专业课程，高等数学的内容不能无限的减少。由此，课时少内容多的矛盾，就使得老师上课讲解如同蜻蜓点水，重点内容得不到详细讲解，这也是学生学习高等数学吃力的一个原因，那么如何解决这个问题呢？首先由于高等学校工科教学课程指导委员会提出的以掌握概念，强化重点，尽量减少理论论证，加强理论应用的内容，以此为标准，结合实际情况，制定新的教学计划。然后传统的讲课方式是粉笔加黑板，内容都是由教师写上去的，这样就会一定程度上影响教学进度，可以使用多媒体加黑板的教学方法，这样对于某些图像可以清晰的展现，又可以节约一定的时间。
五、结语
为了提高学生对高等数学的学习兴趣，首先要从学生对高等数学的认识开始，而不是人云亦云出现高数“高不可攀”的想法，然后就是让学生找到有效的适合自己的学习方法。与此同时教师在在教学的过程中也要注意自身的素质，教师素质逐步提高完善，另外要根据实际情况，克服学时少、内容多的困难，才能有效地把知识传递给学生。
参考文献：
[1]刘卫华，黄海松.如何调动大学生学习高等数学的兴趣[J].教育教学论坛，2014（32）：110-111.
[2]燕艳菊，刘肖云.提高高等数学学习兴趣初探[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，2011（6）：114-115.
[3]张涛.如何提高学习高等数学的兴趣[J].亚太教育，2015（33）：76-76.
[4]张居丽，王胜奎.年轻教师如何激发学生对高等数学的兴趣初探[J].中国科技信息， 2008（6）：251-251.
关键词：高等数学 学习方法 兴趣
高等数学在素质教育中有着非常大的作用，是一门重要的公共必修课，是高校里理工科和文科生都需要学习的课程，并且在经济，金融，管理等领域也都需要其学习者具有良好的数学素养与能力。然而，现在的高校大学生提起高数，普遍会认为内容“太难，太抽象，听不懂”等，尤其是对于一些抽象概念和证明题，更是令学生望而却步。伴随种种情况，高等数学也就逐渐成为了大学里“挂科”最高的学科之一。如何改善学生对于高等数学的畏惧和找到合适的学习方法，可以从以下四方面进行分析。
一、提高学生对高等数学的认识。
首先，高等数学是将数学的方法作为工具指导学生实践，培养学生思维模式和分析能力，对于提升学生的综合素质有着至关重要的作用。通过学习高等数学，可以提高学生科技创新的能力，还可以培养他们独立获取知识和工作的能力，从而在工作或者科学研究中能够不断的扩大领域，有新的发现。
其次，高等数学是各门学科的基础，是工程技术和科研工作的基本工具。学生毕业后无论是继续深造或从事科研工作，都必须要具备高等数学知识，只有具备了深厚的数学修养，才能灵活的解决实际问题。
二、引导学生探索有效的学习方法
老师在引导学生探索学习方法的同时，也要注意培养学生对高等数学的兴趣，因为兴趣是最好的老师，老师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能进一步激活学生的学习动机，让学生愉悦、主动的学习，更好地起到事半功倍的效果。学生产生了浓厚的学习兴趣还要有正确的学习方法，因此需要学生在学习的过程中注意以下几点：
第一、学生要尽快摆脱高中学习数学的方法，高中阶段多采取模式辨认、方法回忆的思维，没有达到意义上的真正理解，且也缺乏数学意识。这就要求学生尽快调整心态来掌握高等数学的学习方法，也可以向高年级的学生请教他们学习高数的方法，再根据自己的已有学习习惯，找到更好的适合自己的学习方法。
第二、预习是学生上课前的必要准备。适当地预习，可以使学生带着“脑子”来上课，再问题中学习，而不是带着“耳朵”来听课，在听课中产生问题。只有带着问题去听课，才会使学生更积极主动的接受知识，否则上课容易无所适从，抓不住重点。
第三、听课也是学生学习的一个重要环节。针对教师在课堂上所講授的知识，学生最为重要的是能够获得整体认识。对于证明和推导中知识，学生重要的是理解思路。学生把思路梳理清楚后，自己在课下把细节再进一步补充丰富。
第四、课下复习也是学生学习中所不可或缺的。由于高等数学的课时少，内容多，且也不能如高中一样有大量的复习和习题课，所以学生必须独立完成课下的复习。对于课堂上有疑问的细节，要认真思考，把所学的知识，题型分类，归纳整理以便于理解。
三、 教学过程中教师的基本素质
第一、要消除学生“高数难”的心理障碍，让学生在轻松、愉悦的心情中接受高等数学，而不是让学生对高等数学有很强的距离感；老师应当借助一些实际的例子和幽默风趣的语言，提高其高等数学教学的趣味性，多联系实际，寻找生活中的例子，让学生容易理解。
第二、课前，教师必须认真，充分，精心的备好课，只有对知识了然于胸才能讲的生动，吸引人。在讲课的过程中，由于高等数学的抽象性和理论性，所以教师讲课的时候应注意深入浅出，用简单的例子引出要讲的内容，不能太过生硬。另外教师还应具备以下几点：首先，教师上课的时候还要有饱满的热情，只有老师以全心投入的状态去讲课，才能点燃学生的激情。其次，教师要有良好的语言表达能力，对于高等数学比较枯燥的理论，老师的语言应该做到“六性”即逻辑性，形象性，趣味性，精确性，启发性，感染性。并且讲课的语言要流畅，语速要适中。重要的内容公式要加重语气，或适当重复，以达到强调的目的。再次，教师要注意所讲内容的整体性，要把所讲内容的框架结构梳理清晰，整节课一定要做到主次分明，重点突出，重难点要详细讲解，例题的选择一定要具有代表性且不能过于复杂，否则会占用过多的时间，导致后面讲课时间不够只能草草结束。整节课就成了“虎头蛇尾”了。课前充分准备，课中讲解明确，课下辅导也是重要环节，教师要做好“售后”。大家都知道，高等数学课一次是两个学时，一个半小时，一堂课所讲的内容很多，学生再认真听完一节课，也可能把所有的内容都完全掌握和透彻的理解，这就需要课下复习和回顾，对于复习的过程中出现的问题，就需要老师及时的给予解答，可以利用网络或者专门的答疑时间来为学生解决问题。
第三、给予学生适当地鼓励，只有让学生有学好高等数学的希望，他们才会有学习的信心。在教学时教师要给学生营造一个民主和谐的学习环境，让学生成为学习的主人，这样学生才能敢于思考和发言。
四、高等数学课的课时和内容的协调问题
虽然高等数学在理工科院校的基础学科地位一直没有变，但是各个专业都在强调自己的专业特色，所以高等数学的学时不断被减少。但是为了满足学生的后续深造或专业课程，高等数学的内容不能无限的减少。由此，课时少内容多的矛盾，就使得老师上课讲解如同蜻蜓点水，重点内容得不到详细讲解，这也是学生学习高等数学吃力的一个原因，那么如何解决这个问题呢？首先由于高等学校工科教学课程指导委员会提出的以掌握概念，强化重点，尽量减少理论论证，加强理论应用的内容，以此为标准，结合实际情况，制定新的教学计划。然后传统的讲课方式是粉笔加黑板，内容都是由教师写上去的，这样就会一定程度上影响教学进度，可以使用多媒体加黑板的教学方法，这样对于某些图像可以清晰的展现，又可以节约一定的时间。
五、结语
为了提高学生对高等数学的学习兴趣，首先要从学生对高等数学的认识开始，而不是人云亦云出现高数“高不可攀”的想法，然后就是让学生找到有效的适合自己的学习方法。与此同时教师在在教学的过程中也要注意自身的素质，教师素质逐步提高完善，另外要根据实际情况，克服学时少、内容多的困难，才能有效地把知识传递给学生。
参考文献：
[1]刘卫华，黄海松.如何调动大学生学习高等数学的兴趣[J].教育教学论坛，2014（32）：110-111.
[2]燕艳菊，刘肖云.提高高等数学学习兴趣初探[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，2011（6）：114-115.
[3]张涛.如何提高学习高等数学的兴趣[J].亚太教育，2015（33）：76-76.
[4]张居丽，王胜奎.年轻教师如何激发学生对高等数学的兴趣初探[J].中国科技信息， 2008（6）：251-251.