论文部分内容阅读
摘要：本文主要分析了开放性作业的内涵，着重探析了开放性作业在高中政治学科核心素养培养中的作用，主要包括实践性、现实性、综合性等三个方面。
关键词：高中思想政治课课程性质;开放性作业;实践性;现实性;综合性
高中思想政治以立德树人为根本任务。培养政治学科核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。近几年，探索培养政治学科核心素养的路径措施非常之多。本文主要探析开放性作业在政治学科核心素养培养中的作用。
一、开放性作业的内涵
高中政治学科开放性作业是指让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和非标准性的作业形式。开放性作业主要培养学生的思辨意识和实践能力，与传统作业形式相比更能激发学生的兴趣，拓展学生的眼界，对政治学科核心素养的培养具有重要的价值。二、政治开放性作业在政治学科核心素养培养中的作用
1. 实践性：公共参与和规范有序
马克思说“全部社会生活在本质上是实践的”，我们培养的学生最终要走向社会，参与形形色色的社会生活实践。我们把高中政治作业设计成实践性质的，可以尽早让学生提体验生活实践，掌握必备的技能。
在学习《公司的经营与发展》时，教师可以布置学生开展社会调查的开放性作业，社会调查是社会实践活动的基本方式之一。教师指导学生选择我市经营的比较好的民营企业（明星超市），针对这个企业的经营和发展状况展开调查。调查的主要内容包括企业如何运用成本和收益分析作出合理的生产经营决策;感悟诚实守信对企业生存、发展的价值;探讨履行社会责任和建设企业文化对企业发展的意义;辨析互利共赢与公平竞争的关系。通过以上活动的开展，学生可以根据自己调查的材料抽象分析出企业经营的措施主要有哪几项，从自己的亲身实践中得出的结论更易于学生理解掌握。通过此类社会实践活动的开展，学生的视野得到开阔，能力得到提升，更加学会了如何用理论指导实践，把理论与实践相结合。在这一过程中，公共参与意识也得到较大提升。
政治开放性作业要贴近生活，与现实接轨，从生活中来再应用到生活中去，這样有助于实现政治教学的目的。例如，学习了《民主管理》这一框后，教师可以布置学生实践性作业内容，让学生观摩或者参与自己所在的村委会（居委会）的民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。通过亲历民主管理的方方面面，感受我国发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利，是社会主义民主最为广而深刻的实践。通过参与政治生活，学生在潜移默化中培育了公共参与意识、法制意识，培养规范有序的政治参与。
在高中政治开放性作业的设计中，教师要不断探索实践性的作业形式和内容，让学生充分参与社会实践，体验公共参与，感悟规范有序的社会政治生活，真正落实政治学科核心素养的培养。
2. 现实性：科学精神和国家观念
当代中国最大的现实，就是建设中国特色社会主义。目前，中国特色社会主义的发展进入新时代，生活在不断变化着的中国，必须牢牢抓住马克思主义普遍真理与我国建设实际相结合的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑，这是新时代的教育者们必须持守的根本立场。高中政治开放性作业的设计也要体现这一现实性，着力对学生进行这方面的教育与培养。
例如：在学习了《发展社会主义民主政治》这单元之后，教师可以设计这样的开放性作业：中国共产党始终坚持制度创新，请大家立足新时代中国特色社会主义取得的伟大成就，回顾中国共产党带领中国人民走向独立富强的征程，感悟中国共产党如何坚持马克思主义原理进行制度创新？尝试着写一篇小论文阐述自己的观点。
这样的开放性作业设计，有一定的深度和难度，让学生立足中国现实，用马克思主义的观点分析问题，解决问题，进而得出把马克思主义原理与中国的革命建设实践相结合，走中国自己的路，实现中华民族伟大复兴的中国梦。在完成作业的过程中，学生们的思维得到锻炼，树立了科学精神。同时，通过搜集材料，论证现实，学生真切感受到我国社会主义制度的无比优越性，油然在心中树立崇高的国家观念，升起对国家制度和伟大祖国的强烈认同。
3. 综合性：综合素养和创新精神
综合性作业形式就是超越课堂，超越学校的作业模式，使学生置身于活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的作业学习形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。
教师设计综合性的作业时，要密切联系社会实际，把生动活泼的现实材料引进去，加深学生对有关理论知识的认识，提高学生的理解能力;同时要引导学生综合运用已经学过的理论知识，对某一社会现象进行多角度、多层面的分析，并尝试给出解决问题的办法，以提高学生的综合运用能力和创新意识。
例如，针对近期发生的中美贸易争端事件，教师可以设计这样的开放性作业：请学生从多角度分析中美贸易争端造成的影响和应对措施。学生要广泛搜集相关资料，尝试从多角度进行分析。
这样的作业有较大的难度，并不要求学生给出统一的答案，关键在于学生要真的思考，要真的去搜集材料并尝试解决这样的问题。在解决问题的过程中，综合素养得到锻炼，遇到难题，探索运用新颖的方法，创新意识也得到了提升。
当今社会是开放多元的社会，对人才素养也提出了更高的要求。在高中政治教学中，教师要创新作业设计的方式方法，积极探索研究开放性作业，培养学生学科核心素养，实现高中政治立德树人的根本任务。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[M].人民教育出版社，2017.
[2] 朱晓敏.以开放成就作业之美——谈政治学科开放性家庭作业[J].中学政治教学参考，2014.
[3] 徐秦法.新时代马克思主义信仰教育的现实性、科学性和人民性[J].光明日报，2019.
关键词：高中思想政治课课程性质;开放性作业;实践性;现实性;综合性
高中思想政治以立德树人为根本任务。培养政治学科核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。近几年，探索培养政治学科核心素养的路径措施非常之多。本文主要探析开放性作业在政治学科核心素养培养中的作用。
一、开放性作业的内涵
高中政治学科开放性作业是指让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和非标准性的作业形式。开放性作业主要培养学生的思辨意识和实践能力，与传统作业形式相比更能激发学生的兴趣，拓展学生的眼界，对政治学科核心素养的培养具有重要的价值。二、政治开放性作业在政治学科核心素养培养中的作用
1. 实践性：公共参与和规范有序
马克思说“全部社会生活在本质上是实践的”，我们培养的学生最终要走向社会，参与形形色色的社会生活实践。我们把高中政治作业设计成实践性质的，可以尽早让学生提体验生活实践，掌握必备的技能。
在学习《公司的经营与发展》时，教师可以布置学生开展社会调查的开放性作业，社会调查是社会实践活动的基本方式之一。教师指导学生选择我市经营的比较好的民营企业（明星超市），针对这个企业的经营和发展状况展开调查。调查的主要内容包括企业如何运用成本和收益分析作出合理的生产经营决策;感悟诚实守信对企业生存、发展的价值;探讨履行社会责任和建设企业文化对企业发展的意义;辨析互利共赢与公平竞争的关系。通过以上活动的开展，学生可以根据自己调查的材料抽象分析出企业经营的措施主要有哪几项，从自己的亲身实践中得出的结论更易于学生理解掌握。通过此类社会实践活动的开展，学生的视野得到开阔，能力得到提升，更加学会了如何用理论指导实践，把理论与实践相结合。在这一过程中，公共参与意识也得到较大提升。
政治开放性作业要贴近生活，与现实接轨，从生活中来再应用到生活中去，這样有助于实现政治教学的目的。例如，学习了《民主管理》这一框后，教师可以布置学生实践性作业内容，让学生观摩或者参与自己所在的村委会（居委会）的民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。通过亲历民主管理的方方面面，感受我国发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利，是社会主义民主最为广而深刻的实践。通过参与政治生活，学生在潜移默化中培育了公共参与意识、法制意识，培养规范有序的政治参与。
在高中政治开放性作业的设计中，教师要不断探索实践性的作业形式和内容，让学生充分参与社会实践，体验公共参与，感悟规范有序的社会政治生活，真正落实政治学科核心素养的培养。
2. 现实性：科学精神和国家观念
当代中国最大的现实，就是建设中国特色社会主义。目前，中国特色社会主义的发展进入新时代，生活在不断变化着的中国，必须牢牢抓住马克思主义普遍真理与我国建设实际相结合的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑，这是新时代的教育者们必须持守的根本立场。高中政治开放性作业的设计也要体现这一现实性，着力对学生进行这方面的教育与培养。
例如：在学习了《发展社会主义民主政治》这单元之后，教师可以设计这样的开放性作业：中国共产党始终坚持制度创新，请大家立足新时代中国特色社会主义取得的伟大成就，回顾中国共产党带领中国人民走向独立富强的征程，感悟中国共产党如何坚持马克思主义原理进行制度创新？尝试着写一篇小论文阐述自己的观点。
这样的开放性作业设计，有一定的深度和难度，让学生立足中国现实，用马克思主义的观点分析问题，解决问题，进而得出把马克思主义原理与中国的革命建设实践相结合，走中国自己的路，实现中华民族伟大复兴的中国梦。在完成作业的过程中，学生们的思维得到锻炼，树立了科学精神。同时，通过搜集材料，论证现实，学生真切感受到我国社会主义制度的无比优越性，油然在心中树立崇高的国家观念，升起对国家制度和伟大祖国的强烈认同。
3. 综合性：综合素养和创新精神
综合性作业形式就是超越课堂，超越学校的作业模式，使学生置身于活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的作业学习形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。
教师设计综合性的作业时，要密切联系社会实际，把生动活泼的现实材料引进去，加深学生对有关理论知识的认识，提高学生的理解能力;同时要引导学生综合运用已经学过的理论知识，对某一社会现象进行多角度、多层面的分析，并尝试给出解决问题的办法，以提高学生的综合运用能力和创新意识。
例如，针对近期发生的中美贸易争端事件，教师可以设计这样的开放性作业：请学生从多角度分析中美贸易争端造成的影响和应对措施。学生要广泛搜集相关资料，尝试从多角度进行分析。
这样的作业有较大的难度，并不要求学生给出统一的答案，关键在于学生要真的思考，要真的去搜集材料并尝试解决这样的问题。在解决问题的过程中，综合素养得到锻炼，遇到难题，探索运用新颖的方法，创新意识也得到了提升。
当今社会是开放多元的社会，对人才素养也提出了更高的要求。在高中政治教学中，教师要创新作业设计的方式方法，积极探索研究开放性作业，培养学生学科核心素养，实现高中政治立德树人的根本任务。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[M].人民教育出版社，2017.
[2] 朱晓敏.以开放成就作业之美——谈政治学科开放性家庭作业[J].中学政治教学参考，2014.
[3] 徐秦法.新时代马克思主义信仰教育的现实性、科学性和人民性[J].光明日报，2019.