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作文教学是语文教学中的一个重要内容,也是语文教学的一个难题,尤其在农村初中表现得更为突出。由于农村初中作文教学效率低下,学生作文能力低下,所取得的教学效果不明显。为了使得农村初中作文教学有效提高,增强学生的写作水平,语文教师可以从以下几个方面来提高农村初中作文教学质量。
一、树立正确的作文观。激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”,如果教师充分激发学生写作文的兴趣,那学生就不会感到没东西写了。因此,教师要想方设法激起学生想写的兴趣。教师就要帮学生树立正确的作文观,使学生认识到作文就是想把自己心中想说的想写的,用文字表达出来就可以了。教师应引导学生走进社区、走进农村,去了解社区的建设、农村的风土人情。教师在鼓励学生走进生活的同时,鼓励他们捕捉、记录生活中一切值得记录的内容,并将这些生活素材转化为写作素材,有了素材学生作文时就有话可写了。同时,教师要树立学生写作的自信心。教师应鼓励学生多做口头作文,鼓励同学之间相互交流,谈心得、谈感受、谈收获;坚持每天上课用三到五分钟让学生轮流到讲台进行即兴演讲。一旦学生树立了坚定的自信心,就能自觉地、主动地练习写作,作文教学就能收到事半功倍的效果。
二、鼓励学生走进文本。积累丰富的写作语言
阅读是写作的基础,教师要多鼓励学生走进文本,以文本为依托,让学生抒写我心。教师应向学生推荐相关的读物,让学生从文本中摘录优美语句,培养写读书笔记的习惯。语文教师规定一个早读来读范文或读摘录的优美语句或片段,一到写作时,学生就能学以致用,用丰富的材料增强文章的感染力,吸引读者。
“读书破万卷,下笔如有神。”教师要引导学生多读文本,从课内读到课外,积累丰富的语言。学生在阅读中产生自觉的语感和灵感,有了语感和灵感,作文才能水到渠成。通过多读文本,学生背诵名篇佳句,勤写勤记,日积月累,语言就丰富了,对文章的感悟、理解就会更深,下笔自然就能充满灵气。笔者在执教《小巷深处》后,曾布置了一篇围绕母爱为主题的作文。有学生在文章开头这样写道:“鲜花感谢雨露,因为雨露滋润它成长;雄鹰感谢天空,因为长空让它飞翔;高山感谢大地,因为大地让它耸立;小草感谢春晖,因为春晖让它温暖……而我要感谢妈妈,因为妈妈给予我生命,抚养并教育我成人。”这就是学生平时多读范文,积累丰富的语言的结果。
再如文本中大量的诗文蕴涵着深刻的哲理,若引入我们的作文,一定会增加语言的文采和文章的思想内涵。有同学在《我心中那一道阳光》中恰当地引用了文本的诗句:“我心中的那一道阳光是‘长风破浪会有时,直挂云帆济沧海’的豪迈与乐观。不经历风雨怎见彩虹,奋斗不息,定能冲风破浪,将心船驶向未来。”“我心中的那一道阳光是‘落红不是无情物,化做春泥更护花’的无私奉献。我心中的那一道阳光是‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’的舍生取义,是‘会当凌绝顶,一览众山小’的豪情壮志”。
三、从细节入手,注重写作的细节描写
何为细节?细节描写是对事件的发展和人物性格、肖像、言行、心理以及环境等一些细微又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。文艺作品中一般都有人物细节、景物细节和生活细节的描绘。细节描写要求真实、生动。品味书中细节,感悟精彩人生。教师善于挖掘文本中的细节,就不必担心无米之炊了。在教学朱自清《背影》时,可以引导学生理解父子情深,父爱子的细节——望父買橘。教师要引导学生一边读一边找出父亲去买橘子时的衣着、动作。文本中刻画出父亲老境的颓唐,通过对人物外貌与动作的细致描绘,将父爱浓缩进一个背影,一个再普通不过的瞬间。
通过《背影》的细节研习,教师可以引导学生描摹一段发生在自己身上的亲情细节。在学生的习作中有表现出一份母子情深的细节:“在深夜里,母亲端起桌上一杯还有余温的牛奶,略有歉意地递给正在复习功课的我。那一杯牛奶,分明凝聚着母爱。每一次出门妈妈都在注视着我,探探身子,伸伸脖子,踮起腳尖,直到再也看不到我的影子,她才会念念有词地转身回家。”这一个小小的细节也尽显母爱。也有学生如此描写父亲帮自己修车:“当爸爸知道我的自行车坏了,他晚饭顾不上吃,拖着疲惫的身子帮我修理自行车,还帮我擦洗干净。我望着修好的车,眼泪不停在眼眶里打转。”这些不都蕴含着父母的爱吗?这些都是生活中容易被我们忽略的细节,而这些细节不正是我们写作中需要的素材吗?从细节入手,把握每一个教育瞬间,通过对文本的细读,深化作文教学的有效性渗透。
四、注重评价,搭建平台,展示风采
教师在作文教学中及时评价,充分肯定学生的成绩,积极鼓励进步,表扬之后,再委婉地指出其不足之处,让其知道作文的优缺点,以提高写作兴趣。教师要善于发现学生的习作的闪光点,尊重学生独特的体验,多肯定,少批评,使学生看到自己作文的进步,享受其中的乐趣,树立写作信心。教师应为学生搭建平台,学生在交流的平台中,发挥个性互补的优势,引导学生彼此启发,相互评改,相互切磋,在思考中评价,相互赏识,各显其能,取长补短,实现共同进步。这样多样化的评价方式,激发了学生的写作热情,使得每个学生的写作水平得到不同程度的提高。最后,除了评价交流外,还可以在班上设“我是小小作家”专栏,每个星期在写作讲评后,让写得较好的同学展示自己的佳作。这样,全班同学都能互相学习,都争取有机会展示自己的佳作,当一回小作家。
总之,提高农村初中作文教学是个漫长的过程,需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究,积极探索作文教学的发展之路,那么农村初中作文教学必将闯出一番新天地。
一、树立正确的作文观。激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”,如果教师充分激发学生写作文的兴趣,那学生就不会感到没东西写了。因此,教师要想方设法激起学生想写的兴趣。教师就要帮学生树立正确的作文观,使学生认识到作文就是想把自己心中想说的想写的,用文字表达出来就可以了。教师应引导学生走进社区、走进农村,去了解社区的建设、农村的风土人情。教师在鼓励学生走进生活的同时,鼓励他们捕捉、记录生活中一切值得记录的内容,并将这些生活素材转化为写作素材,有了素材学生作文时就有话可写了。同时,教师要树立学生写作的自信心。教师应鼓励学生多做口头作文,鼓励同学之间相互交流,谈心得、谈感受、谈收获;坚持每天上课用三到五分钟让学生轮流到讲台进行即兴演讲。一旦学生树立了坚定的自信心,就能自觉地、主动地练习写作,作文教学就能收到事半功倍的效果。
二、鼓励学生走进文本。积累丰富的写作语言
阅读是写作的基础,教师要多鼓励学生走进文本,以文本为依托,让学生抒写我心。教师应向学生推荐相关的读物,让学生从文本中摘录优美语句,培养写读书笔记的习惯。语文教师规定一个早读来读范文或读摘录的优美语句或片段,一到写作时,学生就能学以致用,用丰富的材料增强文章的感染力,吸引读者。
“读书破万卷,下笔如有神。”教师要引导学生多读文本,从课内读到课外,积累丰富的语言。学生在阅读中产生自觉的语感和灵感,有了语感和灵感,作文才能水到渠成。通过多读文本,学生背诵名篇佳句,勤写勤记,日积月累,语言就丰富了,对文章的感悟、理解就会更深,下笔自然就能充满灵气。笔者在执教《小巷深处》后,曾布置了一篇围绕母爱为主题的作文。有学生在文章开头这样写道:“鲜花感谢雨露,因为雨露滋润它成长;雄鹰感谢天空,因为长空让它飞翔;高山感谢大地,因为大地让它耸立;小草感谢春晖,因为春晖让它温暖……而我要感谢妈妈,因为妈妈给予我生命,抚养并教育我成人。”这就是学生平时多读范文,积累丰富的语言的结果。
再如文本中大量的诗文蕴涵着深刻的哲理,若引入我们的作文,一定会增加语言的文采和文章的思想内涵。有同学在《我心中那一道阳光》中恰当地引用了文本的诗句:“我心中的那一道阳光是‘长风破浪会有时,直挂云帆济沧海’的豪迈与乐观。不经历风雨怎见彩虹,奋斗不息,定能冲风破浪,将心船驶向未来。”“我心中的那一道阳光是‘落红不是无情物,化做春泥更护花’的无私奉献。我心中的那一道阳光是‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’的舍生取义,是‘会当凌绝顶,一览众山小’的豪情壮志”。
三、从细节入手,注重写作的细节描写
何为细节?细节描写是对事件的发展和人物性格、肖像、言行、心理以及环境等一些细微又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。文艺作品中一般都有人物细节、景物细节和生活细节的描绘。细节描写要求真实、生动。品味书中细节,感悟精彩人生。教师善于挖掘文本中的细节,就不必担心无米之炊了。在教学朱自清《背影》时,可以引导学生理解父子情深,父爱子的细节——望父買橘。教师要引导学生一边读一边找出父亲去买橘子时的衣着、动作。文本中刻画出父亲老境的颓唐,通过对人物外貌与动作的细致描绘,将父爱浓缩进一个背影,一个再普通不过的瞬间。
通过《背影》的细节研习,教师可以引导学生描摹一段发生在自己身上的亲情细节。在学生的习作中有表现出一份母子情深的细节:“在深夜里,母亲端起桌上一杯还有余温的牛奶,略有歉意地递给正在复习功课的我。那一杯牛奶,分明凝聚着母爱。每一次出门妈妈都在注视着我,探探身子,伸伸脖子,踮起腳尖,直到再也看不到我的影子,她才会念念有词地转身回家。”这一个小小的细节也尽显母爱。也有学生如此描写父亲帮自己修车:“当爸爸知道我的自行车坏了,他晚饭顾不上吃,拖着疲惫的身子帮我修理自行车,还帮我擦洗干净。我望着修好的车,眼泪不停在眼眶里打转。”这些不都蕴含着父母的爱吗?这些都是生活中容易被我们忽略的细节,而这些细节不正是我们写作中需要的素材吗?从细节入手,把握每一个教育瞬间,通过对文本的细读,深化作文教学的有效性渗透。
四、注重评价,搭建平台,展示风采
教师在作文教学中及时评价,充分肯定学生的成绩,积极鼓励进步,表扬之后,再委婉地指出其不足之处,让其知道作文的优缺点,以提高写作兴趣。教师要善于发现学生的习作的闪光点,尊重学生独特的体验,多肯定,少批评,使学生看到自己作文的进步,享受其中的乐趣,树立写作信心。教师应为学生搭建平台,学生在交流的平台中,发挥个性互补的优势,引导学生彼此启发,相互评改,相互切磋,在思考中评价,相互赏识,各显其能,取长补短,实现共同进步。这样多样化的评价方式,激发了学生的写作热情,使得每个学生的写作水平得到不同程度的提高。最后,除了评价交流外,还可以在班上设“我是小小作家”专栏,每个星期在写作讲评后,让写得较好的同学展示自己的佳作。这样,全班同学都能互相学习,都争取有机会展示自己的佳作,当一回小作家。
总之,提高农村初中作文教学是个漫长的过程,需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究,积极探索作文教学的发展之路,那么农村初中作文教学必将闯出一番新天地。