随着新课改的不断深入，我校先学后导、自主互助的教学理念已根植于教师心间，固化的课堂结构已在悄然改变。要想百尺竿头，更进一步，小组间良好的互助意识的培养将不容忽视。笔者根据多年的教学经验，以在先学后导、自主互助教学中，如何使小组之间团结互助，如何使小组之间迸发出竞争的活力，谈谈一些粗略的看法。
　　一、在班集体的管理中树立组荣我荣、组耻我耻的观念
　　一个优秀的小组，可以培养学生的合作互助意识和团队精神。平时在班级管理中，笔者经常向学生灌输：我们是一个大家庭，这个大家庭是由九个优秀的小组组成，每位同学的表现代表小组的表现，一荣俱荣、一损俱损。如果一个人的表现不好，教师不会批评个人，而是批评小组，扣小组的分值。这样，会使学生深刻地体会到，自己的行为并不是个人的事，而是小组的事。如果一整天小组没有被扣纪律分，就会额外奖励这个小组十分。
　　二、注重对小组实施评价策略
　　在课堂教学中，教师实施评价策略的着眼点也要放在小组的评价上，个人的努力是为了促进小组的共同进步。如果个人代表小组发了言，笔者会这样评价：你说出了你们小组所有人的共同观点，你们小组是个团结的小组;你的朗读水平的提高，离不开你们小组其他成员的点拨和帮助;你提的问题很有价值，说明小组的力量是强大的。
　　如果一个小组的成员在发言时，有补充有解释，笔者会这样评价：你们小组有很好的学习方法，尤为可贵的是，你们小组有很好的互助精神。而在所有的口头评价时，加分始终贯穿其中。
　　如果有的小组成员上课不听讲，笔者会给这个小组减去五分，同时会这样评价：你们小组其他同学努力得来的分数被你减掉，我希望你在以后的课堂中，努力、认真地听讲，能将减去的分补回来。同时，在后面的教学中，笔者会有意识地多给这位学生一些机会，让他有机会弥补自己的过失。
　　三、在作业检查中树立我不为组拖后腿的观念
　　每天，小组长收齐家庭作业后会写一个汇报条夹在小组长的作业本中，汇报条很简单，写清本组同学的名字，作业合格的画笑脸，不合格的画哭脸。我在批阅作业时，发现作业全合格，我会画一个大苹果，换取六十分，如果没有苹果，希望小组长在放学之前督促组员将作业补齐，放学时还有一次加分的机会。这样，尽管有的学生在家里作业完成得不好，那么在课间，也会有几双眼睛盯着他补完作业。
　　四、培养小组长的互助意识
　　一个优秀的小组长一定要有很强的互助意识，否则这个组中学习纪律差的学生无法进步，只能被边缘化，成为观望者和附和者。为了培养小组长的互助意识，不论在课堂还是课下，笔者都实行小组长和组员的捆绑式评价。比如，中午到校，因为有的学生到校早而教师还未及时进入教室，就有一段空档期，这时有的学生就容易在教室中打闹。如果教师进入教室后，发现哪个小组在安静地看书或写作业，就要先表扬这个小组：某某小组几个同学都在认真努力地看书，没有吵闹，给他们加上5分。当然，小组的进步也离不开小组长的及时管理与帮助，给小组长也加上5分。这样人人都受到了鼓励，天长日久就会形成习惯。以后教师把这个加分的权利交给记录班长，所以，在中午上课前这段时间，教室里基本上都能保持安静，不会发生打闹现象。
　　在课堂上，尤其是在学习能力比较差的学生有进步时，笔者总不忘及时进行捆绑式评价。在复习时，捆绑式评价能将小组合作互助发挥到极致。一般在复习时教师都会有这种感觉，好学生什么都会了，而差一点的学生一遍一遍地写、背，到最后考试还是什么都不会，而好学生却不得不一次又一次陪着成绩差的学生机械地重复早已学会的知识，非常枯燥，也很浪费时间。这时为什么不发挥小组互助的优势呢？复习常做的无非是听写、盯背、归纳整理、做卷子等内容。笔者是这么做的：每天课前6分钟是听写时间，听写之前会告诉大家听写的内容，然后让每个小组讨论，从这些内容中选出15个能难住其他小组同学的字词写在纸条上，以备教师抽选。当每个小组准备好后，笔者会随意抽取一个小组准备的词进行听写。在听写的过程中，正副小组长不听写，只负责打开书盯自己的组员，错了及时纠正，听写完后汇报出错频率高的词，全班纠正。长此以往，教师不但免去了批阅的辛劳，好学生也免去了重复学习的疲累，一举两得。在盯背课文时，小组长负责盯背，笔者负责抽查，当然在抽查时要有意识地抽查平时没有背会的学生，如果这个学生能顺利地背过，说明本人努力，小组长也努力了，共同加分。如果不会背，小组长也要一同减分。学生都非常聪明，在教师有意识地抽查几次后，小组长就很清楚教师最爱抽查谁，就会自觉地把精力放在不会背的同学身上。当然，在复习其他内容时，也将小组互助发挥到了极致。
　　一学期匆匆而过，考完试，学生在打扫卫生时，舍不得擦去黑板上积攒的几千分。这几千分中，凝聚着学生的汗水、泪水和欢笑。彰显着学生团结、互助和奋斗的精神。教师要努力探寻能够打开每位学生心灵的评价方式，让学生在小组互助学习中快速成长。