【摘 要】
：
小学数学实验课的教学,不是单纯地让学生模仿实验,而是需要我们教师认真设计,要让学生在实验中积累基本活动经验,形成一定的数学思想,让学生在实验过程中有所感悟,领会模型建
论文部分内容阅读
小学数学实验课的教学,不是单纯地让学生模仿实验,而是需要我们教师认真设计,要让学生在实验中积累基本活动经验,形成一定的数学思想,让学生在实验过程中有所感悟,领会模型建构.rn然而,我们的实验教学,往往只是停留在为实验而实验,这样的教学仍缺少些元素,透过这些现象,我们应该看到课堂教学的根本,明确课堂教学的方向.
其他文献
一、小学“数学实验室”学习方式的发展rn英国数学教育家迪恩斯于20世纪60年代初在英国伦敦进行了一项关于数学学习的实验研究,并首创了著名的迪恩斯多层基底算术积木,如图1
长期以来,在应试教育的影响和传统教学思想的禁锢下,教师更多的是关注学生对知识的理解、掌握和解题能力的提高,片面地强调了学生的知识与技能,而忽略了对学生数感的培养.原
“数与代数”作为数学课程四大基本板块之一,在义务教育阶段占据着过半的教学内容.该领域下的算术和代数有着紧密的联系却又显现出巨大的差异:相比起算术,代数具有抽象概括性
[教学内容]rn苏教版三年级下册第96页.rn[教学过程]rn一、创设问题情境,产生统计需求rn师:今天喻老师带来一些动画片的图片,说说你喜欢哪一部动画片?rn生:我喜欢《超能陆战队
[教学内容]rn人教版五年级下册第五单元及练习二十一1、2、3题.rn[教学过程]rn心理小游戏组织教学.rn先看游戏规则(课件播放):rn这个方格纸上有任意填写的1～25共25个数字,请你
[教学内容]rn人教版五年级下册第111～112页.rn[教学目标]rn1.通过观察、猜测、实验、推理与合作交流等活动,探究找次品的策略,体会解决问题策略的多样性,归纳出解决这类问题的
[教学内容]rn苏教版五年级下册第116页“应用广角”.rn[教学过程]rn一、回顾已学rn我们学习了折线统计图,谁来说说折线统计图的特点,各部分名称及画图步骤?(呈现图)青岛市200
数学绘本以图画与文字相结合的方法,体现了趣味性,学生更容易理解、接受;其内容来源于生活,学习活动容易操作,有助于学生思维能力的发展.rn一、情境引入,揭示主题rn1.课件出
[教学过程]rn一、在认数的过程中——估数与数数rn师:同学们,今天我们学习新的数.(出示:数)这个字读数(shù),也可以读成(shǔ).著名的数学家华罗庚曾经说过“数是数出来的”