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【摘要】工作量庞杂、教学任务艰巨、保证每一个学生的安全与心理健康……要做好这些班主任的工作，往往难度非常大。那么，怎样才能做好班主任工作呢？这就需要老师运用自己的智慧，深入了解学生的心理，才能让学生从心底里接受老师，形成良好的师生关系，帮助学生得到更好的发展。本文主要分析了什么是智慧型班主任、做智慧型班主任的原因以及做智慧型班主任的策略。通过探讨希望能对班主任们有所启发。
【关键词】智慧型；班主任；策略
班主任对于学生的人生来讲，具有重要的引导作用。尤其是九年级的学生，他们正身处青春期，即将迎来人生第一次公平竞争名校的考试。在这样的节骨眼上，很容易因一个选择而走上完全不同的人生道路。这时候很多班主任会选择更为严厉，甚至是绝对的做法，来确保学生按照自己的要求去做。但这种方法在青春叛逆期的孩子那里却容易产生反作用。这就需要我们寻找方法，做一名智慧型的班主任。
一、什么是智慧型班主任
所谓“智慧型”班主任，重点在于“智慧”二字。而如何做到这两个字，我认为最重要的是两个方面——找对方法和真诚认真。
正确的方法能够帮助我们事半功倍，所以能够针对不同的问题对症下药，找到正确的解决方法是智慧型班主任非常重要的途径。面对不同的学生，班主任需要了解他们体现出不同特质的原因，并根据原因找方法。在处理学生个人问题时，班主任需要灵活运用各种方式，暗中家访并私下进行一对一聊天，打开学生的心结。在处理集体问题时，班主任需要引进各种心理暗示或奖惩、升级等制度，让班级形成良性竞争，从而提升整个班级的状态与能力。
找对方法的基础就是真诚与认真。只有怀着真诚为学生们着想的心理，认真踏实地了解情况、分析问题，才有可能对症下药，让学生从思想上有所改变，从而使他们真正做到良性的发展。
二、为什么要做智慧型班主任
（一）提高教学质量
课堂纪律难以调控、学科老师讲授效率低下、学生听课状态变化多端，是当前初中生学习的最大问题。而解决这些问题的主要途径，就是班主任能够成为智慧型班主任。
当班主任用自己的智慧让学生自觉遵守课堂纪律，并养成良好的学习习惯后，学生在上课时自然更容易听得进去，教学质量也会得到大幅度提升。
（二）改善师生关系
智慧型班主任不仅能够在学业上、生活上帮助学生，更能从心理上帮助学生。当学生打心底里接纳了一个人时，这个人说什么他都更容易听进去。這也就能有效避免学生对学校、学习、老师产生厌恶心理和排斥情绪。所以，智慧型班主任能够和学生形成亦师亦友亦亲人的最佳师生关系。
（三）照亮学生未来的人生
师者，传道授业解惑也。优秀的老师应该承担起指导学生未来的责任，不仅要教给他们能够谋生的知识和技能，更要教会他们面对人生挫折的正确态度和方法。很多成功的人士都曾受到其老师的指点，从而拥有了走上人生巅峰的资本。所以，智慧型班主任就是要立志成为照亮学生未来人生旅途的人。
三、做智慧型班主任的策略
（一）奖罚合理，提高学生积极性
很多初中班主任，尤其是九年级班主任，在教育学生时，喜欢采用处罚措施。学生一有状况就先批评训斥，而后罚写检讨书并在全班同学面前大声读出来。又或者进行罚站、罚跑圈、罚抄书等变相体罚。这种不管不顾直接罚的思想源自古代传统的“棍棒底下出孝子”，虽然会起到一定的震慑效果，但因为忽略学生的心理健康问题，所以对于当前的社会来讲，这种教育方法并不科学，也不能达到教书育人的目的。
所以，智慧型班主任应该对奖惩制度灵活运用，秉持着帮助每个学生个体健康发展进步的目的，明确不是为惩罚而惩罚。对所有学生都一视同仁，尤其是对后进生，要善于激发他们的好胜心用于学习上，而非日常生活中。并且能够及时发现每个学生进步的方面，同时大胆夸赞他们，激励他们在其他方面也下功夫，发扬自己的长处，补足自己的短处，找到适合自己未来发展的方向。
同时应该适当引进升级体系，树立不同方面的模范典型，让学生有明确的努力目标。当他们的成绩或能力确实有所提高时，班主任也应及时为他们升级，培养起学生的自信心、自尊心以及自强不息的精神。
（二）抓到特色，打造班级名片
班主任就是一个班级的代名词，别人谈起某个班级，可能不会说几年级几班，更多的会说“某某老师的班”。所以，智慧型班主任要能让自己的班级拥有自己的特色，让别人一想起自己的班级，就能想到某个强项，并为其冠以“那个……很强的班”就是“某某老师的班”。这样，不仅班主任自己能找到职业成就感，班级里的学生也会有更强的自信，得到更好的发展。
面对一个让所有老师头疼的班级，智慧型班主任会以最快的速度找到他们的优点。可以是体育特别强、出板报报特别美、文艺方面特别棒……当班主任发现有几个人同时拥有某项特别强的能力后，他可以通过激励法让全班同学把这项能力增强。而一旦全班的学生有了一个共同努力并为之奋斗的目标，他们一定会变得更团结。对于学生来讲，一个团结协作的班级，其各个方面的氛围都会相应较好，老师也就不用愁他们的纪律性差或学习成绩提不上来了。当然，在这样的改变过程中，智慧型班主任一定要起到引导、带头的作用，这样才会让学生们通过接纳老师、接纳班级，最终接纳学习。
（三）解剖问题，找到打开学生心灵的钥匙
初中生已经有了自己的独立思维，甚至开始形成属于自己的一套理论体系，尽管有些体系会让老师们觉得是诡辩。他们已经不会再单纯地为了得到一颗糖而听从老师的引导。他们会认真分析这是否符合自己的口味，会更注重内心的感受。他们讨厌一切高高在上，渴望得到尊重与聆听。
所以，智慧型班主任需要先和学生做朋友。班主任要明白，学生都是能够讲道理的，但这些道理要符合他们的价值体系，哪怕是老道理，也要换一个他们愿意接受的方式来讲。这就要求班主任首先了解每个学生的家庭背景和经历，然后剖析学生的心理，再从学生的角度去寻找适合他们的教育方式。尤其是那些令老师们头疼的“问题学生”，只要班主任能够站在他们的角度上思考，并将一个问题分解成几个易解决的小问题，一步一步来，这些“问题学生”往往能带给大家意想不到的惊喜。
四、结束语
当今社会，大家都在倡导“工匠精神”，我们的教育行业同样也需要“工匠精神”。班主任要真心对待每一个学生，将他们视如己出，并用各种方法让每一个学生都能成为他们最好的样子。当老师付出真心时，学生也能感受得到，并愿意以真心回报老师，形成亦师亦友亦亲人的良好师生关系。而这种关系，就是一名智慧型班主任的最佳体现。
参考文献：
[1]陶元红.注重班主任专业化发展做智慧型班主任[J].今日教育，2017（7S）：11-11.
[2]王丽丽.春风化雨润物无声——浅谈如何做一个智慧型的班主任[J].文理导航，2016（9z）.
[3]奚德用.南风徐徐以柔胜刚春风化雨润物无声——学陶师陶，做智慧型班主任[J].教育科学：引文版：00304-00304.
【关键词】智慧型；班主任；策略
班主任对于学生的人生来讲，具有重要的引导作用。尤其是九年级的学生，他们正身处青春期，即将迎来人生第一次公平竞争名校的考试。在这样的节骨眼上，很容易因一个选择而走上完全不同的人生道路。这时候很多班主任会选择更为严厉，甚至是绝对的做法，来确保学生按照自己的要求去做。但这种方法在青春叛逆期的孩子那里却容易产生反作用。这就需要我们寻找方法，做一名智慧型的班主任。
一、什么是智慧型班主任
所谓“智慧型”班主任，重点在于“智慧”二字。而如何做到这两个字，我认为最重要的是两个方面——找对方法和真诚认真。
正确的方法能够帮助我们事半功倍，所以能够针对不同的问题对症下药，找到正确的解决方法是智慧型班主任非常重要的途径。面对不同的学生，班主任需要了解他们体现出不同特质的原因，并根据原因找方法。在处理学生个人问题时，班主任需要灵活运用各种方式，暗中家访并私下进行一对一聊天，打开学生的心结。在处理集体问题时，班主任需要引进各种心理暗示或奖惩、升级等制度，让班级形成良性竞争，从而提升整个班级的状态与能力。
找对方法的基础就是真诚与认真。只有怀着真诚为学生们着想的心理，认真踏实地了解情况、分析问题，才有可能对症下药，让学生从思想上有所改变，从而使他们真正做到良性的发展。
二、为什么要做智慧型班主任
（一）提高教学质量
课堂纪律难以调控、学科老师讲授效率低下、学生听课状态变化多端，是当前初中生学习的最大问题。而解决这些问题的主要途径，就是班主任能够成为智慧型班主任。
当班主任用自己的智慧让学生自觉遵守课堂纪律，并养成良好的学习习惯后，学生在上课时自然更容易听得进去，教学质量也会得到大幅度提升。
（二）改善师生关系
智慧型班主任不仅能够在学业上、生活上帮助学生，更能从心理上帮助学生。当学生打心底里接纳了一个人时，这个人说什么他都更容易听进去。這也就能有效避免学生对学校、学习、老师产生厌恶心理和排斥情绪。所以，智慧型班主任能够和学生形成亦师亦友亦亲人的最佳师生关系。
（三）照亮学生未来的人生
师者，传道授业解惑也。优秀的老师应该承担起指导学生未来的责任，不仅要教给他们能够谋生的知识和技能，更要教会他们面对人生挫折的正确态度和方法。很多成功的人士都曾受到其老师的指点，从而拥有了走上人生巅峰的资本。所以，智慧型班主任就是要立志成为照亮学生未来人生旅途的人。
三、做智慧型班主任的策略
（一）奖罚合理，提高学生积极性
很多初中班主任，尤其是九年级班主任，在教育学生时，喜欢采用处罚措施。学生一有状况就先批评训斥，而后罚写检讨书并在全班同学面前大声读出来。又或者进行罚站、罚跑圈、罚抄书等变相体罚。这种不管不顾直接罚的思想源自古代传统的“棍棒底下出孝子”，虽然会起到一定的震慑效果，但因为忽略学生的心理健康问题，所以对于当前的社会来讲，这种教育方法并不科学，也不能达到教书育人的目的。
所以，智慧型班主任应该对奖惩制度灵活运用，秉持着帮助每个学生个体健康发展进步的目的，明确不是为惩罚而惩罚。对所有学生都一视同仁，尤其是对后进生，要善于激发他们的好胜心用于学习上，而非日常生活中。并且能够及时发现每个学生进步的方面，同时大胆夸赞他们，激励他们在其他方面也下功夫，发扬自己的长处，补足自己的短处，找到适合自己未来发展的方向。
同时应该适当引进升级体系，树立不同方面的模范典型，让学生有明确的努力目标。当他们的成绩或能力确实有所提高时，班主任也应及时为他们升级，培养起学生的自信心、自尊心以及自强不息的精神。
（二）抓到特色，打造班级名片
班主任就是一个班级的代名词，别人谈起某个班级，可能不会说几年级几班，更多的会说“某某老师的班”。所以，智慧型班主任要能让自己的班级拥有自己的特色，让别人一想起自己的班级，就能想到某个强项，并为其冠以“那个……很强的班”就是“某某老师的班”。这样，不仅班主任自己能找到职业成就感，班级里的学生也会有更强的自信，得到更好的发展。
面对一个让所有老师头疼的班级，智慧型班主任会以最快的速度找到他们的优点。可以是体育特别强、出板报报特别美、文艺方面特别棒……当班主任发现有几个人同时拥有某项特别强的能力后，他可以通过激励法让全班同学把这项能力增强。而一旦全班的学生有了一个共同努力并为之奋斗的目标，他们一定会变得更团结。对于学生来讲，一个团结协作的班级，其各个方面的氛围都会相应较好，老师也就不用愁他们的纪律性差或学习成绩提不上来了。当然，在这样的改变过程中，智慧型班主任一定要起到引导、带头的作用，这样才会让学生们通过接纳老师、接纳班级，最终接纳学习。
（三）解剖问题，找到打开学生心灵的钥匙
初中生已经有了自己的独立思维，甚至开始形成属于自己的一套理论体系，尽管有些体系会让老师们觉得是诡辩。他们已经不会再单纯地为了得到一颗糖而听从老师的引导。他们会认真分析这是否符合自己的口味，会更注重内心的感受。他们讨厌一切高高在上，渴望得到尊重与聆听。
所以，智慧型班主任需要先和学生做朋友。班主任要明白，学生都是能够讲道理的，但这些道理要符合他们的价值体系，哪怕是老道理，也要换一个他们愿意接受的方式来讲。这就要求班主任首先了解每个学生的家庭背景和经历，然后剖析学生的心理，再从学生的角度去寻找适合他们的教育方式。尤其是那些令老师们头疼的“问题学生”，只要班主任能够站在他们的角度上思考，并将一个问题分解成几个易解决的小问题，一步一步来，这些“问题学生”往往能带给大家意想不到的惊喜。
四、结束语
当今社会，大家都在倡导“工匠精神”，我们的教育行业同样也需要“工匠精神”。班主任要真心对待每一个学生，将他们视如己出，并用各种方法让每一个学生都能成为他们最好的样子。当老师付出真心时，学生也能感受得到，并愿意以真心回报老师，形成亦师亦友亦亲人的良好师生关系。而这种关系，就是一名智慧型班主任的最佳体现。
参考文献：
[1]陶元红.注重班主任专业化发展做智慧型班主任[J].今日教育，2017（7S）：11-11.
[2]王丽丽.春风化雨润物无声——浅谈如何做一个智慧型的班主任[J].文理导航，2016（9z）.
[3]奚德用.南风徐徐以柔胜刚春风化雨润物无声——学陶师陶，做智慧型班主任[J].教育科学：引文版：00304-00304.