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【摘 要】在新课改的大背景之下优化教学方法，创新教学理念，是初中语文有效教学构建的重要基础，也是深化语文教学改革的重要途径。为此，教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够根据学生学习反馈上，不断探索有效教学方法，这样才能使得教学方法更加符合学生学习的兴趣，才能激发学生学习的动力，在学生良好学习状态下，才能助力教师产生事半功倍的效果。为此，本文基于初中语文有效教学研究为题，通过提高教育意识，科学设计目标;以生为本角度出发，加强课前预习质量;以兴趣为主导，激发学生学习动力的三个方面研究，希望能够保证初中语文有效教学的顺利实现。
【关键词】初中语文;有效教学;方法研究
有效教学突出教的多元化、学的多样化，着力于教与学的良性互动。语文作为初中课程体系中的重要课程，是培养学生人文素养、推进多学科学习的重要基础。以创新促发展，是新课改下初中语文实现有效教学的“抓手”。为此，本文将立足人本教学观，首先彻底改变自己的教学观念和教学方法，以围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能更好地提高学生课堂学习的主动性，才能推动课堂师生产生知识良性双边互动，才能真正可持续发展初中语文有效教学，所以本文通过结合自己教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、提高教育意识，科学设计目标
课堂教学目标作为教师备课的主要任务，所以教师要重视课堂教学目标的合理设计，以此符合学生学习最近发展区需要。正如，目标作为师生课堂教与学共同的最初出发点和最终归宿点，只有建立科学合理的目标上，才能助力教师产生服务目标实现的教学方式，以此实现自己预期教学目标的顺利实现。所以教师应该改变传统的教学观念，提高自己的教育高度，增强自己的责任意识，不能采取主观式的设计课堂目标，这样容易设计出过高、过低的教学目标，过高的教学目标，学生比较有学习负担性，一旦学生跟不上课堂的教学节奏，那么容易造成学生滋生负面化学习情绪。所以教师应该做好两个方面的目标设计工作，第一对学情有着足够的了解，对学生兴趣、认知特点、学习实际发展情况，有了系统化、深入化的掌握，自然能够保证目标设计的合理性和针对性。第二，教师对教材内容有着自己理解，能够根据学生学习基础上，对教材内容进行二次加工和重组过程，以此既要保证实现教材编者的核心教育述求，也要符合学生学习实际情况，两者结合下，目标才能更加科学合理。例如，在教学《观沧海》一课上，教学目标1.了解作者及其创作背景;2.品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象，领悟诗歌意境;3.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。教学重点：1.有感情地反复朗读、背诵诗歌;2体会诗中描绘的宏伟壮丽景象，领悟诗歌意境。教学难点：体会诗中描绘的宏伟壮丽景象，领悟诗歌意境。这样详实化的目标支持下，将会大大促进教师产生服务目标实现的有效教学手段，从而提高教师课堂教学掌控力，以此实现预期的教学目标。
二、以生为本角度出发，加强课前预习质量
在初中语文教学过程中，课前预习是不可缺少的一个环节，是发展自主学习能力和保证学生初步对课文有了基础的认识，以及知道自己对欠缺性，使得自己产生学习的问题意识，进而在课堂中听讲中能够集中注意力突破自己、完善自己的不足之处，同时也利于教师更好地掌握学生預习的实际情况，更好地调整自己的教学过程，提高自己教学的针对性，从而实现文言文教与学的双赢结果。例如，在教学《秋天的怀念》一课上，课文主要讲述了对母亲怀念之情。母亲只是作者的一个抒情载体，作者显然不是仅仅要我们了解他的母亲，讲述了自己三十多年的感念里仍是充满自责与内疚。正是这样一颗忏悔的心，使他愈加明白了母亲所说的“好好活”的真正含义，因而能超然地对待死神的一次次降临，把病痛当做人生的另一种享受。因此要对本文做深入的情感体验，体会作者对生命那份坚定的承诺。但是初中生自我抽象性理解能力不够成熟，为此教师应该在预习环节，加强学生的预习质量，提出自己的质疑，使得教师能够准确把握学生实际预习结果，继而在提出针对性教学，这样才能更好地提高课堂教学效果。那么教师可以以思维导图去实现提高学生预习质量，以绘制思维导图制作自己的预习成果，课堂中向师生分享，教师评价，然后也将会促使学生带着问题去学习，从而更好地实现有效教学的目标。
三、以兴趣为主导，激发学生学习动力
兴趣作为学生学习的第一源动力，学生只有在兴趣驱动的学习上，才能更好地提高学生学习的主动性和自觉性，才能更好地推动学生从被动学习者状态转变为主动知识获取者，所以在初中语文教学过程中应该立足兴趣教学为基础，根据学生学习的实际情况，设计兴趣化教学过程，长久以往下，将会大大提升学生学习的主动学习意识，从而保证学生语文成绩及能力具有稳定性增长趋势。例如，在教学《济南的冬天》一课上，为了使得学生真正课文作者所描述的济南冬天的景色中，最大化产生与作者同样的情感触动，这样将会大大提高学生更好地深化课文的含义，把握课文所表达的核心思想。为此，教师可以通过多媒体技术，在互联网上寻找音频、视频、图片等冬天的教学资源，然后在通过自己技术加工上，为学生设计一个多媒体课件，以此为学生课堂中呈现一个仿真化的教学画面，使得学生能够多感官受到激发，提高学生的直观感知力，也激发学生向往冬天的内在情绪，从而促使学生结合图文，阅读这篇课文，这样不仅利于学生更好地产生阅读联想，还能够更好地感受作者对济南这座城市的喜爱之情，从而在教师科学引导下，实现对预期教学目标的顺利实现。
总而言之，在初中语文有效教学的研究中，通过提高教育意识，科学设计目标;以生为本角度出发，加强课前预习质量;以兴趣为主导，激发学生学习动力的三个方面研究，不仅提高了学生学习的主动性，还发展了学生自主阅读能力，从而能够更好地实现初中语文有效课堂的不断建构。
参考文献：
[1]马德良，马国洋.有关初中语文拓展性教学的探讨[J].学周刊，2021（07）：133-134.
[2]蒋海滨.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2021（07）：151-152.
[3]王开发.初中语文实现课堂精准教学的措施分析[J].学周刊，2021（07）：155-156.
（作者单位：江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）
【关键词】初中语文;有效教学;方法研究
有效教学突出教的多元化、学的多样化，着力于教与学的良性互动。语文作为初中课程体系中的重要课程，是培养学生人文素养、推进多学科学习的重要基础。以创新促发展，是新课改下初中语文实现有效教学的“抓手”。为此，本文将立足人本教学观，首先彻底改变自己的教学观念和教学方法，以围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能更好地提高学生课堂学习的主动性，才能推动课堂师生产生知识良性双边互动，才能真正可持续发展初中语文有效教学，所以本文通过结合自己教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、提高教育意识，科学设计目标
课堂教学目标作为教师备课的主要任务，所以教师要重视课堂教学目标的合理设计，以此符合学生学习最近发展区需要。正如，目标作为师生课堂教与学共同的最初出发点和最终归宿点，只有建立科学合理的目标上，才能助力教师产生服务目标实现的教学方式，以此实现自己预期教学目标的顺利实现。所以教师应该改变传统的教学观念，提高自己的教育高度，增强自己的责任意识，不能采取主观式的设计课堂目标，这样容易设计出过高、过低的教学目标，过高的教学目标，学生比较有学习负担性，一旦学生跟不上课堂的教学节奏，那么容易造成学生滋生负面化学习情绪。所以教师应该做好两个方面的目标设计工作，第一对学情有着足够的了解，对学生兴趣、认知特点、学习实际发展情况，有了系统化、深入化的掌握，自然能够保证目标设计的合理性和针对性。第二，教师对教材内容有着自己理解，能够根据学生学习基础上，对教材内容进行二次加工和重组过程，以此既要保证实现教材编者的核心教育述求，也要符合学生学习实际情况，两者结合下，目标才能更加科学合理。例如，在教学《观沧海》一课上，教学目标1.了解作者及其创作背景;2.品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象，领悟诗歌意境;3.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。教学重点：1.有感情地反复朗读、背诵诗歌;2体会诗中描绘的宏伟壮丽景象，领悟诗歌意境。教学难点：体会诗中描绘的宏伟壮丽景象，领悟诗歌意境。这样详实化的目标支持下，将会大大促进教师产生服务目标实现的有效教学手段，从而提高教师课堂教学掌控力，以此实现预期的教学目标。
二、以生为本角度出发，加强课前预习质量
在初中语文教学过程中，课前预习是不可缺少的一个环节，是发展自主学习能力和保证学生初步对课文有了基础的认识，以及知道自己对欠缺性，使得自己产生学习的问题意识，进而在课堂中听讲中能够集中注意力突破自己、完善自己的不足之处，同时也利于教师更好地掌握学生預习的实际情况，更好地调整自己的教学过程，提高自己教学的针对性，从而实现文言文教与学的双赢结果。例如，在教学《秋天的怀念》一课上，课文主要讲述了对母亲怀念之情。母亲只是作者的一个抒情载体，作者显然不是仅仅要我们了解他的母亲，讲述了自己三十多年的感念里仍是充满自责与内疚。正是这样一颗忏悔的心，使他愈加明白了母亲所说的“好好活”的真正含义，因而能超然地对待死神的一次次降临，把病痛当做人生的另一种享受。因此要对本文做深入的情感体验，体会作者对生命那份坚定的承诺。但是初中生自我抽象性理解能力不够成熟，为此教师应该在预习环节，加强学生的预习质量，提出自己的质疑，使得教师能够准确把握学生实际预习结果，继而在提出针对性教学，这样才能更好地提高课堂教学效果。那么教师可以以思维导图去实现提高学生预习质量，以绘制思维导图制作自己的预习成果，课堂中向师生分享，教师评价，然后也将会促使学生带着问题去学习，从而更好地实现有效教学的目标。
三、以兴趣为主导，激发学生学习动力
兴趣作为学生学习的第一源动力，学生只有在兴趣驱动的学习上，才能更好地提高学生学习的主动性和自觉性，才能更好地推动学生从被动学习者状态转变为主动知识获取者，所以在初中语文教学过程中应该立足兴趣教学为基础，根据学生学习的实际情况，设计兴趣化教学过程，长久以往下，将会大大提升学生学习的主动学习意识，从而保证学生语文成绩及能力具有稳定性增长趋势。例如，在教学《济南的冬天》一课上，为了使得学生真正课文作者所描述的济南冬天的景色中，最大化产生与作者同样的情感触动，这样将会大大提高学生更好地深化课文的含义，把握课文所表达的核心思想。为此，教师可以通过多媒体技术，在互联网上寻找音频、视频、图片等冬天的教学资源，然后在通过自己技术加工上，为学生设计一个多媒体课件，以此为学生课堂中呈现一个仿真化的教学画面，使得学生能够多感官受到激发，提高学生的直观感知力，也激发学生向往冬天的内在情绪，从而促使学生结合图文，阅读这篇课文，这样不仅利于学生更好地产生阅读联想，还能够更好地感受作者对济南这座城市的喜爱之情，从而在教师科学引导下，实现对预期教学目标的顺利实现。
总而言之，在初中语文有效教学的研究中，通过提高教育意识，科学设计目标;以生为本角度出发，加强课前预习质量;以兴趣为主导，激发学生学习动力的三个方面研究，不仅提高了学生学习的主动性，还发展了学生自主阅读能力，从而能够更好地实现初中语文有效课堂的不断建构。
参考文献：
[1]马德良，马国洋.有关初中语文拓展性教学的探讨[J].学周刊，2021（07）：133-134.
[2]蒋海滨.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2021（07）：151-152.
[3]王开发.初中语文实现课堂精准教学的措施分析[J].学周刊，2021（07）：155-156.
（作者单位：江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）