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摘要：高考是学生前途命运的转折点。高考复习策略制定得好坏直接影响高三复习效果。高三教师要为学生负责，科学合理地制定复习策略。历史学科一直以来是文综三科中最难拿分的学科，教师要根据学情合理制定复习策略，即明确时空定位，梳理主干知识，突出阶段特征，注重历史比较，注意多版本教材的相互 融合，还要培养学生正确的解题方法，提高解题效率。
关键词：高三;历史;复习;策略
前言：
在新高考即將实行的背景下，近 年的高考历史全国卷在命题立意和形 式上显示出了改革先期的特征。因此，高三历史复习策略必须要结合实际作 出调整。复习时要主动适应新高考， 紧密围绕高考评价体系中的“一核四 层四翼”，体现“素养”、基于“情境”的命题趋势，打破教材局限，拓宽学 生视野，在复习课中培养学生利用所 学知识、能力，在陌生情境中解决新问题的能力。
一、重视新高考评价体系的指 南作用
2020年，教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》（以下简称为《体系》）。围绕《体系》的历史科考试内容改革实施路径，重申了《普 通高等学校本科专业类教学质量国家标准》提出的高校历史专业培养目标，将“立德树人”作为“一核四层四翼” 评价体系的核心，规定高考的目的是为高校输送具有“坚定的政治方向且 具有继续学习能力”的学生。以“抗日战争”为例，其相关历 史是中国近代史中反侵略求民主的革命历程的重要组成部分。学习“抗日 战争”有利于学生更深入理解中国共产党在新民主主义革命阶段的领导地 位，更全面地了解中国人民英勇不屈抗击敌人的爱国主义与民族精神，认识到抗日战争为世界反法西斯战争作出的历史贡献。此类符合“立德树人”核心思想，高度契合《体系》要求的知识点，已在近年高考历史考试题目 中高频出现。
二、重视历史《课程标准》与 新教材的发展变化
高考评价体系、2017 年颁布并在2020年修订的《课程标准》、部 编版《中外历史纲要》教科书较以前的文件、教材都有变化。《普通高中历史课程标准（2003 年 版）》要求学生能够：①列举侵华日 军的罪行;②简述中国军民抗日斗 争的主要史实;③理解全民族团结 抗战的重要性;④探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历 史地位。以上已经在《课程标准》中改为：①了解日本军国主义的侵 华罪行;②通过了解正面战场和敌 后战场的抗战，感悟中华民族英勇 不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱;③认识 中国战场是世界反法西斯战场的东方战场，理解十四年抗战胜利在中 华民族伟大复兴中的历史意义。由此可见，《课程标准》比《普通高 中历史课程标准（2003 年版）》更 强调两个战场相互配合所作出的贡献、强调全民族的抗战共识，同时突 显中国共产党的中流砥柱作用、突 显抗日战争的世界意义。这对高考 命题有显而易见的指导作用。例如 2013 年全国卷Ⅱ第 30 题考查的是国 民党在抗战期间对农村土地改革的 消极态度，意在表达国民党的片面抗战路线。而2020年全国卷Ⅱ第30题材料所述陕甘宁边区的选举情况，表明考查形式已经由考查两党分歧转为考查全民族各阶级的抗战共识。其他方面的变化，也能从近年命题 数量和内容上的变化得以印证。 在教材的变化上也可以看出。 以人民版初版与最新修订版之间的 不同为例，在必修一专题二“近代中国维护国家主权的斗争”下第三 课“抗日战争”部分，最新修订版增加了：十四年抗战、民族精神、中流砥柱、民族复兴、世界反法西 斯战争地位等内容的明确叙述。修 订增补明显依据《体系》和《课程 标准》展开，增补的内容都可见于 部编版《中外历史纲要》。教师必须要认清在当前这一重要的转折时期的改革脉络，认清《课程标准》 的变化、教材的变化，才能更好地抓住复习备考前沿，明确考查方向，对接高三历史复习的新形势。
三、重视学术研究方向
学术界研究的前沿动态与热点对高考具有很强的导向作用。《体系》 要求在坚定的政治方向下，为高等教育输送有继续学习能力的学生，能在 高等和中等学校及相关科研部门从事 历史教育与研究，适应国家社会经济文化发展需要的人才。 以“抗日战争”为例，之所以是 新高考背景下的命题热点，是因为不仅具有“立德树人”的引领作用，还是学术研究的热点之一。根据中国知 网“学术关注度”趋势， 将“抗日战争” 放到“近代中国标志性事件”“近代 中国重要战争”“中国共产党领导的新民主主义革命”三个维度中去考查，关注度均高于其他学术主题。在“抗日战争”主题内，根据中国知网数据可以发现，有关战斗战役、国共路线问题、政治军事决策、阶级斗争等传统的政治军事宏大叙事方面的热度在消退，取而代之的是有关边区妇女、边钞、抗战文化、边区参议会、边区社会生活的抗战期间社会史、文化史等的研究在不断增长。2017年北京卷第 17 题还在很直接地考查学生对抗战期间重大历史事件时间顺序的识记，但2017年起全国卷命题立意已经逐步转向了根据地的选举、民众精 神面貌、抗日民族统一战线、根据地群众组织等微观的社会史、文化史叙事情境。以上事实说明了高考考查的知识和能力与学术前沿热点的关联。追踪学术研究方向，有利于教师掌握高考命题动态，为高考复习提供助力。
四、基本解题方法
高考历史试题主要有两部分，即选择题和非选择题。只有掌握这两类题的基本解题方法，才能决胜高考。高考选择题有很多类型，每种类型都有自己的解题方法。例如，我们最常用的一种方法就是分析选项表 述，如果选项中带有绝对性词语（一切、任何、所有、都、最、彻底、杜绝、消除、根除等）或表述的试题在近几 年高考中也有出现，就要对选项中说法过于绝对的词语进行分析，看它是否符合史实或者材料信息。
结语：
方向比努力更重要，方法比知识更重要。让我们保有恒心、下定决心、持有耐心、坚定信心，引导学生在 高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]王伟成.例谈新高考背景下的高三历史复习[J].教学考试，2021（35）：31-33.
[2]金颖.浅谈高三历史复习备考策略[J].黑河教育，2021（06）：20-21.
关键词：高三;历史;复习;策略
前言：
在新高考即將实行的背景下，近 年的高考历史全国卷在命题立意和形 式上显示出了改革先期的特征。因此，高三历史复习策略必须要结合实际作 出调整。复习时要主动适应新高考， 紧密围绕高考评价体系中的“一核四 层四翼”，体现“素养”、基于“情境”的命题趋势，打破教材局限，拓宽学 生视野，在复习课中培养学生利用所 学知识、能力，在陌生情境中解决新问题的能力。
一、重视新高考评价体系的指 南作用
2020年，教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》（以下简称为《体系》）。围绕《体系》的历史科考试内容改革实施路径，重申了《普 通高等学校本科专业类教学质量国家标准》提出的高校历史专业培养目标，将“立德树人”作为“一核四层四翼” 评价体系的核心，规定高考的目的是为高校输送具有“坚定的政治方向且 具有继续学习能力”的学生。以“抗日战争”为例，其相关历 史是中国近代史中反侵略求民主的革命历程的重要组成部分。学习“抗日 战争”有利于学生更深入理解中国共产党在新民主主义革命阶段的领导地 位，更全面地了解中国人民英勇不屈抗击敌人的爱国主义与民族精神，认识到抗日战争为世界反法西斯战争作出的历史贡献。此类符合“立德树人”核心思想，高度契合《体系》要求的知识点，已在近年高考历史考试题目 中高频出现。
二、重视历史《课程标准》与 新教材的发展变化
高考评价体系、2017 年颁布并在2020年修订的《课程标准》、部 编版《中外历史纲要》教科书较以前的文件、教材都有变化。《普通高中历史课程标准（2003 年 版）》要求学生能够：①列举侵华日 军的罪行;②简述中国军民抗日斗 争的主要史实;③理解全民族团结 抗战的重要性;④探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历 史地位。以上已经在《课程标准》中改为：①了解日本军国主义的侵 华罪行;②通过了解正面战场和敌 后战场的抗战，感悟中华民族英勇 不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱;③认识 中国战场是世界反法西斯战场的东方战场，理解十四年抗战胜利在中 华民族伟大复兴中的历史意义。由此可见，《课程标准》比《普通高 中历史课程标准（2003 年版）》更 强调两个战场相互配合所作出的贡献、强调全民族的抗战共识，同时突 显中国共产党的中流砥柱作用、突 显抗日战争的世界意义。这对高考 命题有显而易见的指导作用。例如 2013 年全国卷Ⅱ第 30 题考查的是国 民党在抗战期间对农村土地改革的 消极态度，意在表达国民党的片面抗战路线。而2020年全国卷Ⅱ第30题材料所述陕甘宁边区的选举情况，表明考查形式已经由考查两党分歧转为考查全民族各阶级的抗战共识。其他方面的变化，也能从近年命题 数量和内容上的变化得以印证。 在教材的变化上也可以看出。 以人民版初版与最新修订版之间的 不同为例，在必修一专题二“近代中国维护国家主权的斗争”下第三 课“抗日战争”部分，最新修订版增加了：十四年抗战、民族精神、中流砥柱、民族复兴、世界反法西 斯战争地位等内容的明确叙述。修 订增补明显依据《体系》和《课程 标准》展开，增补的内容都可见于 部编版《中外历史纲要》。教师必须要认清在当前这一重要的转折时期的改革脉络，认清《课程标准》 的变化、教材的变化，才能更好地抓住复习备考前沿，明确考查方向，对接高三历史复习的新形势。
三、重视学术研究方向
学术界研究的前沿动态与热点对高考具有很强的导向作用。《体系》 要求在坚定的政治方向下，为高等教育输送有继续学习能力的学生，能在 高等和中等学校及相关科研部门从事 历史教育与研究，适应国家社会经济文化发展需要的人才。 以“抗日战争”为例，之所以是 新高考背景下的命题热点，是因为不仅具有“立德树人”的引领作用，还是学术研究的热点之一。根据中国知 网“学术关注度”趋势， 将“抗日战争” 放到“近代中国标志性事件”“近代 中国重要战争”“中国共产党领导的新民主主义革命”三个维度中去考查，关注度均高于其他学术主题。在“抗日战争”主题内，根据中国知网数据可以发现，有关战斗战役、国共路线问题、政治军事决策、阶级斗争等传统的政治军事宏大叙事方面的热度在消退，取而代之的是有关边区妇女、边钞、抗战文化、边区参议会、边区社会生活的抗战期间社会史、文化史等的研究在不断增长。2017年北京卷第 17 题还在很直接地考查学生对抗战期间重大历史事件时间顺序的识记，但2017年起全国卷命题立意已经逐步转向了根据地的选举、民众精 神面貌、抗日民族统一战线、根据地群众组织等微观的社会史、文化史叙事情境。以上事实说明了高考考查的知识和能力与学术前沿热点的关联。追踪学术研究方向，有利于教师掌握高考命题动态，为高考复习提供助力。
四、基本解题方法
高考历史试题主要有两部分，即选择题和非选择题。只有掌握这两类题的基本解题方法，才能决胜高考。高考选择题有很多类型，每种类型都有自己的解题方法。例如，我们最常用的一种方法就是分析选项表 述，如果选项中带有绝对性词语（一切、任何、所有、都、最、彻底、杜绝、消除、根除等）或表述的试题在近几 年高考中也有出现，就要对选项中说法过于绝对的词语进行分析，看它是否符合史实或者材料信息。
结语：
方向比努力更重要，方法比知识更重要。让我们保有恒心、下定决心、持有耐心、坚定信心，引导学生在 高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]王伟成.例谈新高考背景下的高三历史复习[J].教学考试，2021（35）：31-33.
[2]金颖.浅谈高三历史复习备考策略[J].黑河教育，2021（06）：20-21.