自参加工作以来，多年教初中语文，作文改了无数。那个批改的感受真是一言难尽。总之，因为好作文少，强烈的失败感太伤人了。
　　总结本学期几次作文失败原因，有以下几点：
　　1. 真情难现。《-----，我想对你说》一题，倾诉亲情、友情的，说说心里话，写写身边的事。可是文章中出现最多也是最抒情的话是：“妈妈，谢谢你。” “爸爸，你的恩情我不忘。” “朋友，谢了。”“那一刻，我流泪了。”可是在叙事描写时，并没有感情，好像讲的是别人的事，感情好虚，难以动人。后来调查，学生称父母出门打工多年，平日交流太少，写作只能在遥远的记忆中搜寻。有些父母或在身边，感觉有代沟冲突就是交流。这方面女生要好些。
　　2.事例类似。《-----，我想对你说》中很多写的是，我生病父母背我去医院，雨天送伞，生日的一桌好饭，考试后的批评等。《我改变了挫折的色彩》一题，多数写的是一次做饭，学骑自行车，做一道题等。难道就没有新的材料？而且过程也极相似。我问学生：“你一起学的吗？怎么写出来一样？”学生说：“学一样的东西，过程不就一样吗？”哎，怎么会呢？自学还是别人教不一样，每个人悟性不一样学的快慢不同，感受也不同，学习中发生的细节肯定不同。原来是想象。
　　3.中心模糊。《我改变了挫折的色彩》一题，因为过程相似，表现出来的坚持、勇敢、善于动脑还是虚心等没有差别。写作目的不明确，叙事时也不知道该突出什么。
　　4.构思固定模式。这一点表现出来是一个学生作文格式固定，常见的有题记式、小标题式、三段式，大多都是顺叙。缺乏创新，模仿过多。
　　5.语言生涩。有这几种表现：身边的话常听到，却未能写到文中；眼前的事，讲不出生动之处；学了好多词语，不能运用。从而使文章语言枯燥乏味，笔下人物一样，情感失真，甚至失踪。
　　以上几点原因除第一点有客观因素外，其他都是学生自身原因：一平时不积累素材，观察不细；二、构思不细，考虑不周。如今的学生课文学了不少，作文选没少买，可看书时间少，回家宁愿伴着电视或电脑电子书，这种情形，老师的引导就很重要。针对这两大方面原因，我尝试以下措施：
　　1、 写随笔，但不是日记，不是天天记。内容不限。每周一交流，小组交流后推荐优秀的班内交流，及时表扬鼓励。这样激发写作兴趣，又可以积累素材。
　　2、 提高鉴赏能力，领悟写作技巧的妙处。如积累好文章，利用早读或其他零散时间对文章赏析，要求提前写好评语，字数不限。学习课文，把赏析（或称为“寻美”）作为一项常规任务落实。这样的练习让学生领悟写作技巧的妙处，知道如何运用。在交流中认识各种写作技巧作用，发现妙处才会运用。
　　3、 列好提纲，整体谋划。有很多课文，老师的板书就是作者当初的提纲，值得我们学习，尤其考试时作文。理解题目，选材，确定中心，三者一体。确定详略、记叙顺序、写作手法，还有开头和结尾。前粗后细，最后推敲设想妥否。能这样去写，一篇紧扣题目、选材得当、中心突出的文章基本有了。对学生而言，运用好材料是难点。从这几方面思考：哪些意思要写出来，哪几点最能突出中心，运用什么写法合适。
　　4、 每次写作都定一个最重要的要求，使写作有目的的训练，从而达到水平提高。而且创新是永恒的要求。如诉说真情类，要求有真情实感；写事类，要写好细节；写人，言行符合人物身份等。
　　作文教学是一门很深难度很大的学科，要使学生短时间内有提高很难，需要老师细心培养学生写作习惯。以上是我的教学所得，愿与同仁共勉。