【摘 要】
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目前中小学英语教学低效高耗,学生学习被动,像是被老师牵着鼻子走,亦步亦趋,无所适从;学习起来感觉的确吃力,索然无味;学习成绩不理想,甚至有的学生有放弃学习英语的念头……
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目前中小学英语教学低效高耗,学生学习被动,像是被老师牵着鼻子走,亦步亦趋,无所适从;学习起来感觉的确吃力,索然无味;学习成绩不理想,甚至有的学生有放弃学习英语的念头……针对以上这些情况,作为英语教师的我在英语教学中不断摸索,在2009年初一开学伊始,我们组成员积极思索,不断探讨,合作研究出适合学生程度的“学案导学,自主探究,合作交流,学生展示,教师点拨”的形式,在科学的分析学情后,在学校领导的支持下,凝聚了我们英语组智慧的结晶,终于进行了“学案导学”的大胆改革:“注重学案设计,激发学生的学习潜能”.
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