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随着信息技术的飞速发展,《计算机基础》这门课已经成为中职各专业的公共基础课。我们教学的目的是使学生掌握在信息化社会里工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识,能熟练地操作计算机,能熟练上网查阅资料以及利用网络交流。目前,大部分学生认为计算机基础这门课不需要学,平时只要多玩玩就会了。因此,有一部分学生上课时不跟着教师的思路走,认为教师讲的东西很无趣。本人对此进行了调查研究,发现目前有相当一部分教师为了能控制好课堂,还是采用传统模式教学,并没有把这门课联系到实际中去。所以这门课的教学效果也很难达到理想状态。我个人认为若从以下几个方面进行调整,效果会大有改观。
一、 改变学生学习方式
由于计算机这门课本身的特点,大部分教师都是采用传统的教师讲、学生听的教学模式,有的教师认为这样就能使平时喜欢打游戏的学生得到很好的控制。相反,正因为这样,导致学生没有兴趣学习。大部分学生为了应付考试,教师讲过的知识,虽然掌握了,但不能灵活运用,所学方法不会举一反三。为了改变这种状况,我们应通过自主学习和协作学习,使学生由被动学习变为主动学习,引导学生合理使用计算机,然后大胆放手,让学生自己去探索。比如,在讲word的排版技术时,可让学生每人带一篇自己认为写得最好的作文,把作文录入到word中,然后大胆排版美化。在排版过程中,如果想要的某种效果出不来,就给他们相应的提示,然后让他们自己去讨论,最后再比一比谁的排版最美观、最吸引人,就把谁的作文按照自己的排版格式推荐到校报上发表。这样大家都积极思考,尽量把自己的作文排版到最佳状态,从而调动学生的积极性,学生在积极思考的过程中,也学到了很多他们平时认为枯燥无味的知识。
二、激发学生的学习兴趣
在学生学习的过程中,学习兴趣起着非常重要的作用。如果没有兴趣,学生会感到枯燥无味,从而产生厌学情绪。传统的教学就是教师讲一个操作,学生就跟在后面做一个操作,完全没有机会让学生自己动脑筋,教师讲的操作做完了,没事干了,有些学生就在下面玩游戏,或做点其他的事。其实我们在教学中应充分利用计算机的优势,激发学生的创新思维和学习兴趣。中职学生思维比较活跃,好奇心比较强,喜欢动手,而不喜欢枯燥无味的理论知识。因此,我们应多采用学生感兴趣的例子来讲解知识。比如,在讲excel计算公式时,先让学生把自己最近两个月的零花钱支出列个数据清单,然后讨论零花钱应如何使用,利用公式计算自己的总支出和平均支出以及在哪方面支出最多,最后大家相互比较一下,谁支配零花钱更合理。这样学生既感兴趣,又能树立正确的消费观。
三、优化实践教学环节
对中职学生,应本着“面向市场,培养实用型人才”的思想来教学。在设计教学内容和方案时,就要注重理论联系实际,努力实现教学与学生就业相结合。教师也可以在正确引导学生如何使用网络的前提下,让学生多浏览与自己专业对口的公司网站,了解就业必须具备的条件,以及目前市场对人才的需求等等。这样学生在学习过程中更能结合实际,大胆创新。比如,在学习Powerpoint时,可让每组选出两名学生作为某公司的招聘人员,做一个PPT来介绍自己的公司,让其他学生制作一个自我介绍的PPT参加该公司的应聘,所有资料都让他们自己在网上搜集。学生都很积极,都能很好地把自己的创作思路和自己的能力体现出来。实习结束后让他们思考,如果这是一次真正的招聘,你能应聘吗?你还缺乏哪些方面的知识,这样既能发挥学生的创造性,又能激发他们学习专业知识的兴趣。
当然,这一切的实现还应要求教师有较高的业务水平和勇于创新的能力。因此,教师要不断提高自己的知识素养,不断拓宽自己的知识领域,使计算机基础教学达到更理想的效果。
(责任编辑易志毅)
一、 改变学生学习方式
由于计算机这门课本身的特点,大部分教师都是采用传统的教师讲、学生听的教学模式,有的教师认为这样就能使平时喜欢打游戏的学生得到很好的控制。相反,正因为这样,导致学生没有兴趣学习。大部分学生为了应付考试,教师讲过的知识,虽然掌握了,但不能灵活运用,所学方法不会举一反三。为了改变这种状况,我们应通过自主学习和协作学习,使学生由被动学习变为主动学习,引导学生合理使用计算机,然后大胆放手,让学生自己去探索。比如,在讲word的排版技术时,可让学生每人带一篇自己认为写得最好的作文,把作文录入到word中,然后大胆排版美化。在排版过程中,如果想要的某种效果出不来,就给他们相应的提示,然后让他们自己去讨论,最后再比一比谁的排版最美观、最吸引人,就把谁的作文按照自己的排版格式推荐到校报上发表。这样大家都积极思考,尽量把自己的作文排版到最佳状态,从而调动学生的积极性,学生在积极思考的过程中,也学到了很多他们平时认为枯燥无味的知识。
二、激发学生的学习兴趣
在学生学习的过程中,学习兴趣起着非常重要的作用。如果没有兴趣,学生会感到枯燥无味,从而产生厌学情绪。传统的教学就是教师讲一个操作,学生就跟在后面做一个操作,完全没有机会让学生自己动脑筋,教师讲的操作做完了,没事干了,有些学生就在下面玩游戏,或做点其他的事。其实我们在教学中应充分利用计算机的优势,激发学生的创新思维和学习兴趣。中职学生思维比较活跃,好奇心比较强,喜欢动手,而不喜欢枯燥无味的理论知识。因此,我们应多采用学生感兴趣的例子来讲解知识。比如,在讲excel计算公式时,先让学生把自己最近两个月的零花钱支出列个数据清单,然后讨论零花钱应如何使用,利用公式计算自己的总支出和平均支出以及在哪方面支出最多,最后大家相互比较一下,谁支配零花钱更合理。这样学生既感兴趣,又能树立正确的消费观。
三、优化实践教学环节
对中职学生,应本着“面向市场,培养实用型人才”的思想来教学。在设计教学内容和方案时,就要注重理论联系实际,努力实现教学与学生就业相结合。教师也可以在正确引导学生如何使用网络的前提下,让学生多浏览与自己专业对口的公司网站,了解就业必须具备的条件,以及目前市场对人才的需求等等。这样学生在学习过程中更能结合实际,大胆创新。比如,在学习Powerpoint时,可让每组选出两名学生作为某公司的招聘人员,做一个PPT来介绍自己的公司,让其他学生制作一个自我介绍的PPT参加该公司的应聘,所有资料都让他们自己在网上搜集。学生都很积极,都能很好地把自己的创作思路和自己的能力体现出来。实习结束后让他们思考,如果这是一次真正的招聘,你能应聘吗?你还缺乏哪些方面的知识,这样既能发挥学生的创造性,又能激发他们学习专业知识的兴趣。
当然,这一切的实现还应要求教师有较高的业务水平和勇于创新的能力。因此,教师要不断提高自己的知识素养,不断拓宽自己的知识领域,使计算机基础教学达到更理想的效果。
(责任编辑易志毅)