小学数学课堂教学中，教师需要根据学生的实际学习状况对学生进行引导，让学生能将生活中的实际问题进行转换，变成数学问题，这样学生才能在感悟生活的过程中，获取到更多的知识内容。教师需要带领学生更好地感知生活体验，也要重视培养学生的创新意识，进而深化学生的数学素养。现代化教学理论中，教师是学生进行学习活动开展的外因，所以这种外因要想发挥其应有的作用，需要从学生的内因角度开展工作。作为教师需要选用良好的教学方法，以深化课程教学理念，使学生能轻松地进行相关知识内容学习，进而让学生能更轻松体会课程学习内容。
　　感悟生活，提高教學有效性
　　现实生活承载着人们的知识体系与实践基础，其中知识体系便是教学工作所追求的最大的目标。知识源自于生活，用各种各样的理论对生活进行描述。知识体系与现实生活的有效结合在教学工作中能够有效地吸引学生，提高学生的学习兴趣，让学生在感悟与实践当中有效地进行学习。教师需要以生活化的教学方式为基础，构建适合学生学习的情境，利用现代教育理念当中的生活化教学有效地开展教学工作，在生活化的教学方式中，更好地帮助学生提高学习效率。
　　例如：教师可以在教授学生通过物体认知相关知识的时候，引导学生寻找生活当中能够见到的各种长方体和正方体的物体或者图形，将它们融入到课堂教学当中，让学生能够通过自己的生活经验对这些物体进行更好的了解，从而更好地理解相关概念，更好地开展学习。再如，进行应用题教学时，很多生活化的案例如刷油漆或者工厂的产量等，都与人们的日常生活具有着非常紧密的联系，是人们在日常生活当中一定要面对的话题。通过生活化案例的融入，教师能够有效地在教学工作中为学生创设出与生活有关的情境，从而让学生更好地开展学习，提高教学的有效性。让学生通过感悟生活来提供学习效率，这是非常有效的教学方法。
　　带领学生体验成功
　　小学数学教学中使用科学有效的教学方法，能让数学教学的效果提升，所以引入合作交流的方式能更好地培养学生的数学思维能力，也能让学生积极地投入到良好的学习环境中来。通过互动教学活动的开设，学生能更好地调动起自己的思维能力，并能在多种互动活动中不断地锻炼自己的表达能力。互动教学期间，学生通过合作与努力的方式，能更好地获悉知识，进而能在分析中深化知识内涵，学生通过自己努力获取知识后，能真正地感受到成功之喜悦。因此，教学活动中，教师需要重视学生的合作与交流方式，同时也要给学生提供良好的互动合作机会，这样学生才能在情感交流中，不断地进行小组活动，也能使课堂气氛异常浓烈。学生在对未知知识进行探索的过程，就是学生进行知识获取的过程。例如：教师在给学生讲授三角形面积计算的知识点时，教师应为学生准备不同类型的纸片，让学生通过剪裁的方法，使用纸张进行三角形的拼接和割补，从而将三角形的面积直接转换为已经学习过的长方形和平行四边形面积，然后教师结合学生已经掌握的图形面积计算方法进行讲解，学生学习起来更轻松，再引入三角形面积计算方法，学生能在知识迁移中掌握三角形的面积计算方法。又如：教师在学习圆锥体相关知识内容的时候，教师需要为学生准备细沙和圆柱形的容器，这种辅助容器的使用，能让学生对知识学习产生更多的趣味性，学生亲自参与测量后会对整个测量过程有深入的认知，从而留下深刻印象。
　　加强探究，培养创新能力
　　现代教学理论当中，数学知识以及相应的实践能力的获得应当来源于探究性活动的开展。因此教师在课堂教学中，应当给予学生更多的时间和空间，让学生能够更多地进行观察和尝试，能够拥有更多的实践机会，从而让学生在自主探究的过程中，更好地去体会知识点的实际应用，进而构建出系统化的理论知识体系。
　　例如：在学习圆的周长相关内容时，教师可以准备一些铁丝，让学生将手中的铁丝围成一个圆。在实践的过程中，学生将会发现，只要将铁丝进行收尾连接形成一个圆，那么这根铁丝的长度便是圆的周长，将铁丝拉直之后便能够测量出这根铁丝的长度，也就是这个圆的周长。在学生明白了这个理论之后，教师便可以让学生去计算圆的周长。让学生用铁丝去围绕一个圆形硬纸片，并在圆心的位置上粘上一个小球，用细线绳绑住小球与圆纸片的粘合点，拉直细线绳之后，线绳根部到圆纸片边缘的长度便是圆的半径。之后让学生将这根代表着半径的细线与拉直的铁丝进行比较，找出二者之间的关系。学生在这种数学实验当中能够有效地激发出学习兴趣，能够更好地进行探究，并在实验当中不断培养创新能力。
　　结语
　　数学教学在整个教学期间，需要根据学生的实际需求和情况，对教材中的深度内容进行挖掘，进而可以为学生创设出良好的学习环境，使课堂教学效果更好。同时教师应为学生留下足够思考的空间，并组织和引导学生对知识进行探索，使学生能在此过程中保持积极乐观的学习态度，且能在课堂学习中保持乐观的学习状态，以满足寓教于乐。