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摘 要：学习动机作为学生学习和思考的内在动力，对提升学生质量具有重要的作用。同时，随着新课程改革下的不断深入，加强对初中生物学习动机的研究，是促进改革，完善教育教学方法，提升学生整体素质具有重要的作用。因此，本文通过调查研究，对初中生物学习动机的影响因素进行了深入的探讨。
关键词：初中生物；学习动机；影响因素；解决措施
基于我国的基本国情及现状，我国初中生物学习在国人看来并不重要，其主要原因是中考并不开设生物课的考试，只是在高中水平测试的时候才会考，所以并未引起初中生及其父母的高度重视。然而，生物学对于人类来说是很重要的一门学科，是研究人类发展的最基础的物质。所以，只有学好最基础的东西，以后的路才会顺利的走下去，才能更好地发展。
一、现如今我国初中生物学习的现状
初中生物是我国中学生关于自然科学事物的最基础的课程，也是人类了解自身出生在这个世界上的最重要最基础的一门学科。生物学科的学习关系着人类未来的发展，是学生踏入科学世界的必要的一步，初中生物是最基础的物质世界，所以不得不引起重视。然而，在我国，初中生物的学习并未有多大的发展。在初中生物课堂上，多多少少存在着有学生不认真听讲的现象。比如说，课堂上，学生们并没有认真学习，而是把这门课程当成了可有可无的，娱乐的课程。生物课堂上有学生睡觉，还有学生说话，做别的事情，没有去重视生物课的重要性，這一现象在我国初中生物课堂上是很常见的。
二、初中生物学习动机现状的影响因素
1.初中生物学习动机现状的影响因素主要在于我国教育改革方面。在我国的中考改革制度中明确规定生物歇息成绩不参与中考成绩的评估。基于这一原因，许多学生和家长并不注意生物成绩的高低与否。
2.关于出现生物学习动机现状的这种现象的影响因素，学生自身的学习态度也是其原因之一。好的学习态度决定了学生的学习状态。一个认真学习的学生不论是什么课程都会好好地听课，相反的，不好的学习态度就会影响一个学生的学习心态，进而影响学习兴趣及学习成绩。
3.关于出现这一现象的影响因素也与老师的教学方法有关。一个教学方法有趣的老师，大部分学生都喜欢，喜欢老师一定程度上也会喜欢这个老师带的课程。因为有了学习兴趣，生物学习就会变得有趣，有意义。
三、消除影响因素的建议
1.引导学生提高需求层次。结合马斯洛需求层次分析，人的需求分为五个不同的需求。不同的需求层次将直接影响到学生学习的动机。结合相关的调查研究显示，低级的需求可引起外部学习动机，而更高级的需求将直接引起学生内部学习动机的产生。爱的需求、尊重的需求等，将学生都与学生的外部效益有关。而自我实现等需求将随着学生内在的需求，与学生自身的成长结合起来，从而本身建立起对活动本身的关注。一般来讲，内在学习动机对学生的影响将远远超过外部因素对学习动机的影响，并且持续时间越长，对学生的影响也比其他因素要深远。
因此，生物教师在对学生进行教学的过程当中，在满足学生初级的需求的同时，引导学生向更高级的层次。也就是从原本的安全需求、生理需求等转变为对自我实现的需求，通过初中生物课程的学习，实现自我价值，不断激发自身的潜能。
2.合理利用教材，充分挖掘教学资源。新课程背景下加大了对生物课程教材的改革，在原本枯燥的课本当中增加了更多的生动的图片，开放性的话题等，从而实现以学生为主体，发挥和锻炼学生的合作探究能力、创新思维能力等。同时在生物课本当中，将复杂的理论紧密与生活结合起来，从而不断吸引学生学习生物教材的动力。因此，教师应合理的加强对教材的使用，发挥教材自身的优势，不断创造各种生物实验和话题，从而引导学生对生物的学习层层深入，激发学生探究的渴望。
同时，对教材的开发和利用不能仅仅局限在现有的教材方面，而更多的应根据不同的年龄特征、学校和地区，挖掘适合本土的相关教学资源，从而最大程度的培养学生学习的动力。如加强对课堂教学的设计，采用多样化教学等方式满足学生需求，同时通过安排不同的调查和实践活动，使得学生在学习生物的同时与身边的生活紧密衔接。
3.提升生物教师专业素养。俗话说学生的成长离不开教师的耕耘，因此，教师在对学生的培养当中起到的关键性的作用。而教师的专业水平也将决定学生对不同课程的要求。在新课程改革之下，对课程的功能、方式、内容和评价等都发生了变化，对教师在专业方面的素养更有了很大的提高。而这种要求的提高，是对教师的巨大挑战，如强化对信息化技术下的现代教学方式的应用，转变教学观念，建立平等的师生关系等都是对传统的巨大的挑战。而其中专业素养则是最为重要的一点。
教师专业化其包括专业知识、专业情意与专业的才能。专业知识是指教师所具备的专业的学科知识，教育教学方法和相关的情境知识的整合等。而这些知识的获取都是通过教师在职前或者是在职的培训而获得；其次专业才能则是教师在教学的过程当中必须具备的基本的技能，如教学设计、板书、课外活动组织、实验课程教学、教学评价等。而这些专业才能的获取都是一个长期的过程，并在不断的实践、修正、再实践的循环过程中不断提升；专业情意则是教师对本身职业所体现出来的专业道德和情操。因此，教师必须对自身的职业、教学价值有正确的认识，并能够在长期的教学工作中从业、乐业和敬业，以此对学生用心呵护。
四、关于初中生物学习动机现状及其影响因素研究的案列
在我国某省份某中学的生物学习课堂上，老师在讲臺上认真的讲课，然而学生却在课上不认真听讲，睡觉，说话，做其他与生物课学习无关的事情。老师的教学方法也很传统，知识理论，没有激发学生的学习兴趣。然而在另一个中学，学生们在生物课堂上就显得很活跃，积极发言。
结语：总而言之，初中生物学习动机现状不容乐观，我国要采取各方面措施来改善初中生物学习的这种懒散不认真的现状。要做好初中生物课程教学，则必须对学生学习动机影响因素进行深入的研究，从而通过内在的研究分析，找到影响学生学习动机的根源，从而才能从根本上找到解决生物课程学习的问题，提升在新课程背景下学生学习的质量和效果。
参考文献：
[1]张红.中学生生物学科学习兴趣的调查与比较研究[D].天津师范大学，2005.
[2]戴宾.初中生物课堂学习动机的管理策略研究——基于BL中学的调查[D].南京师范大学，2014.
关键词：初中生物；学习动机；影响因素；解决措施
基于我国的基本国情及现状，我国初中生物学习在国人看来并不重要，其主要原因是中考并不开设生物课的考试，只是在高中水平测试的时候才会考，所以并未引起初中生及其父母的高度重视。然而，生物学对于人类来说是很重要的一门学科，是研究人类发展的最基础的物质。所以，只有学好最基础的东西，以后的路才会顺利的走下去，才能更好地发展。
一、现如今我国初中生物学习的现状
初中生物是我国中学生关于自然科学事物的最基础的课程，也是人类了解自身出生在这个世界上的最重要最基础的一门学科。生物学科的学习关系着人类未来的发展，是学生踏入科学世界的必要的一步，初中生物是最基础的物质世界，所以不得不引起重视。然而，在我国，初中生物的学习并未有多大的发展。在初中生物课堂上，多多少少存在着有学生不认真听讲的现象。比如说，课堂上，学生们并没有认真学习，而是把这门课程当成了可有可无的，娱乐的课程。生物课堂上有学生睡觉，还有学生说话，做别的事情，没有去重视生物课的重要性，這一现象在我国初中生物课堂上是很常见的。
二、初中生物学习动机现状的影响因素
1.初中生物学习动机现状的影响因素主要在于我国教育改革方面。在我国的中考改革制度中明确规定生物歇息成绩不参与中考成绩的评估。基于这一原因，许多学生和家长并不注意生物成绩的高低与否。
2.关于出现生物学习动机现状的这种现象的影响因素，学生自身的学习态度也是其原因之一。好的学习态度决定了学生的学习状态。一个认真学习的学生不论是什么课程都会好好地听课，相反的，不好的学习态度就会影响一个学生的学习心态，进而影响学习兴趣及学习成绩。
3.关于出现这一现象的影响因素也与老师的教学方法有关。一个教学方法有趣的老师，大部分学生都喜欢，喜欢老师一定程度上也会喜欢这个老师带的课程。因为有了学习兴趣，生物学习就会变得有趣，有意义。
三、消除影响因素的建议
1.引导学生提高需求层次。结合马斯洛需求层次分析，人的需求分为五个不同的需求。不同的需求层次将直接影响到学生学习的动机。结合相关的调查研究显示，低级的需求可引起外部学习动机，而更高级的需求将直接引起学生内部学习动机的产生。爱的需求、尊重的需求等，将学生都与学生的外部效益有关。而自我实现等需求将随着学生内在的需求，与学生自身的成长结合起来，从而本身建立起对活动本身的关注。一般来讲，内在学习动机对学生的影响将远远超过外部因素对学习动机的影响，并且持续时间越长，对学生的影响也比其他因素要深远。
因此，生物教师在对学生进行教学的过程当中，在满足学生初级的需求的同时，引导学生向更高级的层次。也就是从原本的安全需求、生理需求等转变为对自我实现的需求，通过初中生物课程的学习，实现自我价值，不断激发自身的潜能。
2.合理利用教材，充分挖掘教学资源。新课程背景下加大了对生物课程教材的改革，在原本枯燥的课本当中增加了更多的生动的图片，开放性的话题等，从而实现以学生为主体，发挥和锻炼学生的合作探究能力、创新思维能力等。同时在生物课本当中，将复杂的理论紧密与生活结合起来，从而不断吸引学生学习生物教材的动力。因此，教师应合理的加强对教材的使用，发挥教材自身的优势，不断创造各种生物实验和话题，从而引导学生对生物的学习层层深入，激发学生探究的渴望。
同时，对教材的开发和利用不能仅仅局限在现有的教材方面，而更多的应根据不同的年龄特征、学校和地区，挖掘适合本土的相关教学资源，从而最大程度的培养学生学习的动力。如加强对课堂教学的设计，采用多样化教学等方式满足学生需求，同时通过安排不同的调查和实践活动，使得学生在学习生物的同时与身边的生活紧密衔接。
3.提升生物教师专业素养。俗话说学生的成长离不开教师的耕耘，因此，教师在对学生的培养当中起到的关键性的作用。而教师的专业水平也将决定学生对不同课程的要求。在新课程改革之下，对课程的功能、方式、内容和评价等都发生了变化，对教师在专业方面的素养更有了很大的提高。而这种要求的提高，是对教师的巨大挑战，如强化对信息化技术下的现代教学方式的应用，转变教学观念，建立平等的师生关系等都是对传统的巨大的挑战。而其中专业素养则是最为重要的一点。
教师专业化其包括专业知识、专业情意与专业的才能。专业知识是指教师所具备的专业的学科知识，教育教学方法和相关的情境知识的整合等。而这些知识的获取都是通过教师在职前或者是在职的培训而获得；其次专业才能则是教师在教学的过程当中必须具备的基本的技能，如教学设计、板书、课外活动组织、实验课程教学、教学评价等。而这些专业才能的获取都是一个长期的过程，并在不断的实践、修正、再实践的循环过程中不断提升；专业情意则是教师对本身职业所体现出来的专业道德和情操。因此，教师必须对自身的职业、教学价值有正确的认识，并能够在长期的教学工作中从业、乐业和敬业，以此对学生用心呵护。
四、关于初中生物学习动机现状及其影响因素研究的案列
在我国某省份某中学的生物学习课堂上，老师在讲臺上认真的讲课，然而学生却在课上不认真听讲，睡觉，说话，做其他与生物课学习无关的事情。老师的教学方法也很传统，知识理论，没有激发学生的学习兴趣。然而在另一个中学，学生们在生物课堂上就显得很活跃，积极发言。
结语：总而言之，初中生物学习动机现状不容乐观，我国要采取各方面措施来改善初中生物学习的这种懒散不认真的现状。要做好初中生物课程教学，则必须对学生学习动机影响因素进行深入的研究，从而通过内在的研究分析，找到影响学生学习动机的根源，从而才能从根本上找到解决生物课程学习的问题，提升在新课程背景下学生学习的质量和效果。
参考文献：
[1]张红.中学生生物学科学习兴趣的调查与比较研究[D].天津师范大学，2005.
[2]戴宾.初中生物课堂学习动机的管理策略研究——基于BL中学的调查[D].南京师范大学，2014.