论文部分内容阅读
摘 要:现如今许多学校都将历史纳为“副科”,为此我在教学过程中对趣味教学做了尝试,为实现生动活泼的历史课堂教学而努力!
关键词:历史趣味教学新颖的导入小故事 比喻 成语俗语 小品幽默生动活泼
如今许多学校都称历史学科为“副科”,将历史课设置在下午。那么如何在下午这个学生容易困倦的时间段调动学生上好每一节历史课,成为每一位历史教师必须认真思考和探究的课题。
在教学过程中,我对趣味教学做了一些尝试,先拿出来与大家一起分享,不妨试一试。
一、用新颖的导入吊起学生的胃口
一节课的开头,可以讲一个小故事,说一个有趣的成语,提一个有趣的问题,出示一副有趣的图画,以此吸引学生的注意。如讲《英国资产阶级革命》或《“日不落帝国”在印度》等课时,出示“米”字旗,让学生说出是哪一国国旗,并问他们有什么含义?在讲《美国独立战争》一课时出示星条旗,让学生说出是哪一国国旗,并问他们有什么含义?使学生对新课产生浓厚的兴趣,增强其求知欲。中外历史上有许多特殊的日子,用他们做引子,别有新意。如中国历史上,用7月1日引入对“中国共产党的成立”的学习;用8月1日引入对“南昌起义”的描述;用10月1日引入对“中华人民共和国的成立”的学习。世界史上,用7月4日美国国庆日引入学习《美国独立战争》;用7月14日法国国庆日,引入学习《法国大革命》。节日导入法独具匠心,在教学实践中如能恰当运用,常常会收到“时”半功倍之效。
二、用小故事丰富、完整人物形象
在教学中,只有把握住人物形象的历史特征,加以生动的再现,才能使学生正确认识这些人物的过去,评价他们的功过,权衡在历史中的地位。如介绍南宋的秦桧时,为了突出秦桧夫妇的丑恶嘴脸,在教学中可以饮用秦桧夫妇相互埋怨的对联,来展现他们毒如蛇蝎、凶狠蛮横的性格,上联是“咳,仆本衷心,有贤妻何至若是”,下联是“啐,妾虽长舌,非老贼不到今朝”,横批是“东窗事发”。世界时也有类似的应用。英法在二战前奴颜婢膝的帮凶面目,集中反映于慕尼黑阴谋。作为英国首相的张伯伦是如何不辞劳苦地制造这一阴谋的:1938年张伯伦年纪高达69岁,中国俗话说近“古稀之年”。这位暮年老者不幸患有严重的心脏病,医生认为他不宜乘坐飞机,他也确实从未乘坐飞机。但是为了纵容德国侵略,祸水东引,张在1938年9月15日至29日短暂的两个星期内,三次乘专机飞越英吉利海峡,而相反更有意思的是比他年轻二十岁的希特勒却坐在总统府里等待着这前辈的来临。又如通过“孵小鸡”的故事介绍发明家爱迪生;通过“壶盖为什么会跳动”介绍发明家瓦特;通过“苹果为什么会落在地上”介绍科学家牛顿等,使学生体会到“成就来自探索发现”。
三、用比喻、成语、俗语帮助理解历史事件
历史是复杂的。如何透彻地看待历史事件,是教学的一个重点。对此,可以巧妙地运用比喻,譬如讲“重庆谈判”,蒋介石就像一只浮在水中的鸭子,表面上看起来很平静,嘴里呱呱地喊着“和平啊,民主啊”,其实他脚底下正忙乎的很呢。又如讲述国共第一次合作时,把国共合作比喻成一场婚礼:中共杭州特别会议——两党接触接近(相识);中共“三大”——决定以党内形式合作(订婚);国民党特别会议——讨论筹备改组(筹备婚礼);国民党一大——合作实现(举行婚礼)。再如,用“自作自受”、“自食其果”、“搬起石头砸自己的脚”等成语和俗语来形容张伯伦的纵容政策招致英国遭到德军飞机的轰炸。这样的比喻、成语和俗语,不仅可以活跃课堂气氛,同时有助于学生强化对所学知识的理解和记忆,科学地把握历史事件的内在联系。
四、用“小品”来演绎课文内容
我们看赵本山、黄宏、宋丹丹等艺术家的小品,常常捧腹大笑,回味无穷,印象深刻。那么在课堂上呢,我们完全借用小品这种喜闻乐见的形式跨越时间和空间来演绎历史人物和事件。比如,讲述俄国1861年改革,让一个学生扮演亚历山大二世,留着长胡子,高高在上,让另一些学生扮演大臣,他们激烈的讨论该不该改革。通过观看表演,是大家真切地感受到亚历山大二世的帝王风范以及这次改革的根本目的是维护地主贵族的统治。
五、用幽默的语言拉近与学生的距离
教师在描述场景、图画、人物时应注意语言要生动有趣。如介绍《拿破仑加冕》及《拿破仑远征俄罗斯失利》的图画时,教师这样描述道:“一位天才的军事家从未打过败仗,依靠武力建立了帝国,加冕做了皇帝,扩大了法国的疆域,那是何等的威风,何等的扬眉吐气,甚至是不可一世的伟人形象。当他远征俄罗斯失利、滑铁卢战役战败后,一旦遭受打击,又是何等的垂头丧气,又是一副战败者的无奈。两幅图对比,我们可以看出战争的正义性与人民群众的作用,正确评价拿破仑的对外战争。”学生听得津津有味,对拿破仑有了深刻的认识。又如讲恩格斯早期的革命活动时,提问:“恩格斯当工厂主的父亲不让其上大学,是不是让他下海当冒尖户呢?”这一问,把历史与新词联系在一起,新颖而有趣,吸引了学生。学生的思维立刻活跃起来,对恩格斯未上大学但勤奋学习、知识渊博、出身资产阶级家庭但最终转变为共产主义者这两个知识点的印象更加深刻。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也曾讲过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”历史教学离不开趣味教学,望广大教师相互交流,为实现生动活泼的历史课堂教学而努力。
作者简介:黄新民,男,1971年11月生,汉族。本科学历,中学一级教师,一直从事初中历史教学工作,县级模范教师,县级优秀班主任,县级骨干教师,多次获县嘉奖。
(河北省隆化县蓝旗中学)
关键词:历史趣味教学新颖的导入小故事 比喻 成语俗语 小品幽默生动活泼
如今许多学校都称历史学科为“副科”,将历史课设置在下午。那么如何在下午这个学生容易困倦的时间段调动学生上好每一节历史课,成为每一位历史教师必须认真思考和探究的课题。
在教学过程中,我对趣味教学做了一些尝试,先拿出来与大家一起分享,不妨试一试。
一、用新颖的导入吊起学生的胃口
一节课的开头,可以讲一个小故事,说一个有趣的成语,提一个有趣的问题,出示一副有趣的图画,以此吸引学生的注意。如讲《英国资产阶级革命》或《“日不落帝国”在印度》等课时,出示“米”字旗,让学生说出是哪一国国旗,并问他们有什么含义?在讲《美国独立战争》一课时出示星条旗,让学生说出是哪一国国旗,并问他们有什么含义?使学生对新课产生浓厚的兴趣,增强其求知欲。中外历史上有许多特殊的日子,用他们做引子,别有新意。如中国历史上,用7月1日引入对“中国共产党的成立”的学习;用8月1日引入对“南昌起义”的描述;用10月1日引入对“中华人民共和国的成立”的学习。世界史上,用7月4日美国国庆日引入学习《美国独立战争》;用7月14日法国国庆日,引入学习《法国大革命》。节日导入法独具匠心,在教学实践中如能恰当运用,常常会收到“时”半功倍之效。
二、用小故事丰富、完整人物形象
在教学中,只有把握住人物形象的历史特征,加以生动的再现,才能使学生正确认识这些人物的过去,评价他们的功过,权衡在历史中的地位。如介绍南宋的秦桧时,为了突出秦桧夫妇的丑恶嘴脸,在教学中可以饮用秦桧夫妇相互埋怨的对联,来展现他们毒如蛇蝎、凶狠蛮横的性格,上联是“咳,仆本衷心,有贤妻何至若是”,下联是“啐,妾虽长舌,非老贼不到今朝”,横批是“东窗事发”。世界时也有类似的应用。英法在二战前奴颜婢膝的帮凶面目,集中反映于慕尼黑阴谋。作为英国首相的张伯伦是如何不辞劳苦地制造这一阴谋的:1938年张伯伦年纪高达69岁,中国俗话说近“古稀之年”。这位暮年老者不幸患有严重的心脏病,医生认为他不宜乘坐飞机,他也确实从未乘坐飞机。但是为了纵容德国侵略,祸水东引,张在1938年9月15日至29日短暂的两个星期内,三次乘专机飞越英吉利海峡,而相反更有意思的是比他年轻二十岁的希特勒却坐在总统府里等待着这前辈的来临。又如通过“孵小鸡”的故事介绍发明家爱迪生;通过“壶盖为什么会跳动”介绍发明家瓦特;通过“苹果为什么会落在地上”介绍科学家牛顿等,使学生体会到“成就来自探索发现”。
三、用比喻、成语、俗语帮助理解历史事件
历史是复杂的。如何透彻地看待历史事件,是教学的一个重点。对此,可以巧妙地运用比喻,譬如讲“重庆谈判”,蒋介石就像一只浮在水中的鸭子,表面上看起来很平静,嘴里呱呱地喊着“和平啊,民主啊”,其实他脚底下正忙乎的很呢。又如讲述国共第一次合作时,把国共合作比喻成一场婚礼:中共杭州特别会议——两党接触接近(相识);中共“三大”——决定以党内形式合作(订婚);国民党特别会议——讨论筹备改组(筹备婚礼);国民党一大——合作实现(举行婚礼)。再如,用“自作自受”、“自食其果”、“搬起石头砸自己的脚”等成语和俗语来形容张伯伦的纵容政策招致英国遭到德军飞机的轰炸。这样的比喻、成语和俗语,不仅可以活跃课堂气氛,同时有助于学生强化对所学知识的理解和记忆,科学地把握历史事件的内在联系。
四、用“小品”来演绎课文内容
我们看赵本山、黄宏、宋丹丹等艺术家的小品,常常捧腹大笑,回味无穷,印象深刻。那么在课堂上呢,我们完全借用小品这种喜闻乐见的形式跨越时间和空间来演绎历史人物和事件。比如,讲述俄国1861年改革,让一个学生扮演亚历山大二世,留着长胡子,高高在上,让另一些学生扮演大臣,他们激烈的讨论该不该改革。通过观看表演,是大家真切地感受到亚历山大二世的帝王风范以及这次改革的根本目的是维护地主贵族的统治。
五、用幽默的语言拉近与学生的距离
教师在描述场景、图画、人物时应注意语言要生动有趣。如介绍《拿破仑加冕》及《拿破仑远征俄罗斯失利》的图画时,教师这样描述道:“一位天才的军事家从未打过败仗,依靠武力建立了帝国,加冕做了皇帝,扩大了法国的疆域,那是何等的威风,何等的扬眉吐气,甚至是不可一世的伟人形象。当他远征俄罗斯失利、滑铁卢战役战败后,一旦遭受打击,又是何等的垂头丧气,又是一副战败者的无奈。两幅图对比,我们可以看出战争的正义性与人民群众的作用,正确评价拿破仑的对外战争。”学生听得津津有味,对拿破仑有了深刻的认识。又如讲恩格斯早期的革命活动时,提问:“恩格斯当工厂主的父亲不让其上大学,是不是让他下海当冒尖户呢?”这一问,把历史与新词联系在一起,新颖而有趣,吸引了学生。学生的思维立刻活跃起来,对恩格斯未上大学但勤奋学习、知识渊博、出身资产阶级家庭但最终转变为共产主义者这两个知识点的印象更加深刻。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也曾讲过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”历史教学离不开趣味教学,望广大教师相互交流,为实现生动活泼的历史课堂教学而努力。
作者简介:黄新民,男,1971年11月生,汉族。本科学历,中学一级教师,一直从事初中历史教学工作,县级模范教师,县级优秀班主任,县级骨干教师,多次获县嘉奖。
(河北省隆化县蓝旗中学)