德育是学校实施素质教育的重要组成部分。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体、美、劳教育和社会实践，使诸方面相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策和文件，提高认识，树立教书育人，服务育人的思想，做好新时期的学校德育工作。
　　1更新观念，树立德育工作创新意识。
　　①首先要做到认识到位。
　　②其次，要树立效益意识。
　　③再次，要树立正确的超前观。
　　2健全组织，整体规划德育教育新体系。
　　学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。必须建立各级管理网络，明确德育管理职责。形成一种既平行又垂直的德育教育网络，使学校的德育工作从组织上做到上下、左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，做到有组织，有队伍，有计划，从组织上保证学校德育工作的顺利实施。
　　3开拓进取，探索现代德育工作新途径、新方式。
　　未来的社会充满挑战和竞争，新情况、新问题层出不穷，这就要求学校德育工作必须寻找“水源”，开辟新路。
　　第一，要打破僵化，变“封闭式”为“开放式”。
　　当前的社会是一个改革的时代，发展的时代。学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态，教师还是沿袭传统思维方式，局限在传统教育模式上，不敢跳出“框框”，呼吸新鲜空气，对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见，是不明智的。因此，我们要贯彻“三个面向”精神，更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查等渠道，让学生走出校门，走上社会，变“封闭式”的德育为“开放式”的德育。
　　第二，要突出主体，变“被动式”为“主动式”。
　　在教育活动中，一切由教师包办，学生始终处于被动、从属的地位，这是传统教育的弊端。德育工作内容由教师确定，过程由教师主宰，这种貌似负责的德育模式，实际上却违背了学生身心发展规律。要提高学生思想道德素质，不但要使学生置身于德育环境，使之接触德育因素，而且要调动其主体精神，能主动地参与德育实践。学校德育必须立足现实，预测未来，变“消极”为“积极”，变“被动”为“主动”。
　　第三，要情理交融，变“强压式”为“引导式”。
　　以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育工作过程中的重要原则。如果不看，不顾后果，习惯于“填鸭式”的教育办法，只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于“培养”与“引导”。因此，学校德育要变“强压式”为“引导式”，通过各种喜闻乐见的德育活动，吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的道德思想教育。
　　4强化校园文化，充分发挥校园环境的育人作用。
　　校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如宣传栏、广播站、阅览室等，让每一堵墙壁，每一处景点成为无声的语言，在潜移默化中，陶冶情操，健全人格，提升道德境界。
　　5树立整体观念，加强德育教育的综合研究。
　　当今社会，只有学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导学校德育。系统的核心是“整体性原则”。
　　6加强德育科研，努力增进德育工作新成效。
　　德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。要树立德育实效性的科学观念，把加强理念、信念和政治方向教育与基本道德、基础文明的养成教育有机地结合起来，统筹规划，分段实施，整体跟进。
　　7创新机制，进一步强化德育工作的领导
　　学校德育工作既是一项长期艰巨的任务，也是一个复杂的系统工程。不是哪个部门哪几个人的事情，既需要全校师生的共同参与，也需要社会各界方方面面的支持配合；既需要建立科学的工作机制，更需要求真务实的作风。为切实做好这一工作，学校成立以校长为组长，副校长分管德育为副组长，教师为成员的学校德育工作领导小组，统一组织、安排、协调检查督促学校德育工作。学校党组织、工会等密切配合，齐抓共管。