相信孩子是教育成功的主要内容，是教育成功的基础。孩子都爱表现，尽管有时的表现很荒唐，教师也要充分的相信他们，给他们以激励。一个肯定的眼神，一个赞许的微笑，一句信任的话语，都会让他们感激不已，甚至会产生不竭动力。
　　心理学家罗森塔尔做过这样一个实验：他告诉老师，说他完成了一项实验能预知学生的未来，并把那些将来有成就的学生名字告诉了老师。几个月后，当罗森塔尔再次来到学校，对学生进行测验时，发现被子列入有成就的学生真的比以前有了很大的进步。老师们深深地佩服罗森塔尔的实验。其实，罗森塔尔并没有什么预知学生未来的实验，他只不过随机抽出了几名学生，告诉给任课老师，使得老师们能对这些学生格外关注，这些学生在老师的关爱下有了学习的自信心，进取心，成绩自然而然有了显著进步。
　　这使我想到每每工作之余，老师们在一起常常会谈论到学生的学习和品质，谈到某个学生优秀，某个学生尤可管教等等，使得老师渐渐地戴上了“有色眼镜”。甚至冷言冷语使学生自尊受到极大伤害。其实我们每一个人都无法断定一个人的未来，因为上帝对每个人都是公平的：爱因斯坦小时候因手工制作很差被老师嘲笑，却成了伟大的科学家；张海迪虽然失去了走路的能力，她却成为著名作家；舟舟20岁的年龄，却只有4岁的儿童智商，然而他却有强烈的乐感，使得他成为一个出色的音乐指挥者……所以我们每个人都有可以轻易地断定一个人的未来。我曾经做过这样一道测试题：从下面3个候选人中选出一位能造福全人类的，你会选择谁？
　　第一个，他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没有什么违法的事情。
　　我毫不犹豫地选择了第三个，但结果却令我惊叹不已。有史料记载，第一个是富兰克林罗斯福，第二是丘吉尔，第三个是希特勒。没想到，罗斯福和丘吉尔身上竟还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。如果只凭老师们个人的喜恶去对待学生，这样会不会在历史上又将少了许多优秀的人呢？由这个测试推去，如果说我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧！再加上去掉眼上的“有色眼镜”，增加我们对学生的信任和尊重，如罗森塔尔的实验，学生的心灵都会受到震动和感染，这样下去的话，孩子们离成功也就不远了。
　　要做到这一点，就需要我们去爱孩子，发自内心地去爱他们，不光爱他们的优点，更要以宽大的心去包容他们的缺点，可能有些孩子会常常犯错误，会令人产生反感，但我们不要忘记做错事是人成长过程中不可逾越的现象，不允许孩子犯错误，要求他们百分之百的正确，是极不公平的。每个人在成长的过程中，都会犯这样或那样的错误，因为孩子在各个方面都没有成熟，他们的第一次尝试与实践的过程都是在摸着石头过河，面对犯错的孩子，我们不能一味的批评、指责，而要多加宽容，正确引导，必须对学生提出高的要求，当我们对学生提出要求的时候，在这种中要求要包含着我们对这个学生的尊重。我们就是要让学生在“尽量多的尊重和尽量多的要求”中树立自尊具备责任感，尊重他们的选择。只要是可取的，我们都要给他们鼓励，相信他们一定会做好，就如同相信一张斩新的20元钱与一张揉皱又被扔在地上踩过的20元钱的价值是一样的。
　　因此，我们必须尊重学生的独立的人格和社会地位，重视他们的意愿和选择，维护学生的权利和自尊。对学生身上的优点和缺点予以全部接纳，只有全部接纳学生，才能全面了解学生，因材施教，这才能使他们对自己充满自信，对前途未来充满信心，最终会一步步的迈向成功之路。