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摘要：在《语文新课标》（2011版）明确提出要求教师灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;高度重视课程资源的开发与利用。微课教学适应于飞速发展时代的信息化背景，同时符合了现代化教学的要求。它在教育教学中的重要作用日益明显，尤其在小学语文教学中，它更是应用广泛。小学语文教学中的微课设计主要应具备以下特点：选题小、目标明、层次清、阐述简、设计精。
关键词：微课;选题小;目标实;层次清;阐述简;设计精
随着社会进步，科技发展学生们的学习方式也紧跟时代潮流，朝向个性、开放、碎片的方向迅猛发展。教育的“互联网+”也应运而生。
在《语文新课标》（2011版）明确提出要求教师灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教學方式;高度重视课程资源的开发与利用。而微课作为一种短小精悍的教学方法，以教学时间短、教学内容单一、教学方法多样以及不受时间地点的局限等特点顺应了时代发展的信息化背景，同时符合了现代化教学的要求。它为学生催生了一个辅助学习的新方式。
微课在教育教学中的重要作用日益明显，尤其在小学语文教学中，它更是应用广泛。在语文教学活动中微课可以利用声音、图像、文字、动画视频等多种方式方法来表现语文学科的工具性和人文性的统一，符合语文课程丰硕厚实的人文内涵，让学生在学习语文过程中感受多元性，实现了个性化。
微课的设计有很多类型和形式，如PPT讲解式微课、录播教授式微课、交谈互动式微课等等，这些不同类型的微课应用在课前预习时、课后复习时、学习困难时等不同的学习时段。针对不同的孩子的薄弱环节自由选择学习时间和学习内容，确立了学生在语文教学中的主体地位，满足了不同层次学生的学习需求，也对老师的教育教学工作起到的强有力的辅助作用。越来越多的老师开始尝试并喜欢针对班级情况，独立设计实用的微课。那么怎样才能设计出一节较好的微课呢？对此，我想谈谈自己的几点粗浅看法：
一、选题要小。
微课因为课程时间短，可讲的内容单一，所以不宜选择过大，过于宽泛的知识点，而更适合围绕教学中的某一个细小的知识展开学习。例如：我们在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，利用微课可以针对“白银盘里一青螺”这一句来讲授其中运用到的修辞手法，而不宜全诗展开学习。再如，我们再学习《富饶的西沙群岛》这篇课文中就可以设计一节微课来专门围绕课文讲授“总-分-总”的写作方式，而不宜全篇展开。一般的语文教学中我们都会针对教学中的“四个点”即重点、难点、疑点、热点问题来制作微课，引导学生学习。这样才较为符合微课制作的初衷，才能真正达到“以课促教、以课促学”的目的。
其次，微课在选题上还要稍稍注意一下尽可能选择适合多媒体呈现的题目和内容，这样便于老师操作，也更适合学生直观学习。
二、目标要实。
每一节课，无论是常规课、展示课还是我们所谈到的微课首先应该做到的就是教学目标要明确，要能立足于课堂，为提升学生的语文素养，培养学生的语文能力做好服务。一节微课最好只选择一个要点来讲解，无论是知识目标还是能力目标或者情感目标都要有侧重，要尽量单一。在明确了目标以后，就直奔重点，不拖泥带水，更不能妄图胡子眉毛一把抓，这样只会适得其反。我们有的老师在设计微课时，总是容易把一节微课设计成一节微缩版的课堂实录，既要有讲解，有互动，还要有小组合作等等，想要面面俱到，其结果往往没有重点。微课设计的教学目标的确立要从学生的实际出发，要易于落实，能够让学生真正在课堂上有所收获。例如：我们在讲《我要的是葫芦》这一课，本课教学目标有几个，但在微课设计中可以注重语文教学中的工具性，以文中的反问句式为设计重点，紧扣“让学生感受反问句式，能明确辨析反问句式”这一教学目标展开微课。
三、层次要清。
微课更需要层次清晰，在兼顾“微”特征的同时，也要兼顾完整和清晰度。所谓的完整性即环节完整、内容完整。清晰度则是指主线清晰，层次划分清晰。从“微导入”---“微讲授”---“微练习”---“微评价”环节划分要明确，时长分配要合理。层层推进，一线贯穿，不旁生枝节。要能充分让学生感受到最重要的知识点以及知识点的完整性。例如：在制作微课《小学破折号的基本用法》时，利用几张图片介绍城市的别称“济南——泉城、拉萨——日光城、广州——花城、昆明——春城”，引入破折号做简单的介绍，紧接着，出示小学阶段破折号的六种基本用法，以举例句的形式逐条讲解，其中重点分析了“解释说明”和“声音的延续、中断、停顿”这两个作用。然后，出现两个例句要求学生自行分析，最后，强调了破折号的书写。整节课用时6分钟，知识点单一，版块清晰，按1--4--1的比例分配时间合理，学生易于抓住重点，且不会产生疲累。
四、语言要简。
微课只要短短的几分钟，因此就要求授课教师的语言要简洁、精炼、直奔主题。尽可能的少说套话，能体现教师的个人魅力和素养积淀。如果能做到亲切自然、风趣幽默那就更好了。
五、设计要精。
小学生正处在从形象思维到抽象思维逐步转化的时期，教师在微课的设计上要遵循两个原则即有用和有趣。一节课既要让他们掌握知识，真正学有所获，更要能抓住儿童的心理，使用一些有趣的动画或者色彩丰富的场景、图片、故事、音乐等元素化繁为简、化抽象为具体、化枯燥为生动、让我们的微课更符合儿童的审美，更具有吸引力，让学生在乐中学，学中乐。其次，微课整个画面应该是清晰、干净的，最好能配有字幕，随时标注出教学的重点和难点，便于学生更好的学习。
当然，除了以上五点，微课的设计还应注重思想性，要注重社会主义核心价值观的培养，要利用学科知识构建正确的社会认知，在体现语文的人文性和工具性的同时，不忘对学生进行思想熏陶和品质的培养。总而言之，一节好的微课应尽量做到选题小、目标明、层次清、阐述简、设计精，这样才能让我们的学生学得明白，教师用的轻松。
参考文献：
[1]《语文新课标》（2011版）.
[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（04）：56-62.
[3]赵兴龙，詹伟华.“微课”再解：回归应用价值的认知[J].现代远程教育研究，2015（04）：53-59.
关键词：微课;选题小;目标实;层次清;阐述简;设计精
随着社会进步，科技发展学生们的学习方式也紧跟时代潮流，朝向个性、开放、碎片的方向迅猛发展。教育的“互联网+”也应运而生。
在《语文新课标》（2011版）明确提出要求教师灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教學方式;高度重视课程资源的开发与利用。而微课作为一种短小精悍的教学方法，以教学时间短、教学内容单一、教学方法多样以及不受时间地点的局限等特点顺应了时代发展的信息化背景，同时符合了现代化教学的要求。它为学生催生了一个辅助学习的新方式。
微课在教育教学中的重要作用日益明显，尤其在小学语文教学中，它更是应用广泛。在语文教学活动中微课可以利用声音、图像、文字、动画视频等多种方式方法来表现语文学科的工具性和人文性的统一，符合语文课程丰硕厚实的人文内涵，让学生在学习语文过程中感受多元性，实现了个性化。
微课的设计有很多类型和形式，如PPT讲解式微课、录播教授式微课、交谈互动式微课等等，这些不同类型的微课应用在课前预习时、课后复习时、学习困难时等不同的学习时段。针对不同的孩子的薄弱环节自由选择学习时间和学习内容，确立了学生在语文教学中的主体地位，满足了不同层次学生的学习需求，也对老师的教育教学工作起到的强有力的辅助作用。越来越多的老师开始尝试并喜欢针对班级情况，独立设计实用的微课。那么怎样才能设计出一节较好的微课呢？对此，我想谈谈自己的几点粗浅看法：
一、选题要小。
微课因为课程时间短，可讲的内容单一，所以不宜选择过大，过于宽泛的知识点，而更适合围绕教学中的某一个细小的知识展开学习。例如：我们在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，利用微课可以针对“白银盘里一青螺”这一句来讲授其中运用到的修辞手法，而不宜全诗展开学习。再如，我们再学习《富饶的西沙群岛》这篇课文中就可以设计一节微课来专门围绕课文讲授“总-分-总”的写作方式，而不宜全篇展开。一般的语文教学中我们都会针对教学中的“四个点”即重点、难点、疑点、热点问题来制作微课，引导学生学习。这样才较为符合微课制作的初衷，才能真正达到“以课促教、以课促学”的目的。
其次，微课在选题上还要稍稍注意一下尽可能选择适合多媒体呈现的题目和内容，这样便于老师操作，也更适合学生直观学习。
二、目标要实。
每一节课，无论是常规课、展示课还是我们所谈到的微课首先应该做到的就是教学目标要明确，要能立足于课堂，为提升学生的语文素养，培养学生的语文能力做好服务。一节微课最好只选择一个要点来讲解，无论是知识目标还是能力目标或者情感目标都要有侧重，要尽量单一。在明确了目标以后，就直奔重点，不拖泥带水，更不能妄图胡子眉毛一把抓，这样只会适得其反。我们有的老师在设计微课时，总是容易把一节微课设计成一节微缩版的课堂实录，既要有讲解，有互动，还要有小组合作等等，想要面面俱到，其结果往往没有重点。微课设计的教学目标的确立要从学生的实际出发，要易于落实，能够让学生真正在课堂上有所收获。例如：我们在讲《我要的是葫芦》这一课，本课教学目标有几个，但在微课设计中可以注重语文教学中的工具性，以文中的反问句式为设计重点，紧扣“让学生感受反问句式，能明确辨析反问句式”这一教学目标展开微课。
三、层次要清。
微课更需要层次清晰，在兼顾“微”特征的同时，也要兼顾完整和清晰度。所谓的完整性即环节完整、内容完整。清晰度则是指主线清晰，层次划分清晰。从“微导入”---“微讲授”---“微练习”---“微评价”环节划分要明确，时长分配要合理。层层推进，一线贯穿，不旁生枝节。要能充分让学生感受到最重要的知识点以及知识点的完整性。例如：在制作微课《小学破折号的基本用法》时，利用几张图片介绍城市的别称“济南——泉城、拉萨——日光城、广州——花城、昆明——春城”，引入破折号做简单的介绍，紧接着，出示小学阶段破折号的六种基本用法，以举例句的形式逐条讲解，其中重点分析了“解释说明”和“声音的延续、中断、停顿”这两个作用。然后，出现两个例句要求学生自行分析，最后，强调了破折号的书写。整节课用时6分钟，知识点单一，版块清晰，按1--4--1的比例分配时间合理，学生易于抓住重点，且不会产生疲累。
四、语言要简。
微课只要短短的几分钟，因此就要求授课教师的语言要简洁、精炼、直奔主题。尽可能的少说套话，能体现教师的个人魅力和素养积淀。如果能做到亲切自然、风趣幽默那就更好了。
五、设计要精。
小学生正处在从形象思维到抽象思维逐步转化的时期，教师在微课的设计上要遵循两个原则即有用和有趣。一节课既要让他们掌握知识，真正学有所获，更要能抓住儿童的心理，使用一些有趣的动画或者色彩丰富的场景、图片、故事、音乐等元素化繁为简、化抽象为具体、化枯燥为生动、让我们的微课更符合儿童的审美，更具有吸引力，让学生在乐中学，学中乐。其次，微课整个画面应该是清晰、干净的，最好能配有字幕，随时标注出教学的重点和难点，便于学生更好的学习。
当然，除了以上五点，微课的设计还应注重思想性，要注重社会主义核心价值观的培养，要利用学科知识构建正确的社会认知，在体现语文的人文性和工具性的同时，不忘对学生进行思想熏陶和品质的培养。总而言之，一节好的微课应尽量做到选题小、目标明、层次清、阐述简、设计精，这样才能让我们的学生学得明白，教师用的轻松。
参考文献：
[1]《语文新课标》（2011版）.
[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（04）：56-62.
[3]赵兴龙，詹伟华.“微课”再解：回归应用价值的认知[J].现代远程教育研究，2015（04）：53-59.