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摘 要：随着教育改革的深入发展，素质教育的教育理念得到了全面普及和广泛实施，初中阶段的学习为更高层次的学业提升奠定了坚实的基础，在整个教育体系中发挥着重要的作用。初中生物是十分重要的一门学科，对于提高学生的科技素养了解人与自然的奥秘发挥着重要的作用。本文基于当前初中学生生物学习和教学现状，探讨了如何在生物教学课堂中帮助学生提高学习生物的兴趣，一家之言，希望能够给予相关同学科的教师一定的参考。
关键词：初中；生物教学；学习兴趣；培养
生物学科在整个教育体系中是帮助学生认识自然、了解世界的一门重要学科，而初中生物为整个生物学习体系奠定了坚实的基础。同时，生物学科在中考比例中也占据着越来越重要的地位。在初中生物学习过程中学习内容较少，难度较小，主要是对基本的生物知识有一个体系化的了解，但是知识点较为零碎，学生很容易产生枯燥的感觉和厌烦的心理。在初中生物教学过程中，教师应当转变思路创新方法，采用多种多样的教学模式，充分调动学生对于生物的学习兴趣和学习热情，帮助他们爱上生物，爱上学习。
一、我国初中生物教学现状分析
当前来看，在许多学校许多教学课堂之中，依然存在着方方面面的问题，笔者结合自身教学经历和多方面调研，认为问题主要存在于以下几个方面：
一是师生之间相互交流不够，关系较为疏远，在生物课堂教学过程中，许多教师依然秉承着传统教学方法，采用说教式的授课模式，与学生之间存在明显的界限，与学生交流互动极为不足，课堂气氛较为沉闷刻板，导致学生对于原本与生活紧密联系的生物学科兴趣不够。二是许多课堂的教学模式较为落后，依然沿用着老套的教学模式，没有跟得上时代和科技的发展。例如许多在其他学科中广泛应用的新型教学模式，情境教学法、分组合作教学法、五步教学法、开放教学法等等，并没有在课堂中得到有效地利用。许多课堂仍然采用填鸭式的教学方法，教师单纯地讲述，学生被动的接收，没有将学生置为教学的真正主体，所有的教学计划、教学安排、教学进度都由教师一手掌握，没有充分发挥学生的主观能动性和个人积极性。新时代的学生较之从前更加活泼好动，因此这种传统的教学模式对于他们学习生物的兴趣造成了巨大的阻碍，进一步影响了课堂教学效果和教学效率。随着教育改革深化发展，学生的综合素养的提升已成为重要的教育目标之一，为了全面提高学生的科学素质和综合能力，教师有责任有义务对于课堂现状和教学方法进行改革与创新，从而进一步激发学生的学习兴趣。
二、在初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣
1、贴近现实生活，充分利用生活素材
初中生物的教学内容中，有许多与现实生活密切相关的部分，因此在生物的课堂教学过程中，教师可以在教学设计的时候，充分结合现实生活中的各种事物，利用各种生活中常见的素材，从而进一步缩短教学内容与现实的生活与学习之间存在的距离，从而创建更加生动更加形象的教学情境，全面提高学生的学习兴趣和参与热情。例如在学习“了解生物圈”这堂课的时候，我们可以在教学设计的时候，紧密联系当前的生活环境，让学生对于我们的呼吸环境、工作环境、野外环境等进行描述和评价，以此作为引子将教学内容引入其中，从而进一步激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。许多学生从身边的环境入手，发现了在当前所存在的空气质量较差、噪音污染较重、生活垃圾分类落实不力、水土流失严重、江河等水文环境存在较为严重的污染等问题，然后教师对于学生所描述的内容进行展示和分类，使得他们明白这些环境的问题，其实都与我们周边所生活的生物圈具有重要的关联，包含水文圈、大气圈、土壤圈等等。通过将生活中所常见的环境问题作为教学情境引入的关键点，可以缩短学生心理上与教材内容所存在的认知间距，从而更好地引导学生认真听课，学习课堂中所讲授的知识，增强学习热情，激发他们的求知欲望。
2、引入案例教学法，培养学生学习兴趣。
在教学过程中采用案例教学的方法，不仅可以很大程度上教学的趣味性，而且可以使得教学内容更加生动，气氛更加热烈，将学生从枯燥的理论知识学习中转移到形象具体的事例之中，可以进一步提升他们理论与实践的结合能力，锻炼探究性学习思维，进一步激发和培养他们的思考能力。例如在学习“光影响生物的存在”这堂课的时候，教师可以在教学设计之中引入具体的事例，来帮助学生更好的掌握这个关键的知识点。首先光照可以深刻的影响植物的生存，因为植物生长必须需要光合作用来提供能量，而在这个过程之中，植物在光合作用中产生了氧气和水分，为人类和其他动植物的生存发展提供了重要保证。在这个过程中，教师可以通过动画或影像的方式，将这个过程展示得更加形象，通过这种具体的事例，同学们不仅了解了光会影响生物的生存，而且也对于植物的光合作用、动物的呼吸作用之间的异同点和相互关联充分的认识形成了牵引式、探索式、关联式的学习思维，进一步扩展了学生的知识范围，他们对于生物学习和探索自然的乐趣与兴趣。
3、引入五步教学法，激发学生学习兴趣
在课堂教学过程中，教师可以通过创新性的五步教学方法，来进一步深化学生對于课堂知识的认知能力，全面培养和提升学生对于生物的学习兴趣。所谓五步教学法，主要包括目标引入、自主探索、合作交流、释疑解惑和复习巩固五个基本的教育步骤，环环相扣，形成科学紧密的学习链条。例如在学习“细菌与真菌“这堂课的时候，教师可以通过我们生活中所常见到的真菌和听说过的细菌作为教学引导，充分了解和认识细菌真菌的各自特点及异同点，明白它们的存活方式和具体作用，从而为学生的课堂学习营造出清晰的方向，帮助学生快速了解细菌与真菌的知识体系。然后给予学生充分的自由平台和自由空间，使得学生进入探究式学习与合作式学习的课堂学习环境，引导学生探索和讨论两者之间的区别。此外，可以让学生在显微镜下亲自观察两者之间的活动状态的异同，从而进一步激发学生的求知欲，提高他们的探索乐趣和学习兴趣。在课堂学习完成之后，教师要及时布置相关的作业和测验，来帮助学生巩固所学知识，并对学生所出现的错误进行指正和修改，从而进一步强化他们对于所学内容的记忆与认知，提高他们在学习上自信心，从而形成提高兴趣自信和成绩的正反馈。
三、结语
总而言之，教师要尝试应用多种教学方法，进一步丰富教学情境，引入具体事例，帮助学生更好地掌握初中生物相关的内容，提高对于生物学的兴趣，从而进一步提升他们的综合素养和学习成绩。
参考文献
[1] 刘剑威.浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].未来英才，2017（7）.
[2] 刘玉兰.浅谈在初中生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J].小作家选刊，2017（1）.
（作者单位：武都区蒲池九年制学校）
关键词：初中；生物教学；学习兴趣；培养
生物学科在整个教育体系中是帮助学生认识自然、了解世界的一门重要学科，而初中生物为整个生物学习体系奠定了坚实的基础。同时，生物学科在中考比例中也占据着越来越重要的地位。在初中生物学习过程中学习内容较少，难度较小，主要是对基本的生物知识有一个体系化的了解，但是知识点较为零碎，学生很容易产生枯燥的感觉和厌烦的心理。在初中生物教学过程中，教师应当转变思路创新方法，采用多种多样的教学模式，充分调动学生对于生物的学习兴趣和学习热情，帮助他们爱上生物，爱上学习。
一、我国初中生物教学现状分析
当前来看，在许多学校许多教学课堂之中，依然存在着方方面面的问题，笔者结合自身教学经历和多方面调研，认为问题主要存在于以下几个方面：
一是师生之间相互交流不够，关系较为疏远，在生物课堂教学过程中，许多教师依然秉承着传统教学方法，采用说教式的授课模式，与学生之间存在明显的界限，与学生交流互动极为不足，课堂气氛较为沉闷刻板，导致学生对于原本与生活紧密联系的生物学科兴趣不够。二是许多课堂的教学模式较为落后，依然沿用着老套的教学模式，没有跟得上时代和科技的发展。例如许多在其他学科中广泛应用的新型教学模式，情境教学法、分组合作教学法、五步教学法、开放教学法等等，并没有在课堂中得到有效地利用。许多课堂仍然采用填鸭式的教学方法，教师单纯地讲述，学生被动的接收，没有将学生置为教学的真正主体，所有的教学计划、教学安排、教学进度都由教师一手掌握，没有充分发挥学生的主观能动性和个人积极性。新时代的学生较之从前更加活泼好动，因此这种传统的教学模式对于他们学习生物的兴趣造成了巨大的阻碍，进一步影响了课堂教学效果和教学效率。随着教育改革深化发展，学生的综合素养的提升已成为重要的教育目标之一，为了全面提高学生的科学素质和综合能力，教师有责任有义务对于课堂现状和教学方法进行改革与创新，从而进一步激发学生的学习兴趣。
二、在初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣
1、贴近现实生活，充分利用生活素材
初中生物的教学内容中，有许多与现实生活密切相关的部分，因此在生物的课堂教学过程中，教师可以在教学设计的时候，充分结合现实生活中的各种事物，利用各种生活中常见的素材，从而进一步缩短教学内容与现实的生活与学习之间存在的距离，从而创建更加生动更加形象的教学情境，全面提高学生的学习兴趣和参与热情。例如在学习“了解生物圈”这堂课的时候，我们可以在教学设计的时候，紧密联系当前的生活环境，让学生对于我们的呼吸环境、工作环境、野外环境等进行描述和评价，以此作为引子将教学内容引入其中，从而进一步激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。许多学生从身边的环境入手，发现了在当前所存在的空气质量较差、噪音污染较重、生活垃圾分类落实不力、水土流失严重、江河等水文环境存在较为严重的污染等问题，然后教师对于学生所描述的内容进行展示和分类，使得他们明白这些环境的问题，其实都与我们周边所生活的生物圈具有重要的关联，包含水文圈、大气圈、土壤圈等等。通过将生活中所常见的环境问题作为教学情境引入的关键点，可以缩短学生心理上与教材内容所存在的认知间距，从而更好地引导学生认真听课，学习课堂中所讲授的知识，增强学习热情，激发他们的求知欲望。
2、引入案例教学法，培养学生学习兴趣。
在教学过程中采用案例教学的方法，不仅可以很大程度上教学的趣味性，而且可以使得教学内容更加生动，气氛更加热烈，将学生从枯燥的理论知识学习中转移到形象具体的事例之中，可以进一步提升他们理论与实践的结合能力，锻炼探究性学习思维，进一步激发和培养他们的思考能力。例如在学习“光影响生物的存在”这堂课的时候，教师可以在教学设计之中引入具体的事例，来帮助学生更好的掌握这个关键的知识点。首先光照可以深刻的影响植物的生存，因为植物生长必须需要光合作用来提供能量，而在这个过程之中，植物在光合作用中产生了氧气和水分，为人类和其他动植物的生存发展提供了重要保证。在这个过程中，教师可以通过动画或影像的方式，将这个过程展示得更加形象，通过这种具体的事例，同学们不仅了解了光会影响生物的生存，而且也对于植物的光合作用、动物的呼吸作用之间的异同点和相互关联充分的认识形成了牵引式、探索式、关联式的学习思维，进一步扩展了学生的知识范围，他们对于生物学习和探索自然的乐趣与兴趣。
3、引入五步教学法，激发学生学习兴趣
在课堂教学过程中，教师可以通过创新性的五步教学方法，来进一步深化学生對于课堂知识的认知能力，全面培养和提升学生对于生物的学习兴趣。所谓五步教学法，主要包括目标引入、自主探索、合作交流、释疑解惑和复习巩固五个基本的教育步骤，环环相扣，形成科学紧密的学习链条。例如在学习“细菌与真菌“这堂课的时候，教师可以通过我们生活中所常见到的真菌和听说过的细菌作为教学引导，充分了解和认识细菌真菌的各自特点及异同点，明白它们的存活方式和具体作用，从而为学生的课堂学习营造出清晰的方向，帮助学生快速了解细菌与真菌的知识体系。然后给予学生充分的自由平台和自由空间，使得学生进入探究式学习与合作式学习的课堂学习环境，引导学生探索和讨论两者之间的区别。此外，可以让学生在显微镜下亲自观察两者之间的活动状态的异同，从而进一步激发学生的求知欲，提高他们的探索乐趣和学习兴趣。在课堂学习完成之后，教师要及时布置相关的作业和测验，来帮助学生巩固所学知识，并对学生所出现的错误进行指正和修改，从而进一步强化他们对于所学内容的记忆与认知，提高他们在学习上自信心，从而形成提高兴趣自信和成绩的正反馈。
三、结语
总而言之，教师要尝试应用多种教学方法，进一步丰富教学情境，引入具体事例，帮助学生更好地掌握初中生物相关的内容，提高对于生物学的兴趣，从而进一步提升他们的综合素养和学习成绩。
参考文献
[1] 刘剑威.浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].未来英才，2017（7）.
[2] 刘玉兰.浅谈在初中生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J].小作家选刊，2017（1）.
（作者单位：武都区蒲池九年制学校）