摘 要：课堂教学是学校教育的主阵地，对于小学生而言，学生获取知识的重要途径是通过课堂活动完成的。在新课改的背景下，课堂教学强调以学生为中心，在课外也强调减轻学生的作业负担，因此提高课堂效率是强化质量的关键。打造高效课堂也成了广大数学教师共同探讨的话题。高效数学课堂不仅有助于激发学生的思维，而且也能提升学生的数学能力，为将来更高层次的学习打下良好的基础。
　　关键词：课堂教学；小学数学
　　一、 打造高效课堂的背景
　　伴随着新课改思想的不断强化，传统的教学模式逐渐被取缔，新的教学手段和方法在课堂上如火如荼的运用，高效课堂的目的是通过新方法，有针对性的创设适合班级的教学模式，在全新的模式中让更多的学生能够积极主动的参与到教学活动中，充分调动学生的积极性，变被动的接受学习为主动的探究。在了解学生的基础上将新的教学理念同教学艺术有机结合，提升学生的数学素养和运用数学知识解决生活问题的能力。但是，在从上到下的探讨中，所谓的高效课堂打造也呈现出了偏差，不少教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲；有的则一味追求课堂上学生感官上的刺激和课堂气氛上的“热闹”，有的则盲目追求课堂教学手段的花哨等。特别是公幵课、示范课或观摩课更是如此。这样的“高效”课不仅仅没有提升学生的能力，反而让学生对数学知识的掌握程度降低。所以打造高效课堂还应坚持教师引导，学生主动探究和合作学习的模式。只有每个角色发挥出了作用才能让小学数学课堂更加充满生命力。
　　二、 小学数学高效课堂教学的策略
　　（一） 优化教学目标
　　在小学数学教学课堂上，教师要转变教育思想和观念，通过学习新的教学理念，结合班级自身特点为班级找到适合教师和学生的教学模式。只有教师具备了较高水平的管理教学素养才能真正将课堂变为求知的场所，在这个过程中师生之间才能建立良好的师生关系。打造高效课堂需要教师在进行课堂教学之前对教材深入的研究，对学生的学习能力有准确的把握，在进行教学设计的过程中进一步优化教学目标。个性化的教学目标才能让教师的教学设计、教学评价和教学情境设计符合教学实际。高效的小学数学课堂并不要求知识目标面面俱到，而是在教师的精心引导之下，学生突破难点，掌握重点，并习得解题的方法。实现举一反三，而不是被动的掌握某种方法。
　　优化教学目标不仅仅包括知识目标，还应包括能力目标和情感目标，教师针对不同层次的学生制定不同的目标才真正体现出了面向全体学生，人人在课堂上有所得。在这个过程中也可以充分调动学生的积极性，发挥出学习小组在教学活动中的作用。
　　优化教学目标不仅仅包括课堂上的学习目标，还应体现出课堂内外的结合，科学的教学目标还应注意从课堂延伸到课后复习和学生自我发展完善的学习过程中，教学目标充满了灵活性，体现了数学学科的层次性、逻辑性等。所以，在制定教学目标时要尽量细化目标的表达，增强教学目标的可操作性，课堂教学目标直接作用于课堂实际教学活动中，因此，目标一定要具有可操作性，能够对课堂教学内容的组织、方法的选择、环节的安排、活动主体等有明确的、具体的规范、导向和约束。
　　（二） 创设教学情境
　　创设教学情境是指教师在课堂教学中针对教学内容和教學目标唤起学生积极性的环节。良好的教学情境体现出的是教师、学生和文本之间的有机对话。在小学数学的课堂上，有效的教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，将抽象和形象、实际和理论有机的结合起来的过程，对于形象思维占优势的小学生而言是非常重要的。打造高效课堂要求教师大胆创新，创设不同于教材的教学情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流。所创设的教学情境也应从学生生活、现实、身边的例子为主，让学生能够真切地感受到数学的逻辑、抽象，并能够唤起学生运用数学知识解决数学问题的能力。
　　（三） 培养思维能力
　　打造小学数学高效课堂应坚持以学生为本，以提升学生的数学能力为原则。让数学课堂有生命力，就必须通过科学巧妙的教学环节来激发学生的思维从而提升课堂的有效性。在小学数学教学课堂中，教师要积极地为学生提供思考的空间和机会，对学生多一些耐心，让学生的思维得到启发和思考，从小培养学生动脑筋的好习惯。在解决数学问题的过程中让学生带着问题，思考、探索、活动着，始终处于积极的思考状态。让学生养成对概念、知识、过程和结果的思考和反思。变被动的接受知识为主动的探索。在数学课堂上，面对学生不易掌握的知识，让学生通过做一做、摸一摸、折一折等实践活动真正弄清缘由。巧妙设问理答
　　科学的运用教学情境离不开巧妙的问题设计，在教学实践中，教师有针对性的创设问题情境也是激发学生思维的重要途径，在提问的设计中，教师要坚持从易到难的顺序，层层提高，针对不同层次的学生进行不同的问题设计，让大多数学生都能够通过努力找到答案，从而增强学生的学习信心。同时，对学生的回答，教师要真诚善意的对学生的学习情况进行理答和评价，及时作出回应，让学生思路更为清晰。在课堂中的教师要和学生真诚的言说和交流，努力为学生的学习营造良好的师生关系和生生关系。发挥集思广益的促进作用。努力形成互帮互助的学习氛围，消除大家学习数学的恐惧感。课堂中善于运用问题情境，并不等于满堂文，而是抓住每个问题的质量，学生对每一个问题的探究都能学到知识，并能够逐步悟出规律，不仅起到学一问会一提的作用，而是能够达到触类旁通，带起会解一类题的效果。
　　三、 小学数学高效课堂的一点思考
　　打造小学数学高效课堂的目的是提升学生的数学能力和数学素养，在教学的过程中教师可以从优化教学目标、创设教学情境、培养思维能力、巧设理答等方面入手对课堂教学进行探索。但是熟练和科学的掌握这些策略的运用并非一日之功，教师必须在实践中不断的总结与积累。广大的教师要有这样的认识，并不是所有的小学数学内容都能生活化和创设现实情境，也并不是每一堂课都要片面的追求可操作性或者“生活味”而泯灭了“数学味”。因此，进一步加强对数学思想的理解，处理传统教学方法和创新之间的有效衔接，才能真正找到适合课堂教学的方式。对于小学生来说，提升他们的学习兴趣，才能真正发挥学生的主动性，从而克服数学学习过程中漫长枯燥乏味的现实。也才能从根本上让学生获得学习数学的幸福感，提升学生的学习能力，让数学课堂不仅高效也有了实在意义。