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【摘 要】 陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。
【关键词】 走向学生；答疑解惑；情感共鸣
陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。
一、学会倾听，让你能更好地了解学生的内心世界
不要以为我们整天对着学生就会很了解他们，其实这仅仅是表面，要想更深入地了解他们，还得多倾听他们的内心话。走进学生的生活，拉近与学生的距离，赢得学生的信任，使学生愿意为教师打开心扉，这是教师倾听学生心声的必要条件。班主任可以利用家访，座谈，作业批语等方式与学生交谈，也可以利用课余时间与学生拉家常等形式接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与老师交流，老师也会及时倾听到学生的心声。
二、学会倾听，让你更易成为学生的朋友
有位作家这样说：“有的人会走过美丽而视若无睹，有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人，才会用自己的心灵去体察、去感受，去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”现代教育是合作的艺术，不是教师单方面的表演。要达到教育的理想目标，班主任必须学会倾听，不仅要做一个忠实的听众，更要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个诗人，倾听花开的声音，走进学生的心田；做一个哲人，指引理性的思考，将学生引向至真、至善、至美。唯有成为学生的知心朋友，学生方可敞开心扉，交心谈心。
三、学会倾听，让你能更好地做好学生的思想工作
一个具有倾听意识和习惯的班主任，往往能从学生声音中倾听出学生的某种思想和观念的萌芽，并能做出恰当的评价和引导，尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要班主任及时做出指导和纠正。班主任通过倾听学生的真实想法，去了解并给以正确的引导。而当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会经常主动地向班主任敞开心灵的大门，与班主任进行思想上的交流，师生之间也就会更易沟通。正因为你平时能倾听学生的诉说，让学生信任你，你才能更易地走近學生的心灵，更好地做好学生的思想工作，不易使学生有抵触情绪。
做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心，使教师不会拒绝学生的求助、呼喊。请记住，请耐心等待一会，花儿就要开了。这个时候，你再闻闻花香，这样的等待都是值得的；拥有耐心，使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。请记住，请耐心等待，花儿就要开了。这个时候，你再闻闻花香，这样的等待都是值得的。
【参考文献】
[1] 范玮. 用爱心构建与学生沟通的桥梁[J]. 学校教育研究，2018（2）.
[2] 刘库. 浅谈与学生沟通的艺术[J]. 中国西部，2017（10）.
【关键词】 走向学生；答疑解惑；情感共鸣
陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。
一、学会倾听，让你能更好地了解学生的内心世界
不要以为我们整天对着学生就会很了解他们，其实这仅仅是表面，要想更深入地了解他们，还得多倾听他们的内心话。走进学生的生活，拉近与学生的距离，赢得学生的信任，使学生愿意为教师打开心扉，这是教师倾听学生心声的必要条件。班主任可以利用家访，座谈，作业批语等方式与学生交谈，也可以利用课余时间与学生拉家常等形式接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与老师交流，老师也会及时倾听到学生的心声。
二、学会倾听，让你更易成为学生的朋友
有位作家这样说：“有的人会走过美丽而视若无睹，有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人，才会用自己的心灵去体察、去感受，去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”现代教育是合作的艺术，不是教师单方面的表演。要达到教育的理想目标，班主任必须学会倾听，不仅要做一个忠实的听众，更要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个诗人，倾听花开的声音，走进学生的心田；做一个哲人，指引理性的思考，将学生引向至真、至善、至美。唯有成为学生的知心朋友，学生方可敞开心扉，交心谈心。
三、学会倾听，让你能更好地做好学生的思想工作
一个具有倾听意识和习惯的班主任，往往能从学生声音中倾听出学生的某种思想和观念的萌芽，并能做出恰当的评价和引导，尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要班主任及时做出指导和纠正。班主任通过倾听学生的真实想法，去了解并给以正确的引导。而当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会经常主动地向班主任敞开心灵的大门，与班主任进行思想上的交流，师生之间也就会更易沟通。正因为你平时能倾听学生的诉说，让学生信任你，你才能更易地走近學生的心灵，更好地做好学生的思想工作，不易使学生有抵触情绪。
做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心，使教师不会拒绝学生的求助、呼喊。请记住，请耐心等待一会，花儿就要开了。这个时候，你再闻闻花香，这样的等待都是值得的；拥有耐心，使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。请记住，请耐心等待，花儿就要开了。这个时候，你再闻闻花香，这样的等待都是值得的。
【参考文献】
[1] 范玮. 用爱心构建与学生沟通的桥梁[J]. 学校教育研究，2018（2）.
[2] 刘库. 浅谈与学生沟通的艺术[J]. 中国西部，2017（10）.