论文部分内容阅读
现在的学生大都是独生子女，家长在生活上过度顺从，行为上迁就溺爱，使孩子养尊处优，成了名副其实的“温室花朵”。据统计，大约有70%到80%的小学生在学品方面都或多或少存在一些问题，具有一定的普遍性和代表性。
一、学品不良的形成原因
1.形成不良学品的直接因素——社会。由于残存的腐朽的意识形态、道德观念、价值观念以及不良社会风气的影响，使一些学生形成了错误的人生观，思想偏离了正常的轨道。
2.形成不良学品的根本因素——学校。①有的学校口头上在喊实施素质教育和不断深化课程改革，而实际上仍在片面追求升学率。②有的教师应试教育思想较重，教育方法欠妥。③学校与家庭教育脱节。
3.形成不良学品的关键因素——家庭。①一些家长本身不具有良好的品行或不注意用良好品行来影响和教育孩子。②家庭教育方法不当，或简单粗暴，实行体罚，形成孩子的逆反心理。③家庭结构不健全，或是父母长期在外，由祖辈照管，监护不力。④少数家长对子女期望值过高。
4.形成不良学品的决定因素——自身。①学习动机缺乏，兴趣淡薄。②意志力低下。③没有良好的学习和生活习惯，自我效能感差。
二、矫治不良学品的途径和方法
培养小学生良好学品是一项系统的教育工程，必须从头抓起。
（一）晓知以理，正面引导。
1.认识良好学品的意义。教师可采用座谈会的形式，聘请当地一些成功人士谈自己成长、成功与学品的关系；邀请家长代表来校讲他们在工作、生活中的学习情况，与学生共同交流、讨论学品养成的意义和价值。
2.激发持久的学习兴趣。对于学生的点滴进步，及时表扬。这样，学生的“成就感”得到了充分满足，极大地调动了他们学习的积极性。
3.树立正确的学习目标。良好的学品来自崇高的追求，一个学生有了理想和目标就像有了一个巨大的能源库，可以产生无穷无尽的力量。
4.培养端正的学习态度。教师要十分重视对学生进行严谨谦虚的学习态度的培养。严谨谦虚是一种学习道德，是一种良好的学品，也是一种良好的学风。
（二）严格训练，持之以恒。
培养学生的良好学品既要晓知以理，动之以情，又要持之以恒地坚持严格训练。
1.细致了解，经常沟通。教师对学品不良学生要作全面细致地了解，了解他们的家庭情况、主要优点、存在问题、兴趣爱好，了解学品不良的原因，以便根据情况拟订改正措施，以求能对“症”下药。教师要积极主动地和学品不良学生进行沟通，在沟通中发现学品的问题，及时指出症结，帮助分析原因，制订改正措施，在沟通中找到师生之间的共同语言。
2.悉心指导，强化训练。在指导过程中，教师要具体细致地指导学生怎么去做，必须从身边小事做起，从一点一滴做起，逐步地以正确代替错误。教师还必须坚定这么一个信念：不良学品通过努力能够改变。只有建立这样一个基本信念，才可能平等地对待学生，真诚地关爱学生，想方设法培养学生的良好学品。
（1）训练克服困难的顽强意志。学品不良学生学习遇到困难时，教师应经常用榜样来鼓励学生，指导他们战胜困难，培养学生克服困难的意志和毅力。
（2）传授学会学习的科学方法。要让学生形成良好的学品，还要借助于掌握科学的学习方法。教师在组织学生学习的过程中，在提出对于学习的一般要求的时候，要不失时机地提醒和指导学品不良的学生总结自己的学习，概括自己的学习过程，要将别人的方法内化成自己的方法，形成自己独特、有效的学习方法。
（3）培养独立自主的学习能力。埃德加·富尔在《学会生存》中说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，在教学中教师要十分重视引导学生掌握自己的学习过程，也就是让学生在学习中掌握学习的方法。
3.学会宽容，允许反复。学品不良学生大多受到过各种伤害，因而对他们适宜采用宽容的态度抚慰他们敏感的、有伤痛的心灵。
（三）通力协作，齐抓共管。
学生的学习活动涉及到课内课外，校内校外。学生学品不良，教师和家长都有不可推卸的责任。学校、家庭、社会要通力协作，齐抓共管。
1.课堂是培养学生良好学品的主要阵地。小学生一天的主要时间是在学校度过的，课堂教学是学校教育的中心，课堂教学对学生良好学品的培养和提高起着重要的作用。因此，课堂是对学生进行学品培养的重要阵地，教师是学生优良学品培养的主要指导者，教师应该努力使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生学品的过程。教师要尽可能地使课堂教学形式多样化，生动活泼。
2.家庭是培养孩子良好学品的重要场所。家庭是孩子成长的摇篮，实现家校联系、家校同步，促进家校互动对培养学生良好的学品有着十分重要的作用。
3.培训是指导家长科学家教的最佳手段。学校可通过定期举行家长会，开展专题讲座，使越来越多的家长认识到孩子优良学品培养的重要性，并能主动配合学校做好孩子的学品培养工作。
（四）以身作则，做好表率。
家长是孩子的第一任老师，教师是学生的直接教育者。家长和老师的品行如何，对学生良好学品的形成有着直接影响。特别是老师的教品对学生的影响更大。教师、家长以身作则，做好表率，给学生以熏陶和感染，一定会促进学生良好学品的养成。
1.教师要转变理念，做好表率。课改倡导的主要教育思想就是以学生发展为本。传统的教育思想中，重视教师对知识的传授，因而教师也特别重视学生对所学知识的掌握程度，如果相当数量的学生对某一个知识点掌握不好，也就可以断言教师对这个知识的教学是失败的。在这样的学习过程中，学生的学习方式是接受性的、被动的，这对一些学生来讲是非常辛苦甚至不情愿的事。新理念下的教学，倡导自主探究、实践体会、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合。这种理念下的教学，学生获得知识途径有了很大不同，他们从老师那里不仅接受知识，更重要的是获得了学习的方法，接着用获得的方法去自主探究、去实践体会、去合作交流，这对学生来说是主动的，是愉悦的，是有乐趣的事。
2.家长要适应形势，做好表率。家长还应该懂得，孩子们在学校里有的学习优秀、成绩遥遥领先，有的学习却跟不上，这主要是由于孩子在学品上的差异造成的，学品上的差异不仅影响孩子的学习速度和成绩，还将影响孩子在学校的精神生活乃至未来人生的成功几率。由于教育、特别是家庭教育的差异性，才导致孩子从入学时在学品上就是参差不齐的，所以，作为家长更应该重视培养和训练孩子的学品。
做好小学生不良学品的矫治工作，是一个长期工程，需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥，进行反复、耐心地教育。对具有不良学品的学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。如果能善于培养学生的学习品质，让所有学生都善学、会学、乐学，那么，教育就能事半功倍，教学质量也会达到理想的效果。
一、学品不良的形成原因
1.形成不良学品的直接因素——社会。由于残存的腐朽的意识形态、道德观念、价值观念以及不良社会风气的影响，使一些学生形成了错误的人生观，思想偏离了正常的轨道。
2.形成不良学品的根本因素——学校。①有的学校口头上在喊实施素质教育和不断深化课程改革，而实际上仍在片面追求升学率。②有的教师应试教育思想较重，教育方法欠妥。③学校与家庭教育脱节。
3.形成不良学品的关键因素——家庭。①一些家长本身不具有良好的品行或不注意用良好品行来影响和教育孩子。②家庭教育方法不当，或简单粗暴，实行体罚，形成孩子的逆反心理。③家庭结构不健全，或是父母长期在外，由祖辈照管，监护不力。④少数家长对子女期望值过高。
4.形成不良学品的决定因素——自身。①学习动机缺乏，兴趣淡薄。②意志力低下。③没有良好的学习和生活习惯，自我效能感差。
二、矫治不良学品的途径和方法
培养小学生良好学品是一项系统的教育工程，必须从头抓起。
（一）晓知以理，正面引导。
1.认识良好学品的意义。教师可采用座谈会的形式，聘请当地一些成功人士谈自己成长、成功与学品的关系；邀请家长代表来校讲他们在工作、生活中的学习情况，与学生共同交流、讨论学品养成的意义和价值。
2.激发持久的学习兴趣。对于学生的点滴进步，及时表扬。这样，学生的“成就感”得到了充分满足，极大地调动了他们学习的积极性。
3.树立正确的学习目标。良好的学品来自崇高的追求，一个学生有了理想和目标就像有了一个巨大的能源库，可以产生无穷无尽的力量。
4.培养端正的学习态度。教师要十分重视对学生进行严谨谦虚的学习态度的培养。严谨谦虚是一种学习道德，是一种良好的学品，也是一种良好的学风。
（二）严格训练，持之以恒。
培养学生的良好学品既要晓知以理，动之以情，又要持之以恒地坚持严格训练。
1.细致了解，经常沟通。教师对学品不良学生要作全面细致地了解，了解他们的家庭情况、主要优点、存在问题、兴趣爱好，了解学品不良的原因，以便根据情况拟订改正措施，以求能对“症”下药。教师要积极主动地和学品不良学生进行沟通，在沟通中发现学品的问题，及时指出症结，帮助分析原因，制订改正措施，在沟通中找到师生之间的共同语言。
2.悉心指导，强化训练。在指导过程中，教师要具体细致地指导学生怎么去做，必须从身边小事做起，从一点一滴做起，逐步地以正确代替错误。教师还必须坚定这么一个信念：不良学品通过努力能够改变。只有建立这样一个基本信念，才可能平等地对待学生，真诚地关爱学生，想方设法培养学生的良好学品。
（1）训练克服困难的顽强意志。学品不良学生学习遇到困难时，教师应经常用榜样来鼓励学生，指导他们战胜困难，培养学生克服困难的意志和毅力。
（2）传授学会学习的科学方法。要让学生形成良好的学品，还要借助于掌握科学的学习方法。教师在组织学生学习的过程中，在提出对于学习的一般要求的时候，要不失时机地提醒和指导学品不良的学生总结自己的学习，概括自己的学习过程，要将别人的方法内化成自己的方法，形成自己独特、有效的学习方法。
（3）培养独立自主的学习能力。埃德加·富尔在《学会生存》中说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，在教学中教师要十分重视引导学生掌握自己的学习过程，也就是让学生在学习中掌握学习的方法。
3.学会宽容，允许反复。学品不良学生大多受到过各种伤害，因而对他们适宜采用宽容的态度抚慰他们敏感的、有伤痛的心灵。
（三）通力协作，齐抓共管。
学生的学习活动涉及到课内课外，校内校外。学生学品不良，教师和家长都有不可推卸的责任。学校、家庭、社会要通力协作，齐抓共管。
1.课堂是培养学生良好学品的主要阵地。小学生一天的主要时间是在学校度过的，课堂教学是学校教育的中心，课堂教学对学生良好学品的培养和提高起着重要的作用。因此，课堂是对学生进行学品培养的重要阵地，教师是学生优良学品培养的主要指导者，教师应该努力使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生学品的过程。教师要尽可能地使课堂教学形式多样化，生动活泼。
2.家庭是培养孩子良好学品的重要场所。家庭是孩子成长的摇篮，实现家校联系、家校同步，促进家校互动对培养学生良好的学品有着十分重要的作用。
3.培训是指导家长科学家教的最佳手段。学校可通过定期举行家长会，开展专题讲座，使越来越多的家长认识到孩子优良学品培养的重要性，并能主动配合学校做好孩子的学品培养工作。
（四）以身作则，做好表率。
家长是孩子的第一任老师，教师是学生的直接教育者。家长和老师的品行如何，对学生良好学品的形成有着直接影响。特别是老师的教品对学生的影响更大。教师、家长以身作则，做好表率，给学生以熏陶和感染，一定会促进学生良好学品的养成。
1.教师要转变理念，做好表率。课改倡导的主要教育思想就是以学生发展为本。传统的教育思想中，重视教师对知识的传授，因而教师也特别重视学生对所学知识的掌握程度，如果相当数量的学生对某一个知识点掌握不好，也就可以断言教师对这个知识的教学是失败的。在这样的学习过程中，学生的学习方式是接受性的、被动的，这对一些学生来讲是非常辛苦甚至不情愿的事。新理念下的教学，倡导自主探究、实践体会、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合。这种理念下的教学，学生获得知识途径有了很大不同，他们从老师那里不仅接受知识，更重要的是获得了学习的方法，接着用获得的方法去自主探究、去实践体会、去合作交流，这对学生来说是主动的，是愉悦的，是有乐趣的事。
2.家长要适应形势，做好表率。家长还应该懂得，孩子们在学校里有的学习优秀、成绩遥遥领先，有的学习却跟不上，这主要是由于孩子在学品上的差异造成的，学品上的差异不仅影响孩子的学习速度和成绩，还将影响孩子在学校的精神生活乃至未来人生的成功几率。由于教育、特别是家庭教育的差异性，才导致孩子从入学时在学品上就是参差不齐的，所以，作为家长更应该重视培养和训练孩子的学品。
做好小学生不良学品的矫治工作，是一个长期工程，需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥，进行反复、耐心地教育。对具有不良学品的学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。如果能善于培养学生的学习品质，让所有学生都善学、会学、乐学，那么，教育就能事半功倍，教学质量也会达到理想的效果。