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【内容摘要】微课是指使用信息技术手段依照人们的认知规律，展示碎片化的知识内容、过程及素材的结构化数字资源。以视频为主要载体是微课的特点之一，录制任课教师在课堂上或课堂外的教学中以某一个知识点或者教学环节为中心，开展的授课过程。因此，本文将立足小学数学课程教学现状的基础上，对小学微课实验的现状及对策展开研究。
【关键词】小学数学教学 微课 现状 对策
在现在的学校课程教学中，其中微课的应用，并不是一件很新奇的事情，而是很多教师都在使用的课程教学方式之一。毕竟随着科学技术的不断发展，教育科学技术水平也在不断的提高，而微课则是其衍生的产物。但是在实际的课程教学中，普遍使用并不代表良好使用，如何有效的使用微课展开教学活动，仍旧是教师需要思考的问题。因此，本文将结合人教版小学数学课程教学中的相关教学内容，对小学微课实验的现状及对策展开研究。
一、小学数学微课实验现状
对于小学阶段的课程教学来说，微课应用得也十分频繁，对于数学课程教学来说，也是如此。然而在实际的小学数学课程教学来说，教师在展开微课实验的过程中，其中还是存在着一定的不足之处。这些问题不仅影响了微课教学的有效推进，而且还不利于学生知识水平的整体提高，因此需要及时发现，并找到对策解决。下面，就小学数学微课实验的现状问题，我来说说我的看法。
1.学生在微课中的学习能力有待提高
在小学数学课程教学中，教师在进行微课实验的时候，能够看到学生在微课中的学习能力有待提高。对于数学课程的微课应用来说，其中主要是以知识内容讲解为主，通过集中的讲解，让学生形成一定的知识理解与消化。所以在微课视频中，会缺少一定的趣味性。而对于小学生来说，相对枯燥的视频讲解，无法完全集中学上的注意力。从而在实际的课堂教学中，我们往往能够看到学生在微课视频还没有播放完成的时候，眼神就开始变得空洞和涣散了。要指导微课的教学视频仅有十分钟，可想而知，学生对于微课的学习能力，是有多薄弱。
2.教师对于微课的运用能力不足
对于数学教师来说，虽然说教师也经常进行微课实验，但是在实际的应用过程中，能够发现，教师在微课上的运用能力明显不足。之所以这么说，是因为对于教师来说，教师在进行课堂教学的时候，习惯将微课应用于课程导入，通过这样的形式，将学生的心思由课下回归于课堂之上。而到了正式的课程知识讲解过程中，教师便很少会结合微课进行开展。这样一来，反而会影响整体课堂教学效果，给学生形成相对来说，比较沉闷的课堂教学。所以在实际的微课运用过程中，教师需要改变这一现状，做到灵活使用微课教学，以此来推动整体课堂的发展。
二、提高小学数学微课运用效率的对策
正是因为在小学数学课程教学中，微课实验存在着上述所提到的不足现状，所以教师在接下来的授课教学中，更应该对数学课程的微课教学进行整合，给学生构建合适的微课教学课堂，以此来实现学生的发展。下面，就微课实验的解决对策，我来说说我的看法和建议。
1.有选择的进行微课播放
首先，在小学数学课程教学中，教师要有选择性的进行微课的播放。对于小学生来说，教师一次性让学生观看完成十分钟的教学视频，实在不是最好的选择，毕竟小学生的注意力集中时间短，十分钟虽然不长，但是也无法保证学生的注意力集中程度。因此，在实际的课程教学中，教师可以将微课教学分为几个部分，让学生先看一小节，然后根据教师的问题进行思考，从而通过这样的方式，能够加强学生的学习注意力，以此来提高学生的微课学习能力。
具体来说，教师在教授《带分数》的时候，这节课程主要是要让学生知道什么是带分数，通过课程的学习，能够掌握假分数转化成为带分数的方式。针对这节课程教学，教师可以整合一个简答的课程教学视频。其中视频的讲授人，可以是通过卡通人物形式的方式来讲解。并且，教师在课堂上进行播放的时候，可以采用一边播放一边让学生思考的方式。通过这样的形式，激发学生对于课堂教学视频的好奇心，既能够锻炼学生的思维能力，又能够保证学生的学习注意力，一举两得。
2.多角度进行微课应用
其次，小学数学教师在进行微课应用的时候，可以通过多角度的方式来展开。所谓多角度的展开微课应用，实际上是指让教师在进行课程教学的过程中，或者是让教师在进行课程总结的过程中，也应用微课教学的方式，以此来提高教师的微课运用能力。对于数学课程教学来说，没有人说过微课教学只能运用一次。所以在教师整体课堂教学设计的时候，可以将微课教学进行多次应用，以此来达到多角度的微课教学，提高课堂教学效率。
具体来说，教师在教授《1-5各数的认识》的时候，这节课程主要是要让学生知道1-5的顺序，并明白其中的表达意义，以此来让学生初步感受数学数字的应用意义。针对这一课程教学内容，教师在课程教学的时候，可以讲解微课视频，进行课程具体内容的讲解，通过形象事物的展现，来让学生明确1-5的顺序，以此来加强学生的学习能力。除此之外，在进行课程总结的时候，也可以让学生从根据视频的内容，进行细致的总结，从而实现学生对于课程知识内荣的回顾，达到更好的课堂效果。
结语
综上所述，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，应用微課展开教学已经是越来越普遍的教学模式，为了实现好这种教学模式，教师需要从实验的现状入手，对其进行分析，以此来展开形成更好的微课课堂，促进学生微课学习能力和教师微课运用能力的有效发展。
【参考文献】
[1]徐月萍.小学数学教学中的微课设计与应用研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]朱小梅.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2018（6）：65.
（作者单位：兰州市七里河区崔家崖第二小学）
【关键词】小学数学教学 微课 现状 对策
在现在的学校课程教学中，其中微课的应用，并不是一件很新奇的事情，而是很多教师都在使用的课程教学方式之一。毕竟随着科学技术的不断发展，教育科学技术水平也在不断的提高，而微课则是其衍生的产物。但是在实际的课程教学中，普遍使用并不代表良好使用，如何有效的使用微课展开教学活动，仍旧是教师需要思考的问题。因此，本文将结合人教版小学数学课程教学中的相关教学内容，对小学微课实验的现状及对策展开研究。
一、小学数学微课实验现状
对于小学阶段的课程教学来说，微课应用得也十分频繁，对于数学课程教学来说，也是如此。然而在实际的小学数学课程教学来说，教师在展开微课实验的过程中，其中还是存在着一定的不足之处。这些问题不仅影响了微课教学的有效推进，而且还不利于学生知识水平的整体提高，因此需要及时发现，并找到对策解决。下面，就小学数学微课实验的现状问题，我来说说我的看法。
1.学生在微课中的学习能力有待提高
在小学数学课程教学中，教师在进行微课实验的时候，能够看到学生在微课中的学习能力有待提高。对于数学课程的微课应用来说，其中主要是以知识内容讲解为主，通过集中的讲解，让学生形成一定的知识理解与消化。所以在微课视频中，会缺少一定的趣味性。而对于小学生来说，相对枯燥的视频讲解，无法完全集中学上的注意力。从而在实际的课堂教学中，我们往往能够看到学生在微课视频还没有播放完成的时候，眼神就开始变得空洞和涣散了。要指导微课的教学视频仅有十分钟，可想而知，学生对于微课的学习能力，是有多薄弱。
2.教师对于微课的运用能力不足
对于数学教师来说，虽然说教师也经常进行微课实验，但是在实际的应用过程中，能够发现，教师在微课上的运用能力明显不足。之所以这么说，是因为对于教师来说，教师在进行课堂教学的时候，习惯将微课应用于课程导入，通过这样的形式，将学生的心思由课下回归于课堂之上。而到了正式的课程知识讲解过程中，教师便很少会结合微课进行开展。这样一来，反而会影响整体课堂教学效果，给学生形成相对来说，比较沉闷的课堂教学。所以在实际的微课运用过程中，教师需要改变这一现状，做到灵活使用微课教学，以此来推动整体课堂的发展。
二、提高小学数学微课运用效率的对策
正是因为在小学数学课程教学中，微课实验存在着上述所提到的不足现状，所以教师在接下来的授课教学中，更应该对数学课程的微课教学进行整合，给学生构建合适的微课教学课堂，以此来实现学生的发展。下面，就微课实验的解决对策，我来说说我的看法和建议。
1.有选择的进行微课播放
首先，在小学数学课程教学中，教师要有选择性的进行微课的播放。对于小学生来说，教师一次性让学生观看完成十分钟的教学视频，实在不是最好的选择，毕竟小学生的注意力集中时间短，十分钟虽然不长，但是也无法保证学生的注意力集中程度。因此，在实际的课程教学中，教师可以将微课教学分为几个部分，让学生先看一小节，然后根据教师的问题进行思考，从而通过这样的方式，能够加强学生的学习注意力，以此来提高学生的微课学习能力。
具体来说，教师在教授《带分数》的时候，这节课程主要是要让学生知道什么是带分数，通过课程的学习，能够掌握假分数转化成为带分数的方式。针对这节课程教学，教师可以整合一个简答的课程教学视频。其中视频的讲授人，可以是通过卡通人物形式的方式来讲解。并且，教师在课堂上进行播放的时候，可以采用一边播放一边让学生思考的方式。通过这样的形式，激发学生对于课堂教学视频的好奇心，既能够锻炼学生的思维能力，又能够保证学生的学习注意力，一举两得。
2.多角度进行微课应用
其次，小学数学教师在进行微课应用的时候，可以通过多角度的方式来展开。所谓多角度的展开微课应用，实际上是指让教师在进行课程教学的过程中，或者是让教师在进行课程总结的过程中，也应用微课教学的方式，以此来提高教师的微课运用能力。对于数学课程教学来说，没有人说过微课教学只能运用一次。所以在教师整体课堂教学设计的时候，可以将微课教学进行多次应用，以此来达到多角度的微课教学，提高课堂教学效率。
具体来说，教师在教授《1-5各数的认识》的时候，这节课程主要是要让学生知道1-5的顺序，并明白其中的表达意义，以此来让学生初步感受数学数字的应用意义。针对这一课程教学内容，教师在课程教学的时候，可以讲解微课视频，进行课程具体内容的讲解，通过形象事物的展现，来让学生明确1-5的顺序，以此来加强学生的学习能力。除此之外，在进行课程总结的时候，也可以让学生从根据视频的内容，进行细致的总结，从而实现学生对于课程知识内荣的回顾，达到更好的课堂效果。
结语
综上所述，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，应用微課展开教学已经是越来越普遍的教学模式，为了实现好这种教学模式，教师需要从实验的现状入手，对其进行分析，以此来展开形成更好的微课课堂，促进学生微课学习能力和教师微课运用能力的有效发展。
【参考文献】
[1]徐月萍.小学数学教学中的微课设计与应用研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]朱小梅.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2018（6）：65.
（作者单位：兰州市七里河区崔家崖第二小学）