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八年级的学生刚开始接触物理，对许多物理现象充满好奇，充满向往和期待。所以如何上好第一节物理课直接关系到学生学习物理的兴趣，乃至今后学习好物理课的关键。第一节物理课上什么？怎么上？这是初中学生对即将学习物理的热切期盼，也是对每一位物理老师的考验。可见，上好八年级物理第一节课是非常重要的。常言道，良好的开端是成功的一半。如何上好第一节物理课，首先要使学生喜爱物理，培养他们学习物理的浓厚兴趣，并树立学生决心学好物理的信心。所以，是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。
通过多年的教学经验积累，我认为上好第一节物理课主要从以下几方面做起。
一、首先让学生感觉到物理是非常有趣的
要想让学生学好物理，首先要让学生感觉到物理是非常有趣的。每当我接任八年级物理教学任务时，为上好第一节课煞费苦心，精心设计实验，选择恰当的教学手段。其目的就是要通过做实验让学生体会到物理课的奇妙，因为书上已有的实验学生在预习课本的时候已经看到，有些学生可能已猜到答案，或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验，如果只完成书本上的实验，学生就没有了新鲜感，容易产生失望感。所以，我认为必须补充几个特别有趣的而教材上没有介绍过的实验，最好是让学生能亲身感受的实验，如“漏斗吹乒乓球比赛”、“喷泉”等有趣的实验。这样，在激发起学生兴趣的基础上再指导学生完成书上的实验，进一步增强他们学习物理的信心和热情，然后再让学生自己动手操作，完成老师补充的其它实验，学生初步产生成就感和喜悦感，学习物理的信心就自然而然地形成了。这些实验结束后，学生情绪高涨，所有的学生都感到物理真奇妙，不可思议，有了极强的求知欲和探究的欲望。第一节物理课的目的也就达到了。然后，我问学生：“你们想知道以上奇妙的现象产生的原因是什么吗？在以后的物理课学习中，我们就会明白其中的道理”。
二、充分利用生活中的物理现象和物理知识的广泛应用挖掘学生的物理学习兴趣
物理学的主要理念是从生活走向物理，又从物理走向生活。日常生活中有许许多多的物理现象是学生接触过的，感受过的，我们可以充分利用它们，进一步挖掘学生的兴趣。
学习物理，不只是因为物理有趣，更重要的是因为物理有用，用所学物理知识服务于社会，才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中，还是在高科技领域中，物理知识的应用都极其重要。如电的广泛使用、现代化的各种通信方式、宇宙飞船的升空等。只有建立在服务于社会的基础上的兴趣，才是牢固的兴趣，才是有意义的兴趣。
三、教会学生学习物理的科学方法和有效的学习途径
通过前面物理知识的学习，提高了学生学习物理的兴趣，学生都很兴奋，这时要抓住时机，说明要学好物理，仅凭兴趣还远远不够，要做到：
1、勤于观察勤于动手。
物理是以实验为基础的自然科学。物理课上有许多实验现象需要我们去观察，既要看清现象并做好记录，又要学会分析现象，明白其中的道理，进而提升自己亲手操作和设计实验的能力。
2、勤于思考着重理解。
伟大的物理学家牛顿就是从“苹果从树上掉下来”这一简单的自然现象进行了认真思考，想到了许多“为什么？”从而创立了牛顿第一运动定律。在物理教学中告诉学生，我们学习物理知识更要学习像牛顿这样的科学家的思考精神，要善于思考，学会思考，从一个物理现象联想到更多的物理问题，把物理知识建立在真正理解的基础上，再去用物理知识解决生活、生产中的实际问题。而不是简单地死记硬背物理概念、物理公式、定律等。
3、联系实际、联系社会。除此之外，还需要有实事求是的科学态度，踏实多思的学风。
通过这节课的学习，我们的学生懂得了如何去学习物理。学物理既要有兴趣更要有毅力，这样才能学好物理。对于没有毅力的学生，你也不要感到没有希望，老师会和你一起培养毅力的。
这节课这样上完以后，学生们开始学会注意观察，开始提问题，自己想办法设计实验，大家互相合作、互相激励，学习物理的积极性得到提高，同时同学们明确了方向，看到了美好的前景，有利于今后的物理学习。
總之，上好第一节物理课，使学生终生难忘，是这节课把他带入了有趣的物理世界。会潜移默化的影响学生，会使更多学生成为以后的成功者。可见上好第一节物理课是多么的重要。 （接上页） 它的运行轨道是中高度、近极地的近圆形轨道。卫星携带的传感器以成像方式，按不同波段，将所探测的地物光谱特性，以深浅不同的色调构成图像，即为卫星图像。所得的不同波段的照片均为黑白照片，其上的灰阶（色调深浅的分级）代表了地物对该段电磁波的辐射强度。目前，所用的卫星图像主要有两种：SPOT图像和LANDSAT图像。SPOT（地球考察卫星）是由法国政府于1986年1月21日发射的卫星遥感系统，轨道高度为832km，每隔26天覆盖地球表面一次，地面分辨率或像元尺寸为10*10m（全波段）和20*20m（多光谱波段）。LANDSAT是美国政府发射的系列地球资源技术卫星（ERTS），其中LANDSAT-1在1972年7月23日发射升空，后来第2、3、4、5号陆地卫星也相继升空。LANDSAT-4的轨道高度为705km，每隔16天覆盖地球一遍，空间分辨率为80*80m（MSS，多光谱扫描仪）和30*30m（TM，专题制图仪，可见光及红外波段）。我们通常所见的卫星照片，是用印刷方式对卫星收集的资料进行彩色合成。这种经过光学增强处理的照片，目标物体特征突出，易于识别，提高了可辨性。课本上所用的卫星照片大部分为LANDSAT彩色合成图像。卫星图像是一种重要的信息源，因为它覆盖范围广，更新周期短，提供的信息量丰富，可以缩短工期，提高工作精度。彩色合成图像应用价值更大，因为它不仅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像得到彩色增强，特征醒目易读。例如，在地质调查中，根据地物影像的颜色差异，结合野外典型地区考察，进行构造、地层及岩浆岩解译和制图，为工程地质、水文地质、石油地质及地震地质等提供资料；利用图片中的各种影像特征，进行农林资源分布和土地利用状况解译制图，为农林布局和规划管理提供依据；它还广泛应用于道路选线、水资源调查和环境监测等方面。
目视判读首先要尽可能地收集工作地区的各种资料，分类整理，熟悉和了解该地区的地物性质、分布和变化。然后选择影像清晰突出的典型地区，确定影像与地物间的对应关系，结合地学原理（地物分布特征及配置规律），建立判读标志。目视判读标志主要有色调色彩和形态标志两种，地物形态要素包括宏观影像特征、地貌特征、水体特征、植物和土壤特征、线状地物特征（道路等）及其组合图案特征。
通过多年的教学经验积累，我认为上好第一节物理课主要从以下几方面做起。
一、首先让学生感觉到物理是非常有趣的
要想让学生学好物理，首先要让学生感觉到物理是非常有趣的。每当我接任八年级物理教学任务时，为上好第一节课煞费苦心，精心设计实验，选择恰当的教学手段。其目的就是要通过做实验让学生体会到物理课的奇妙，因为书上已有的实验学生在预习课本的时候已经看到，有些学生可能已猜到答案，或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验，如果只完成书本上的实验，学生就没有了新鲜感，容易产生失望感。所以，我认为必须补充几个特别有趣的而教材上没有介绍过的实验，最好是让学生能亲身感受的实验，如“漏斗吹乒乓球比赛”、“喷泉”等有趣的实验。这样，在激发起学生兴趣的基础上再指导学生完成书上的实验，进一步增强他们学习物理的信心和热情，然后再让学生自己动手操作，完成老师补充的其它实验，学生初步产生成就感和喜悦感，学习物理的信心就自然而然地形成了。这些实验结束后，学生情绪高涨，所有的学生都感到物理真奇妙，不可思议，有了极强的求知欲和探究的欲望。第一节物理课的目的也就达到了。然后，我问学生：“你们想知道以上奇妙的现象产生的原因是什么吗？在以后的物理课学习中，我们就会明白其中的道理”。
二、充分利用生活中的物理现象和物理知识的广泛应用挖掘学生的物理学习兴趣
物理学的主要理念是从生活走向物理，又从物理走向生活。日常生活中有许许多多的物理现象是学生接触过的，感受过的，我们可以充分利用它们，进一步挖掘学生的兴趣。
学习物理，不只是因为物理有趣，更重要的是因为物理有用，用所学物理知识服务于社会，才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中，还是在高科技领域中，物理知识的应用都极其重要。如电的广泛使用、现代化的各种通信方式、宇宙飞船的升空等。只有建立在服务于社会的基础上的兴趣，才是牢固的兴趣，才是有意义的兴趣。
三、教会学生学习物理的科学方法和有效的学习途径
通过前面物理知识的学习，提高了学生学习物理的兴趣，学生都很兴奋，这时要抓住时机，说明要学好物理，仅凭兴趣还远远不够，要做到：
1、勤于观察勤于动手。
物理是以实验为基础的自然科学。物理课上有许多实验现象需要我们去观察，既要看清现象并做好记录，又要学会分析现象，明白其中的道理，进而提升自己亲手操作和设计实验的能力。
2、勤于思考着重理解。
伟大的物理学家牛顿就是从“苹果从树上掉下来”这一简单的自然现象进行了认真思考，想到了许多“为什么？”从而创立了牛顿第一运动定律。在物理教学中告诉学生，我们学习物理知识更要学习像牛顿这样的科学家的思考精神，要善于思考，学会思考，从一个物理现象联想到更多的物理问题，把物理知识建立在真正理解的基础上，再去用物理知识解决生活、生产中的实际问题。而不是简单地死记硬背物理概念、物理公式、定律等。
3、联系实际、联系社会。除此之外，还需要有实事求是的科学态度，踏实多思的学风。
通过这节课的学习，我们的学生懂得了如何去学习物理。学物理既要有兴趣更要有毅力，这样才能学好物理。对于没有毅力的学生，你也不要感到没有希望，老师会和你一起培养毅力的。
这节课这样上完以后，学生们开始学会注意观察，开始提问题，自己想办法设计实验，大家互相合作、互相激励，学习物理的积极性得到提高，同时同学们明确了方向，看到了美好的前景，有利于今后的物理学习。
總之，上好第一节物理课，使学生终生难忘，是这节课把他带入了有趣的物理世界。会潜移默化的影响学生，会使更多学生成为以后的成功者。可见上好第一节物理课是多么的重要。 （接上页） 它的运行轨道是中高度、近极地的近圆形轨道。卫星携带的传感器以成像方式，按不同波段，将所探测的地物光谱特性，以深浅不同的色调构成图像，即为卫星图像。所得的不同波段的照片均为黑白照片，其上的灰阶（色调深浅的分级）代表了地物对该段电磁波的辐射强度。目前，所用的卫星图像主要有两种：SPOT图像和LANDSAT图像。SPOT（地球考察卫星）是由法国政府于1986年1月21日发射的卫星遥感系统，轨道高度为832km，每隔26天覆盖地球表面一次，地面分辨率或像元尺寸为10*10m（全波段）和20*20m（多光谱波段）。LANDSAT是美国政府发射的系列地球资源技术卫星（ERTS），其中LANDSAT-1在1972年7月23日发射升空，后来第2、3、4、5号陆地卫星也相继升空。LANDSAT-4的轨道高度为705km，每隔16天覆盖地球一遍，空间分辨率为80*80m（MSS，多光谱扫描仪）和30*30m（TM，专题制图仪，可见光及红外波段）。我们通常所见的卫星照片，是用印刷方式对卫星收集的资料进行彩色合成。这种经过光学增强处理的照片，目标物体特征突出，易于识别，提高了可辨性。课本上所用的卫星照片大部分为LANDSAT彩色合成图像。卫星图像是一种重要的信息源，因为它覆盖范围广，更新周期短，提供的信息量丰富，可以缩短工期，提高工作精度。彩色合成图像应用价值更大，因为它不仅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像得到彩色增强，特征醒目易读。例如，在地质调查中，根据地物影像的颜色差异，结合野外典型地区考察，进行构造、地层及岩浆岩解译和制图，为工程地质、水文地质、石油地质及地震地质等提供资料；利用图片中的各种影像特征，进行农林资源分布和土地利用状况解译制图，为农林布局和规划管理提供依据；它还广泛应用于道路选线、水资源调查和环境监测等方面。
目视判读首先要尽可能地收集工作地区的各种资料，分类整理，熟悉和了解该地区的地物性质、分布和变化。然后选择影像清晰突出的典型地区，确定影像与地物间的对应关系，结合地学原理（地物分布特征及配置规律），建立判读标志。目视判读标志主要有色调色彩和形态标志两种，地物形态要素包括宏观影像特征、地貌特征、水体特征、植物和土壤特征、线状地物特征（道路等）及其组合图案特征。