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【摘 要】社会法制不断发展，随着依法治国的推进，人们法律意识也逐渐增强，法律专业的优势体现的越来越明显。2002年，国家制定统一的司法考试，2008年教育考试改革之后，司法考试允许在校大学生报名参加，司法考试对于法学专业教学能够产生积极影响。面对当前就业难的现状，基于司法考试下的法学教学需要进行改革，在完善教学理念的同时更新教学内容，通过寻找法学教学改革出路，提高学生法学专业性。
【关键词】司法考试；法学教学；改革出路
2001年10月底，《国家司法考试实施办法》制定出台，办法中明确对司法人员考试做出详细规定：自2002年开始，从事法律职业人员必须参加并通过全国统一的司法考试。2008年司法部门又对司法考试做出补充规定，内容主要有：2009届大学毕业生允许参加2008年全国主办的统一司法考试，这个办法的出台，使得部分在校大学生可以在毕业之前就完成司法考试，减轻毕业负担。作为司法改革的一项重要举措，司法考试的目的就是帮助法律从业者提高司法素质，树立司法公正意识，从而实现法律公平与公正。结合司法考试，总结了目前的法学教学内容，形成法律从业者与科学方法的良好互动，从而培养更多的法律人才。
一、司法考试对法学教学的影响
2008年司法部公布司法考试办法，允许在校大学生参加司法考试，作为法律素质体现的一大标准，法律职业资格证书是法律从业者能力的认证。在法学专业中，司法考试对法学教学的影响具有两面性。
（一）司法考试对法学教学的积极影响
首先，统一的国家司法考试对于教学与就业之间起到了桥梁的作用，通过司法考试，法学教学能够解决教学与就业之间的“脱节”问题，司法考试作为一种能力认证考试，有利于推动法学教学在专业化与精英化的改革，从而提高在校大学生专业法律水平。其次，司法考试能够帮助法学专业重新树立更高的教学目标，将培养应用型高素质人才作为教学的主要目的，司法考试注重考生拥有应用能力与高品质法律素养，因此，法学教学目的就偏向培养理论基础扎实的实践型应用人才。司法考试还能够促进教学方法与内容的更新完备，使教学能够能贴近职业应用，贴近司法考试。
（二）司法考试对法学教学的消极影响
一味的追求考试成绩将会使司法考试为法学教学带来消极影响，其中包括：法学教学在司法考试的指挥下变成应试教育，盲目追求司法考试的通过率，换来的将是法学教学“空洞化”的大问题。司法考试仅仅是一种应试手段，只能作为引导学生的工具，而司法考试成为学生和教学中盲目追崇的对象时，法学教育就变为形式主义的空洞教学，不仅会导致学生学习片面化，还会僵化学生思维，使得培养出来的法律人才认知面狭窄，失去了培养法学学生的初衷。
二、法学专业教学的现状
中国教育在大学之前缺少法律教学，在学生进入大学选择法律专业后，教师直接对他们进行法律专业的培养，使学生出现有知识没文化的现象，学生对法律专业知识掌握之后并不能对法律职业有深刻理解，因此，法学教学缺少专门的职业教育，缺少职业训练环节。
我国法学教学主要方法是演讲方式教学，注重法理论知识而对学生的实践能力缺乏培养，教师在教学中输出信息，学生单纯接收，缺乏师生互动与教学实践，学生掌握的知识不能进行及时实践造成理论掌握不充分，实践能力弱。
在法学教学内容与教学手段上，现阶段法学教学内容略有陈旧，不能将当下法律实例与法律条款进行对接演讲，学生只能学到出版周期长的滞后教材内容，而新的法律条文学生则无法掌握。
三、法学教学改革的出路
针对当前司法考试的政策与现状，结合法律教学中出现的教学问题与弊端，我们需要对法学教学做出一些改革，以便能够更好的使学生学习法学与适应司法考试。
（一）更新法学教学理念 更新陈旧的教学理念，将法学的通识教育与职业教育这两个职能进行结合。在强化学生法学基本理论、普及法律法规的同时，提高学生的实践能力。法学培养的是学生法律人文素养、传播的是法律公正精神，教师应对法学教学理念进行更新，面对司法考试的同时，应将法学教学的理论性与实践性结合，培养出适合社会的高素质法律人才。
（二）构建法学合理教学体系 法学的教学体系指的是本科教育中学生的实践性课程，根据教学大纲，应将以学生为主体的法学实践教学活动纳入法学教学中。实践教学注重培养学生的实践能力与法律运用技能，强化学生法律操作与法律思维。在法学实践教学体系中，教师应该注意，将体系进行统一，避免杂乱无章，将基础理论教学与实践教学结合起来进行教学。在实践中培养学生的法学学习兴趣，提高学生的学习积极性与实践操作型。
（三）完善法学教学内容与教学手段 在法学教学改革中，要精简课程内容。在课程设置中，应撤销与法学专业无相关度的教学课程，对于纯理论性专业课程，应将课程周期缩减到最短，节省出时间安排实践与实用性专业课程。其次，应组织教师对司法考试大纲尽进行排查摸索，找出在大纲之列又被我们忽视的教学内容，弥补教学死角。尽量选购新版本法律教材进行授课，在课程设置中，安排时政法律前沿课程，每周将法律最新动态向学生告知普及；在教学手段上，改进演讲式教学，增强与学生的课堂互动，将课堂还给学生，增强学生的学习积极性。改变大而全的授课方式，对于教学内容应分清重点与主次，提纲挈领的进行授课。改变呆板的理论教学，避免灌输式教学，增强实践性教学课程，使学生灵活的掌握法学教学内容。教师可以通过课堂实践与职业实践增强学生的法律综合素质，使学生能够更加灵活的运用法律，適应司法考试。
四、结束语
一般而言，教育手段是培养人才的基本途径，法学教育承担着培养法律专业人才的重要任务，法学教育的根本目的在于培养公民法律观念与意识。而司法考试作为一种考核标准，属于选拔法律专业人才的基本方法，目的是检验法律专业从业人员的法律素质是否能够担任起法律职务。我认为法律教学不能独立于司法考试单独存在，学生法律素质能够在司法考试中体现，我们需要基于司法考试对法律教学进行改革，使教学内容在满足法律普及的需求中兼顾完成。
参考文献：
[1]李建军.法学教学改革出路探析——以司法考试为视角[J].邢台学院学报，2014，02：149-151+159.
[2]黄共兴，苗泳，齐蕴博，李百超，刘书正，檀菲菲.基于司法考试的法学教学改革探析——以中央司法警官学院为例[J]. 河北大学成人教育学院学报，2009，02：117-119.
[3]卫守宇.建立司法考试制度后法学教学改革的几点思考[J].教育理论与实践，2008，27：55-57.
【关键词】司法考试；法学教学；改革出路
2001年10月底，《国家司法考试实施办法》制定出台，办法中明确对司法人员考试做出详细规定：自2002年开始，从事法律职业人员必须参加并通过全国统一的司法考试。2008年司法部门又对司法考试做出补充规定，内容主要有：2009届大学毕业生允许参加2008年全国主办的统一司法考试，这个办法的出台，使得部分在校大学生可以在毕业之前就完成司法考试，减轻毕业负担。作为司法改革的一项重要举措，司法考试的目的就是帮助法律从业者提高司法素质，树立司法公正意识，从而实现法律公平与公正。结合司法考试，总结了目前的法学教学内容，形成法律从业者与科学方法的良好互动，从而培养更多的法律人才。
一、司法考试对法学教学的影响
2008年司法部公布司法考试办法，允许在校大学生参加司法考试，作为法律素质体现的一大标准，法律职业资格证书是法律从业者能力的认证。在法学专业中，司法考试对法学教学的影响具有两面性。
（一）司法考试对法学教学的积极影响
首先，统一的国家司法考试对于教学与就业之间起到了桥梁的作用，通过司法考试，法学教学能够解决教学与就业之间的“脱节”问题，司法考试作为一种能力认证考试，有利于推动法学教学在专业化与精英化的改革，从而提高在校大学生专业法律水平。其次，司法考试能够帮助法学专业重新树立更高的教学目标，将培养应用型高素质人才作为教学的主要目的，司法考试注重考生拥有应用能力与高品质法律素养，因此，法学教学目的就偏向培养理论基础扎实的实践型应用人才。司法考试还能够促进教学方法与内容的更新完备，使教学能够能贴近职业应用，贴近司法考试。
（二）司法考试对法学教学的消极影响
一味的追求考试成绩将会使司法考试为法学教学带来消极影响，其中包括：法学教学在司法考试的指挥下变成应试教育，盲目追求司法考试的通过率，换来的将是法学教学“空洞化”的大问题。司法考试仅仅是一种应试手段，只能作为引导学生的工具，而司法考试成为学生和教学中盲目追崇的对象时，法学教育就变为形式主义的空洞教学，不仅会导致学生学习片面化，还会僵化学生思维，使得培养出来的法律人才认知面狭窄，失去了培养法学学生的初衷。
二、法学专业教学的现状
中国教育在大学之前缺少法律教学，在学生进入大学选择法律专业后，教师直接对他们进行法律专业的培养，使学生出现有知识没文化的现象，学生对法律专业知识掌握之后并不能对法律职业有深刻理解，因此，法学教学缺少专门的职业教育，缺少职业训练环节。
我国法学教学主要方法是演讲方式教学，注重法理论知识而对学生的实践能力缺乏培养，教师在教学中输出信息，学生单纯接收，缺乏师生互动与教学实践，学生掌握的知识不能进行及时实践造成理论掌握不充分，实践能力弱。
在法学教学内容与教学手段上，现阶段法学教学内容略有陈旧，不能将当下法律实例与法律条款进行对接演讲，学生只能学到出版周期长的滞后教材内容，而新的法律条文学生则无法掌握。
三、法学教学改革的出路
针对当前司法考试的政策与现状，结合法律教学中出现的教学问题与弊端，我们需要对法学教学做出一些改革，以便能够更好的使学生学习法学与适应司法考试。
（一）更新法学教学理念 更新陈旧的教学理念，将法学的通识教育与职业教育这两个职能进行结合。在强化学生法学基本理论、普及法律法规的同时，提高学生的实践能力。法学培养的是学生法律人文素养、传播的是法律公正精神，教师应对法学教学理念进行更新，面对司法考试的同时，应将法学教学的理论性与实践性结合，培养出适合社会的高素质法律人才。
（二）构建法学合理教学体系 法学的教学体系指的是本科教育中学生的实践性课程，根据教学大纲，应将以学生为主体的法学实践教学活动纳入法学教学中。实践教学注重培养学生的实践能力与法律运用技能，强化学生法律操作与法律思维。在法学实践教学体系中，教师应该注意，将体系进行统一，避免杂乱无章，将基础理论教学与实践教学结合起来进行教学。在实践中培养学生的法学学习兴趣，提高学生的学习积极性与实践操作型。
（三）完善法学教学内容与教学手段 在法学教学改革中，要精简课程内容。在课程设置中，应撤销与法学专业无相关度的教学课程，对于纯理论性专业课程，应将课程周期缩减到最短，节省出时间安排实践与实用性专业课程。其次，应组织教师对司法考试大纲尽进行排查摸索，找出在大纲之列又被我们忽视的教学内容，弥补教学死角。尽量选购新版本法律教材进行授课，在课程设置中，安排时政法律前沿课程，每周将法律最新动态向学生告知普及；在教学手段上，改进演讲式教学，增强与学生的课堂互动，将课堂还给学生，增强学生的学习积极性。改变大而全的授课方式，对于教学内容应分清重点与主次，提纲挈领的进行授课。改变呆板的理论教学，避免灌输式教学，增强实践性教学课程，使学生灵活的掌握法学教学内容。教师可以通过课堂实践与职业实践增强学生的法律综合素质，使学生能够更加灵活的运用法律，適应司法考试。
四、结束语
一般而言，教育手段是培养人才的基本途径，法学教育承担着培养法律专业人才的重要任务，法学教育的根本目的在于培养公民法律观念与意识。而司法考试作为一种考核标准，属于选拔法律专业人才的基本方法，目的是检验法律专业从业人员的法律素质是否能够担任起法律职务。我认为法律教学不能独立于司法考试单独存在，学生法律素质能够在司法考试中体现，我们需要基于司法考试对法律教学进行改革，使教学内容在满足法律普及的需求中兼顾完成。
参考文献：
[1]李建军.法学教学改革出路探析——以司法考试为视角[J].邢台学院学报，2014，02：149-151+159.
[2]黄共兴，苗泳，齐蕴博，李百超，刘书正，檀菲菲.基于司法考试的法学教学改革探析——以中央司法警官学院为例[J]. 河北大学成人教育学院学报，2009，02：117-119.
[3]卫守宇.建立司法考试制度后法学教学改革的几点思考[J].教育理论与实践，2008，27：55-57.