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摘 要：随着我国教育改革的不断深化，足球运动已经深入到现在小学体育教学过程中，不仅锻炼了学生的身体协调能力，还培养了学生之间的团体协作能力，极大地激发了学生的学习兴趣，对不断优化和创新体育课程体系改革提供了巨大的帮助。但是就目前而言，将足球运动纳入到小学体育课程体系当中，虽然能够对小学教学发挥极大地提升作用，但是在实际的小学体育足球运动的开展过程中，却还存在着许多问题，并没有达到预期的目标，很难发挥其最大的作用，并对小学体育教学产生了不利的影响。对此，本文针对小学体育足球运动的教学进行了分析和研究，并提出了相关的优化措施，以期能够为小学体育足球运动的开展提供有效的借鉴。
关键词：小学体育；足球运动；优化措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.100
一、小学体育足球运动教学存在的不足
（一）小学体育足球教学分为两个极端
1.小学体育足球运动教学与学生实际脱轨，过于专业化
小学体育足球丰富了学生的课余时间活动内容，对于缓解学生的学习压力具有十分明显的作用，但是到目前为止这一作用并没有真正地发挥出来，学生的积极性不高。造成这一现象的主要原因，是在实际的小学体育足球教学的过程中，足球教学内容与小学生的实际情况严重不符，将足球教学和普通的体育活动等同对待，对学生进行过于正规化、系统化的足球专项训练。大量的运动训练使得学生对足球的兴趣下降，不管是心理上还是身体上都无法承受，极大地影响了足球教学质量以及效率的提高。
2.学生以及教师对足球运动的认识不足，流于形式
随着新课程改革的深化，现在的学校教育越来越重视全面性发展，逐渐加强对学生学科知识教学以外的体育锻炼以及音乐的教学。但是在实际的体育足球教学的开展过程中，依然存在传统的教学观念陈旧，教师和学生对足球的认识不足等问题，导致在实际的足球运动教学开展的过程中，足球教学流于形式，其教学内容不具备专业性，学生无法学到较为专业的知识。
（二）小学体育足球教学的硬件设施配套不到位
虽然现在的教育改革的进程正在不断推进，但是受我国应试教育的影响，传统的教育理念还是存在于学校的教育教学当中，对于进行素质教育的思维还具有一定的限制，因而导致学校以及教师教学的重点依然偏向于学科文化知识的教学，对于体育足球教学不重视，在相关的体育硬件设备的建设投入方面都比较少，进行小学体育足球教学缺乏必要的场地，并且也没有具备足球专业知识的教师队伍，进而导致小学足球教学还存在非常大的约束。
二、小学体育足球教学的优化策略
（一）依循学生特点
1.由简到繁，由易到难，循序渐进
对于小学阶段的学生而言，他们在心理还是生理上的发育尚不成熟，所以，在具体的足球教学过程中，教师必须结合学生实际，并依循学生特点，建立简单易懂，并且具有系统性的知识内容，由简到繁、由易到难，逐步提高教学内容的难度。这样不仅能够有效地加深学生的印象，还能够逐步提高学生的学习水平，打造高效的小学足球体育教学课堂，并促使其不断优化提升。例如，在教学时，教师先从激发学生的学习兴趣开始，然后根据学生的心理特点和已掌握的技术动作，坚持多练、少说、多踢的原则，积极地为学生演示基本动作，在学生掌握一定技术的基础上，逐步提高技能要求。
2.避免出现重复训练
小学阶段的学生的特点就是对新知识的好奇心以及求知欲都比较强烈，对于新的知识点或是新事物会产生极大的兴趣，从而在好奇心的引导下，驱动自身的学习积极性，增强学习动力，但是对重复训练的旧知识点，学生会产生一定的厌烦心理。所以针对小学体育足球教学的实际内容，教师要注意避免出現重复训练，要学会对就知识点能够进行创新和优化，采用不同的教学方式或是手段达到旧知识的训练目标，在不断提高学生学习兴趣的基础上，巩固学生对知识的掌握。例如，在进行基础项目“运球”的训练时，教师要不断地进行多样化的训练尝试，让学生自主进行“运球”项目的训练；在此之后，教师可以让学生分组进行运球的训练，或是两者之间的配合运球训练；最后，教师在对学生的训练效果进行检查，观察学生的不足之处以及优秀之处，及时鼓励和纠正，肯定学生的练习成果，树立学生的自信心，进而实现基础知识实践训练的重要目标。
（二）深入挖掘足球的魅力，开展游戏教学
对于小学体育足球教学的开展来讲，其新颖性的课程内容，能够有效地激发学生的学习兴趣并丰富学生的课间、课余生活，所以教师要深入挖掘足球的魅力，挖掘足球运动的本质，导入有趣的游戏，如传球游戏、运球接力赛等，促使学生在游戏中掌握相关的足球运动技巧，培养学生团结协作的能力。
（三）注重创建师生之间和谐的关系
在实际的体育足球教学过程中，教师要注重创建师生之间和谐的关系，加强与学生之间的交流，增强学生的自信心。例如，在教学训练的过程中，教师要积极地用“好”“不错”“很棒”“可以”等语言进行肯定和评价，积极地对学生进行鼓励，减少严厉的批评说教，从而有效调动学生学习的积极性。总之，体育教师在进行训练的过程中要注重与学生的交流沟通，稳定学生的情绪，帮助学生正确看待竞争关系，培养其正确的体育精神。
三、结语
总而言之，小学阶段的体育足球教学能够有效缓解学生学习的压力，促使学生保持愉悦的心情，实现学生的全方面发展。因此，教师要不断地依循学生的特点，挖掘足球的魅力，实现足球教学的实际价值，为小学体育课程的高效开展发挥重要的推动力。
参考文献：
[1] 丁俊.依循学生特点，挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究[J].小学生（中旬刊），2018（3）.
[2] 杨斌.小学足球教学质量提升的策略分析[J].学子（理论版），2016（1）.
[3] 曾延平.小学体育足球教学优化措施探讨[J].文理导航（下旬），2018（3）.
关键词：小学体育；足球运动；优化措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.100
一、小学体育足球运动教学存在的不足
（一）小学体育足球教学分为两个极端
1.小学体育足球运动教学与学生实际脱轨，过于专业化
小学体育足球丰富了学生的课余时间活动内容，对于缓解学生的学习压力具有十分明显的作用，但是到目前为止这一作用并没有真正地发挥出来，学生的积极性不高。造成这一现象的主要原因，是在实际的小学体育足球教学的过程中，足球教学内容与小学生的实际情况严重不符，将足球教学和普通的体育活动等同对待，对学生进行过于正规化、系统化的足球专项训练。大量的运动训练使得学生对足球的兴趣下降，不管是心理上还是身体上都无法承受，极大地影响了足球教学质量以及效率的提高。
2.学生以及教师对足球运动的认识不足，流于形式
随着新课程改革的深化，现在的学校教育越来越重视全面性发展，逐渐加强对学生学科知识教学以外的体育锻炼以及音乐的教学。但是在实际的体育足球教学的开展过程中，依然存在传统的教学观念陈旧，教师和学生对足球的认识不足等问题，导致在实际的足球运动教学开展的过程中，足球教学流于形式，其教学内容不具备专业性，学生无法学到较为专业的知识。
（二）小学体育足球教学的硬件设施配套不到位
虽然现在的教育改革的进程正在不断推进，但是受我国应试教育的影响，传统的教育理念还是存在于学校的教育教学当中，对于进行素质教育的思维还具有一定的限制，因而导致学校以及教师教学的重点依然偏向于学科文化知识的教学，对于体育足球教学不重视，在相关的体育硬件设备的建设投入方面都比较少，进行小学体育足球教学缺乏必要的场地，并且也没有具备足球专业知识的教师队伍，进而导致小学足球教学还存在非常大的约束。
二、小学体育足球教学的优化策略
（一）依循学生特点
1.由简到繁，由易到难，循序渐进
对于小学阶段的学生而言，他们在心理还是生理上的发育尚不成熟，所以，在具体的足球教学过程中，教师必须结合学生实际，并依循学生特点，建立简单易懂，并且具有系统性的知识内容，由简到繁、由易到难，逐步提高教学内容的难度。这样不仅能够有效地加深学生的印象，还能够逐步提高学生的学习水平，打造高效的小学足球体育教学课堂，并促使其不断优化提升。例如，在教学时，教师先从激发学生的学习兴趣开始，然后根据学生的心理特点和已掌握的技术动作，坚持多练、少说、多踢的原则，积极地为学生演示基本动作，在学生掌握一定技术的基础上，逐步提高技能要求。
2.避免出现重复训练
小学阶段的学生的特点就是对新知识的好奇心以及求知欲都比较强烈，对于新的知识点或是新事物会产生极大的兴趣，从而在好奇心的引导下，驱动自身的学习积极性，增强学习动力，但是对重复训练的旧知识点，学生会产生一定的厌烦心理。所以针对小学体育足球教学的实际内容，教师要注意避免出現重复训练，要学会对就知识点能够进行创新和优化，采用不同的教学方式或是手段达到旧知识的训练目标，在不断提高学生学习兴趣的基础上，巩固学生对知识的掌握。例如，在进行基础项目“运球”的训练时，教师要不断地进行多样化的训练尝试，让学生自主进行“运球”项目的训练；在此之后，教师可以让学生分组进行运球的训练，或是两者之间的配合运球训练；最后，教师在对学生的训练效果进行检查，观察学生的不足之处以及优秀之处，及时鼓励和纠正，肯定学生的练习成果，树立学生的自信心，进而实现基础知识实践训练的重要目标。
（二）深入挖掘足球的魅力，开展游戏教学
对于小学体育足球教学的开展来讲，其新颖性的课程内容，能够有效地激发学生的学习兴趣并丰富学生的课间、课余生活，所以教师要深入挖掘足球的魅力，挖掘足球运动的本质，导入有趣的游戏，如传球游戏、运球接力赛等，促使学生在游戏中掌握相关的足球运动技巧，培养学生团结协作的能力。
（三）注重创建师生之间和谐的关系
在实际的体育足球教学过程中，教师要注重创建师生之间和谐的关系，加强与学生之间的交流，增强学生的自信心。例如，在教学训练的过程中，教师要积极地用“好”“不错”“很棒”“可以”等语言进行肯定和评价，积极地对学生进行鼓励，减少严厉的批评说教，从而有效调动学生学习的积极性。总之，体育教师在进行训练的过程中要注重与学生的交流沟通，稳定学生的情绪，帮助学生正确看待竞争关系，培养其正确的体育精神。
三、结语
总而言之，小学阶段的体育足球教学能够有效缓解学生学习的压力，促使学生保持愉悦的心情，实现学生的全方面发展。因此，教师要不断地依循学生的特点，挖掘足球的魅力，实现足球教学的实际价值，为小学体育课程的高效开展发挥重要的推动力。
参考文献：
[1] 丁俊.依循学生特点，挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究[J].小学生（中旬刊），2018（3）.
[2] 杨斌.小学足球教学质量提升的策略分析[J].学子（理论版），2016（1）.
[3] 曾延平.小学体育足球教学优化措施探讨[J].文理导航（下旬），2018（3）.