教学评价既是检测教师教学质量和学生学习效果的重要手段，也是促进教学活动科学合理进行并永葆活力的重要保证，但是近几年来，中职语文教学的评价检测和教学过程严重脱节，失去了语文课堂原有的生机和活力，从而形成了教师难教，学生厌学的现状。通过调查研究发现，造成这一现状的主要原因一是生源质量下降，二是教学及评价方式老套。来到中职学校的学生大多是语数外等基础文化课学习的失败者，特别在试卷考试面前更是显得无能，从小学到初中可以称得上是屡考屡败，许多学生对传统的学习方法和检测模式望而生畏，如果中职学校的教学方法和检测手段还是和过去的一样，学生就会从进校时的充满希望到后来变为失望，重新产生厌学情绪，不能较好完成基础学科学业的完成，制约了学生走上工作岗位后的进一步发展。本人认为今后中职语文教学的出路是“综合评价、动态评价、全程评价”，“以评促教、以评促学”，“低难度、严考核”。以评价方式改革来促进教学改革，最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和参与面。下面我围绕以上思路具体谈一谈。
　　一、当前中职语文评价扩教学一般采用的方法
　　中职教育工作者对中职语文的地位和作用的认识有了很大的提高，改变了过去重专业课轻文化课的现象，但就如何让中职语文教学起到更好的效果，当前也做了一些有益的探索，取得了一些成果，如项目教学法、任务驱动法等，它们都主要是针对课堂教学的一些局部探讨，所以解决问题不彻底，均但都存在一些缺陷，所以不能做到全面推广。目前采用的教学模式一般是两种，一是以教材为本，按照普通高中的方法进行教学，逢山开路、遇水搭桥，这种方法的优点是保留的语文课堂教学的特点，可以保证课堂教学有序进行，老师教起来也轻车熟路，可以让一部分基础较好的学生学到较为全面、系统的语文知识，但是走老路又使大部分语文基础差的学生望而生畏、倍感枯燥，从而不配合老师的教学。在期末检测评价的时候，又会产生许多的不及格者，如果采用题库形式让学生临阵磨枪，这样又使教学和测评完全分离，今后学生的学习又失去了一种约束，形成恶性循环。另一种模式是完全抛弃了书本，或者是虽有课本，但完全放弃了语文教学的基本原则，把语文课上成了活动课、游戏课，这样的教学不光教师备课、教学都很吃力，而且学生开始还觉得比较新鲜，后来也就失去了兴趣，并且语文教学的基础性和工具性将来不能很好的体现，同时期末评价检测更是不好组织。为了改变现状，语文教学就应从评价方式，评价内容，教学方式，教学内容这四个方面入手，做到内容和形式统一，评价和教学统一 ，今年学什么，期末考什么让学生一开学就知道，把非智力因素纳入测评之中，让每一位学困生都能通过努而及格。
　　二、中职语文评价及教学改革的具体内容
　　（一）改革中职语文的教学内容
　　为了在教学中体现中职语文学科的基础性、人文性特点，凸显其工具性特点，应把语文教学内容分为三大模块。
　　1、在中职语文教材中选取理论知识教学的篇目进行教学，并确定为考试篇目。上毎一篇课文时，重点讲授下列内容：弄清课文的结构和主旨，掌握文中出现的字词和常用的明喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，弄清作者的朝代和对他的评价、著名的代表作。对从所上过的课文中选取段落进行简单分析。中职语文教材中其它的篇目作为学生课外阅读和自习课中的学习材料。
　　2、选编常用应用文进行教学。主要教学下列应用文：请假条、条据、书信、通知、会议记录、便条、自我介绍、申请书、合同、民事诉讼状。
　　3、开展语文综合素质提高训练教学。朗诵、说话、演讲、辩论、语言类文艺节目表演。
　　（二）改革中职语文教学的方法
　　在语文教学中主要根据不同模块的特点采取不同的教学方式方法。
　　1、在讲授课文时，教师除了采用传统的教学方法外，可以采用让学生当老师的做法，指导学生上课，提高学生的学习兴趣；
　　2、在讲授应用文时，采用任务驱动法，先布置任务，再指导学生写作，再选取典型在全班修改，进行巩固。
　　3、在教学过程中除进行语文基础知识教学外，应加强语文能力培养，把学生的听说读写能力培养贯穿于整个教学活动之中；
　　4、通过指导各种展示、竞赛以提高优生的语文综合能力。
　　5、充分应用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂效益，让音、视频资料走进课堂，让电影进走课堂，让学生通过手机上网解决学习中的难题。
　　（三）改革中职语文的评价检测的方法
　　改变过去期中、期末两次静态的检测办法，改为贯穿整个学期的动态检测，变过去单一的检测模式为立体化的检测模式，真正做到以测促教，以测促学。
　　1、每学期初科任教师就把各项检测内容和检测方式以书面形式向学生公布，并经常提醒学生，让学生知道这学期自己哪些应重点掌握，哪些撑握，哪些知道。教师把自己的教学计划向学生公布，让学生知道学期知道自己该做什么，那些是重点。
　　2、组成考核内容的考评小组，定期对学生的笔记、作业、上课的参与程度进行考核，期末汇总。
　　3、确立补考制度，对期末考试失败的同学进行补救性考试，以促进学生在今后积极参与教学中来。补考时应注意以下几点：一是在下学期开学一段时间后进行，给足学生复习准备时间；二是进一步调低检测标高，讓绝大多数通过补考过关； 三是学生交少量补考费，避免学生不重视补考，达不到促进其端正学习态度的目的。
　　4、鼓励并指导语文素质较高的学生参加活动在素质展示或竞赛，展示或竞赛中获奖的同学有上限10分的奖励分，奖后分总分不超过100分。
　　5、调整语文检测和考核的标高，使95%以上的同学能一次性卷面考试合格，如卷面考试不合格人数过多，应及时安排更低难度的补救性考试。
　　6、严肃考纪，做到检测标准可低，但检测过程要严，对考试作弊者一律视作成绩不合格，参加补考，从而达到以考促学的目的。
　　中职学生以学习技能为主，专业课时的比例很大，语文等文化课等所占课时比例较小，但作为中职学段应该具备的语文基础和能力又不能降低。语文素养的高低关系着学生今后与人沟通、专业成长、个人发展的方方面面，所以中职学校和教师应积极创新、努力探索新方面法、新途径，让学生尽可能的成长。本人认为通过转变对学生的评价观、成才观，改革评价模式和内容，调整评价和教学的关系，那么中职语文教学会有更大的突破，从而带动所有基础文化课的全面改革。
　　参考文献：
　　⑴《中职语文教学大纲》