论文部分内容阅读
多媒体网络应用于各类教学目前已成为新世纪教学的普遍现象。在教学中利用多媒体，可以融图像、声音、文字、动画于一体，活跃课堂气氛，提高教学效率，深受广大师生的认可。但部分教师对多媒体认识不全面，操作不规范，使得目前英语教学中多媒体的应用也存在诸多问题。本文从利弊两方面对多媒体在教学中的使用进行了分析。
多媒体英语教学教学效果随着现代教育技术的发展，在高中英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛认可，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的活力。利用多媒体编制教学课件，将文字、声音、图像、动画等抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发调动学生的学习兴趣，学习积极性。我在多年的教学中体会到，在英语课堂教学中合理恰当地使用好多媒体应明白以下几方面的问题。
一、课堂中利用多媒体的优势
1.在课堂中利用多媒体教学，可以扩大课堂容量，为学生提供广泛的素材
教师在授课之前要做好准备工作，就要收集资料、信息。然后将这些有限的资料通过书本传授给学生。这种传统的教法是以教师为中心，学生处于被动学习的状态，教师把大量的时间花在了板书上，学生参与实践机会很少。多媒体的应用，使有限的教学时间得到充分的发挥，大量的信息得以传递，展现在学生面前的是直观的图像或动画，极大地改善了教学效果，使更多的学生参与到课堂当中，提高了学习效率。
2.利用多媒体教学满足因材施教
任何一个学校和班级，学生的水平层次是截然不同的，因此因材施教是教师备课的必须，尽量去满足各个层次学生的需求。根据《教育政策》杂志报道，这个老师“通过把调动学生积极性的资源引入课堂，使每个学生的学习变得更积极、更互动。”也就是说，多媒体教学可以让学生根据自己的水平、兴趣等选择适合自己学习的内容，从而调动学生的内需，对于优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己的潜力得到充分发挥，对于相对有困难的学生则可以提供自由宽松的时间。这样，学生会主动学习，也就增强了学生的学习兴趣，树立了学习的信心。
3.利用多媒体教学，可对教学内容进行最有效的组织与管理
利用多媒体教学，可按照教学要求把教学的知识、信息、重点、难点等汇成一个生动的有机体。首先，它能够图文并茂，增强课堂效果，活跃课堂气氛，提高教学效果。其次，按照教学内容的要求，每个章节都有不同要求的教学内容，比如说目前我们正在使用课本，每个单元都包括课文、习题、阅读技能、写作、听与说等内容，如何通过多媒体教学将这些教学内容有机的联系在一起，使教学的实用性、教学的针对性及教材的科学性更加生动的体现出来，对于课堂教学、课外预习、复习是大有好处的。最后，从培养学生学习能力的角度看，研究表明，人类认识事物、从外界获得信息的80%要通过人的视觉从图像中得到。利用多媒体教学，可以更快、更好地培养学生观察、理解、记忆的能力。
二、避免把课堂变成多媒體课件展示课
合理运用多媒体能给英语课堂教学效率带来“几何级”的飞跃，这已是大家的共识。但是过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了旁观者，这就会带来过犹不及的后果。
1.在多媒体教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。英语是一门实践性学科，须通过师生之间、学生与学生之间大量的英语交流，才能培养英语交际能力。人与人之间最有亲和力、最灵活的语言是自然语言。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。
2.注意计算机多媒体运用的频率。教师为了体现教学现代化，在一堂课中过多地使用多媒体，误认为，多媒体用得越多，效率就越高。事实上，在传递过程中信息的干扰过大，学生的无意注意过多，对语言素材的获取相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”。
三、注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1.避免过多使用多媒体而忽视常规教学媒体。一些教师在初次使用多媒体教学后，便唯命是从，丧失了自己多年来的教学特色。多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师应根据需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体，而不应一味顺应潮流。
2.避免把投影屏幕当成黑板。优秀的板书不仅有吸引力，教师还可以根据学生的学习情况随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生对教材的重点、难点的把握受；而且因为屏幕上的内容稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。完全用屏幕代替黑板，就失去了多媒体帮助我们解决教学疑难问题方面优势。
四、多媒体教学存在的弊端
1.传统的教学是以教师为中心，教师具有主导作用，教学过程是要注意学生的自主性，而多媒体教学在一定程度上是加深了学生对知识的深刻理解，但相对学生来说实际操作的机会少之又少。所以在使用多媒体的过程中，提高学生主动性的同时也强化教师的引领作用。
2.师生互动较薄弱。英语作为一门语言类课程，要求教师与学生以及学生之间进行语言交流，达到互动的效果。这时候教师的引领作用就要充分的发挥出来。但有时过多使用多媒体会使互动环节变得很薄弱，尤其是信息量大、内容多的时候，使用不当会造成学生的单向交流。
4.使用课件的教师，对于制作多媒体课件是需要花费大量时间的，不是一朝一夕就能完成。尤其是对于非计算机专业教师来说，更是难上加难，因此会造成教师将大量精力投入到多媒体课件的制作上，比如说课件首先要美观，内容要丰富，前后要衔接等一系列的设置。相反，如何能更好地教授给学生知识，怎样组织好课堂，花费时间相对减少，有时候会影响到教学效果。
五、结论
从以上几点可以看出，多媒体教学确实有其优势：直观性、科学性、生动性，教师也在教学中越来越倾向于利用多媒体教学。它突破了传统的只有一名教师，黑板、粉笔的模式，同时也使英语课堂更加生动、形象、具体。但我们有些教师对多媒体的操作不合理、认识不全面，使得目前多媒体英语教学还存在很多问题。因此我们要把多媒体技术尽快日臻完美，这才能更好、更快地实现教育的信息化。
参考文献：
[1]李萍.论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养[J].外语与外语教学，2005，（5）.
[2]闫会学.多媒体与英语素质教育[J].人民教育出版社，2006，（3）.
[3]马翠芳.浅谈如何利用信息技术手段优化英语课堂教学[J].信息技术教育，2007，（3）.
[4]成文辉.浅谈多媒体辅助教学的合理应用[J].中国远程教育，2003，（15）.
[5]常惠华.论多媒体教学模式在英语教学中的优势[J].文教资料，2006，（21）.
[6]吴素红，李金英.英语多媒体教学的现状与分析[J].教育与职业，2007，（17）.
多媒体英语教学教学效果随着现代教育技术的发展，在高中英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛认可，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的活力。利用多媒体编制教学课件，将文字、声音、图像、动画等抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发调动学生的学习兴趣，学习积极性。我在多年的教学中体会到，在英语课堂教学中合理恰当地使用好多媒体应明白以下几方面的问题。
一、课堂中利用多媒体的优势
1.在课堂中利用多媒体教学，可以扩大课堂容量，为学生提供广泛的素材
教师在授课之前要做好准备工作，就要收集资料、信息。然后将这些有限的资料通过书本传授给学生。这种传统的教法是以教师为中心，学生处于被动学习的状态，教师把大量的时间花在了板书上，学生参与实践机会很少。多媒体的应用，使有限的教学时间得到充分的发挥，大量的信息得以传递，展现在学生面前的是直观的图像或动画，极大地改善了教学效果，使更多的学生参与到课堂当中，提高了学习效率。
2.利用多媒体教学满足因材施教
任何一个学校和班级，学生的水平层次是截然不同的，因此因材施教是教师备课的必须，尽量去满足各个层次学生的需求。根据《教育政策》杂志报道，这个老师“通过把调动学生积极性的资源引入课堂，使每个学生的学习变得更积极、更互动。”也就是说，多媒体教学可以让学生根据自己的水平、兴趣等选择适合自己学习的内容，从而调动学生的内需，对于优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己的潜力得到充分发挥，对于相对有困难的学生则可以提供自由宽松的时间。这样，学生会主动学习，也就增强了学生的学习兴趣，树立了学习的信心。
3.利用多媒体教学，可对教学内容进行最有效的组织与管理
利用多媒体教学，可按照教学要求把教学的知识、信息、重点、难点等汇成一个生动的有机体。首先，它能够图文并茂，增强课堂效果，活跃课堂气氛，提高教学效果。其次，按照教学内容的要求，每个章节都有不同要求的教学内容，比如说目前我们正在使用课本，每个单元都包括课文、习题、阅读技能、写作、听与说等内容，如何通过多媒体教学将这些教学内容有机的联系在一起，使教学的实用性、教学的针对性及教材的科学性更加生动的体现出来，对于课堂教学、课外预习、复习是大有好处的。最后，从培养学生学习能力的角度看，研究表明，人类认识事物、从外界获得信息的80%要通过人的视觉从图像中得到。利用多媒体教学，可以更快、更好地培养学生观察、理解、记忆的能力。
二、避免把课堂变成多媒體课件展示课
合理运用多媒体能给英语课堂教学效率带来“几何级”的飞跃，这已是大家的共识。但是过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了旁观者，这就会带来过犹不及的后果。
1.在多媒体教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。英语是一门实践性学科，须通过师生之间、学生与学生之间大量的英语交流，才能培养英语交际能力。人与人之间最有亲和力、最灵活的语言是自然语言。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。
2.注意计算机多媒体运用的频率。教师为了体现教学现代化，在一堂课中过多地使用多媒体，误认为，多媒体用得越多，效率就越高。事实上，在传递过程中信息的干扰过大，学生的无意注意过多，对语言素材的获取相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”。
三、注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1.避免过多使用多媒体而忽视常规教学媒体。一些教师在初次使用多媒体教学后，便唯命是从，丧失了自己多年来的教学特色。多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师应根据需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体，而不应一味顺应潮流。
2.避免把投影屏幕当成黑板。优秀的板书不仅有吸引力，教师还可以根据学生的学习情况随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生对教材的重点、难点的把握受；而且因为屏幕上的内容稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。完全用屏幕代替黑板，就失去了多媒体帮助我们解决教学疑难问题方面优势。
四、多媒体教学存在的弊端
1.传统的教学是以教师为中心，教师具有主导作用，教学过程是要注意学生的自主性，而多媒体教学在一定程度上是加深了学生对知识的深刻理解，但相对学生来说实际操作的机会少之又少。所以在使用多媒体的过程中，提高学生主动性的同时也强化教师的引领作用。
2.师生互动较薄弱。英语作为一门语言类课程，要求教师与学生以及学生之间进行语言交流，达到互动的效果。这时候教师的引领作用就要充分的发挥出来。但有时过多使用多媒体会使互动环节变得很薄弱，尤其是信息量大、内容多的时候，使用不当会造成学生的单向交流。
4.使用课件的教师，对于制作多媒体课件是需要花费大量时间的，不是一朝一夕就能完成。尤其是对于非计算机专业教师来说，更是难上加难，因此会造成教师将大量精力投入到多媒体课件的制作上，比如说课件首先要美观，内容要丰富，前后要衔接等一系列的设置。相反，如何能更好地教授给学生知识，怎样组织好课堂，花费时间相对减少，有时候会影响到教学效果。
五、结论
从以上几点可以看出，多媒体教学确实有其优势：直观性、科学性、生动性，教师也在教学中越来越倾向于利用多媒体教学。它突破了传统的只有一名教师，黑板、粉笔的模式，同时也使英语课堂更加生动、形象、具体。但我们有些教师对多媒体的操作不合理、认识不全面，使得目前多媒体英语教学还存在很多问题。因此我们要把多媒体技术尽快日臻完美，这才能更好、更快地实现教育的信息化。
参考文献：
[1]李萍.论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养[J].外语与外语教学，2005，（5）.
[2]闫会学.多媒体与英语素质教育[J].人民教育出版社，2006，（3）.
[3]马翠芳.浅谈如何利用信息技术手段优化英语课堂教学[J].信息技术教育，2007，（3）.
[4]成文辉.浅谈多媒体辅助教学的合理应用[J].中国远程教育，2003，（15）.
[5]常惠华.论多媒体教学模式在英语教学中的优势[J].文教资料，2006，（21）.
[6]吴素红，李金英.英语多媒体教学的现状与分析[J].教育与职业，2007，（17）.