识字若不过关，何谈其它的学习？因此，识字教学是低年级学习的重点，如何让学生更好地识字即是要突破的难点。教学中应不拘泥于一种形式，可利用不同的教学方法，并结合低年级学生的性格特点，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
　　一、在“画”中学——让学生感受汉字的形美
　　喜欢随意“涂鸦”是小孩子的天性。我发现每一次的美术课，孩子们都会热情高涨，乐此不彼，往往还没有过足瘾，已然下课了，总能给他们留下意犹未尽的慨叹。于是，我将“画”也引入了识字课堂，让学生自己亲自动动手，画画看，把心中的所思所想通过画笔淋漓尽致地进行自由表达，不管学生画得怎样，都有着其鲜明的个人特色，都有值得借签的地方，这样既达到了识字的目的，也丰富了学生的想象。如：学习宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》，在识字并读文后，我立刻让学生拿起画笔，想象画面，把诗中的景物通过笔端描述出来。孩子们都踊跃地参与其中，互相讨论并互相“攀比”着，看谁的“画”更细腻，更具体，更有詩的意境。这样，认识生字与理解诗意两不误。
　　二、在“唱”中学——让学生感受汉字的韵律美
　　一首诗可以笔走龙蛇地书出来，可以抑扬顿挫地诵出来，还可以意境深远地画出来，都各有各的韵味，令人回味无穷。如若汉字也能唱出来，就更会让人耳目一新。像《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》都是我国颇为流行的识字教材，特别讲究的是押韵，孩子们在富有节奏的朗读中就能不知不觉地学习了许多生字。拆字法形式，例如：日月明，鱼羊鲜；小土尘，小大尖；一火灭，田力男；二木林，三木森；二人从，三人众。还有顺口溜的形式，如：有水方说清，有言去邀请；有心情意浓，有目是眼睛；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。这种“歌谣式”的句子能让学生在朗朗诵读中，体会形声字“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”的构形特点。
　　三、在“猜”中学——让学生在识字中提升思维
　　汉字富于变幻，有悠久的历史，“字谜”是汉字独有的文字特色。“猜字谜”也是孩子们喜欢的一种识字方式，极大地提高了他们的学习兴趣，孩子们乐于猜，猜中乐，乐中学，学中悟。也提升了学生的思维能力。例如：一人，猜一个字，答案是：大；一人一张口，口下长只手，猜一字，答案是：拿；一只狗，两个口，谁遇它谁发愁（哭）；存心不让出大门，你说烦人不烦人（闷）；说它小，下边大，说它大，上边小（尖）；山上还有山（出）。上面的字谜都可以从字形上慢慢猜出，很简单，很适合低年龄段的学生，也无形中开启了小学生的智力。
　　四、在“玩”中学——让学生感受汉字的趣味性
　　小学生“爱玩”是他们的天性，将娱乐性与学习性融为一体，往往会收到意想不到的效果。从游戏中识字是他们乐于体验的。如汉字的加一加：力+田=男；禾+火=秋；日+月=明；木+圭=桂；用“口”添加笔画可以变成“日、旦、目、田、中、由、旧”等字。减一减：歌-欠=哥；晦-日=每；肚-月=土。加偏旁、换偏旁识字：青可加上日组成晴，晴换偏旁可组成情、倩、清、蜻、请等字；多音字识字：“解”可组词为解释，姓解；“华”可组词为中华，华山；“好”可组词为好学，好处。
　　汉字除因其表意性而蕴含丰富的文化内涵外，在音律、形体、情趣方面在世界上亦是别具一格，独具魅力的。例如，对联是汉字特有的艺术，左右两联，字数相等，结构相似，词语相对，真可谓巧夺天工，饶有趣味。例如：回文联——白云观中观白云，流水河里河水流；香山碧云寺云碧山香，黄山落叶松叶落山黄。叠字联——翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带；源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。劝学联——黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。拆字联——此木为柴山山出，白水作泉日日昌；六木森森，杨柳梧桐松柏。三水淼淼，海洋湖泊江河。
　　汉语的对联如此的对仗工整、音律有致，这是拼音文字所不可比拟的，显现了汉语言文字独具的特色。让孩子们在朗朗上口，入情入境的氛围中，不知不觉就喜爱上了这些有趣的汉字，达到了潜移默化的效果。
　　汉字还可以举一反三，顺势推断。例如：学了“山、水、日、月、舟、石……”这些象形字后，学生会发现它们都是独体字；学了“明、鸣、岩、磊……”这些字后，学生会发现原来几个独体字合起来其实还可以表达一个意思。还知道由“心”作偏旁的可以推出“忆、情、怀、怕、怦、快、怪、怜、恨、恰、悔”等一大串与人的心态有关的字；知道由“金”作偏旁，就可以顺推出“铀、铜、铁、镁、铅、钓、钩”等与金属有关的字；知道由“言”作偏旁可以推出“说、语、话、谈、论、谢、诉、请”等与言语有关的字；学习“木”表示树木的意思后，再增加一“木”变成“林”，“林”上再加一“木”则成“森”，由此孩子们可以推知“众、鑫、品、晶、磊”等字。学会“天”字后，可以顺推出“天空、天气、蓝天、春天、夏天、秋天、冬天、今天、明天、后天”等大量的词；学会“羊”字后，可以顺推出“山羊、羚羊、盘羊、绵羊、公羊、母羊、羊奶、羊市，羊毛”等与羊有关的词。学生若初试成功，而后就会屡试不爽，倍感喜悦，进而会越来越“喜欢学习汉字”。掌握这些规律就能轻而易举地“玩转”不少的汉字啦！
　　中华文化博大精深，源远流长。不管是哪种识字教学方法，都是为了让学生感悟汉字蕴含的文化内涵，认识汉字的科学和伟大，从而真正地从内心深处去“喜欢学习汉字”，并自觉地宣传和弘扬汉字文化。就宣传和弘扬汉字文化来说，不仅需要学生去做，更应该是我们广大教师以及社会文化人责无旁贷的任务。