随着新课标改革的不断深化，小学体育的教学地位相比以往得到了很大的提升。而在小学素质教育不断推进的时代背景下，开展游戏化的小学体育教学活动，越来越受到教师与学生的欢迎，它对于引导学生从小养成运动锻炼的良好习惯，促进学生的身心健康和快乐成长具有重要的现实意义作用。本文就小学体育课堂教学游戏化的实践做相关的研究，为小学体育教师开展游戏化的教学活动提供一些参考建议。
　　随着素质教育的理念和模式在社会上得到广泛的推广与认同，在小学的教学中，越来越重视加强学生的主体地位，开展游戏化的教学活动，来激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地投入到学习中，促进学生的全面发展。具体到小学体育的教学中，游戏化的体育教学能够丰富体育课堂的教学形式和内容，创建轻松愉悦的体育游戏氛围，调动学生的运动积极性，提高体育教学的质量与效率。
　　1 在小学体育的教学中，创建游戏化的教学情境
　　在传统的小学体育教学中，一般是教师根据体育教学大纲要求的训练项目，对学生进行项目的各个动作的讲解和示范，学生跟着教师的指导被动地学习。这种单调乏味的教学方式难以激发学生主动参与运动的兴趣，教学效率自然难以令人满意。为了改善这种情况，活跃小学体育教学的氛围，激发学生的体育运动兴趣，教师应该结合教学的内容，创建游戏化的教学情境，将教学内容融入到游戏规则的设定、游戏过程的参与中，将体育运动教学与游戏有机地结合在一起，强化小学体育的教学效果。
　　例如，在《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要（水平三）》中的“体操类技术动作组合”这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生掌握基本的体操动作要领，培养学生对体操运动的兴趣。在教学的过程中，教师可以将体操的各个技术动作进行适当地组合，形成一个简单有趣的闯关路线，让学生以按照标准的体操动作完成闯关小游戏，在这个过程中同学们需要相互监督和评分。通过创建游戏化的教学情境，有助于激发学生对于体育学习的热情，提升教学效果。
　　2 在小学体育的教学中，积极开展体育游戏小组合作活动
　　对于小学阶段的学生而言，他们正处在人生中成长发育的重要阶段，这是培养他们与同龄人友好相处、团队协作能力的关键时期。因此，在小学的体育教学中，教师应该积极开展游戏化的团队体育活动，以学生自主参与为主、教师适当引导为辅，加强教学过程中学生的主体地位，让学生在体育游戏过程中既能加强身体素质，又能提高他们的团队协作能力和人际交往技巧，可谓一举多得。
　　例如，在《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要（水平三）》中的“有一定难度的跑的活动方法”这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生初步认识有一定难度的快速跑中步频和步幅的关系，引导学生积极主动地参与训练，激发学生對于快速跑的兴趣。在教学的过程中，为了活跃课堂的气氛，激发学生对于快速跑的练习兴趣，教师在向学生讲解完快速跑中的理论知识、等学生跟着老师的动作示范初步掌握了快速跑的动作要领之后，教师可以将班级的学生分成若干个小组，开展“六人七足”的趣味快速跑游戏活动。通过将体育教学内容与趣味游戏活动进行有机地结合，有助于充分调动学生的运动积极性，主动参与游戏化的运动锻炼，提高小学体育课的教学质量。
　　3 在小学体育的教学中，融入丰富的传统民间游戏
　　我国拥有形式多种多样的民间游戏，这些民间游戏往往规则简单易懂、游戏过程轻松愉快，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，兼具强身壮体与娱乐活动的功能。教师可以根据班级的实际情况，在小学体育的教学中融入传统民间游戏活动，并适当地调整游戏的规则。
　　例如，在体育教学的课堂上，教师可以组织同学们玩“老鹰捉小鸡”这个经典的民间游戏，这个游戏规则简单，参加人数可以灵活调整，游戏过程中需要参与者们积极地跑动，再加上热闹且愉快的游戏氛围，既可以锻炼学生的身体素质，又能给他们带来充实欢乐的体育游戏体验，同时还弘扬和传承了中华民族的优秀传统文化，适应了新时期小学体育教学发展要求。
　　4 总结
　　总而言之，在新课标改革不断深化的时代背景下，作为小学教育中不可缺少的组成部分，游戏化的体育教学模式备受教师与学生的青睐，它对于提升学生的身体素质、促进学生的快乐成长具有重要意义。在小学体育的教学中，教师应该创建游戏化的教学情境，积极开展集体体育游戏活动，同时应该适当地融入我国经典的民间游戏作为体育教学的一部分。通过这些游戏化的小学体育教学策略，激发学生的体育运动兴趣，帮助学生从小养成积极主动地参与体育运动的良好习惯，提高小学体育的教学质量，促进学生的身心健康和快乐成长。
　　（作者单位：宁波市中原小学）