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高中階段是非义务教育阶段，学生是择优录取的。这里的“优”，狭义理解就是学生的中考成绩。我们这样的乡镇高中的生源文化成绩不够好，走文化高考之路难度较大，而根据学生的特点，让他们选择对文化成绩要求不是很高的特长发展，成为一些乡镇普通高中发展可选路径之一。下面，结合自己的工作实践，谈谈普通高中生源质量比较一般的体艺特长生班级的管理中家校合作的策略。
一、让家长认识特长发展之路
我们都希望学生成绩优良，考上名校，以后有一份高收入的体面工作。但是现实很骨感，虽然我们现在提倡并推行教育均衡发展，但是基于地域差异、教育层次、学生家庭等多方面的原因必然有优、良、中、差现象。一般的乡镇普通高中的学生无法和市区级学校的学生同日而语。说得直白些，有些学校录取新生的最后一名有可能比我们这样学校录取的第一名成绩要高得多，这是毋庸置疑的客观事实。
所有家长都希望孩子能通过优异的文化成绩考上理想的大学，但是我们老师、家长和学生必须正视现实，理性看待孩子的成长与成才的问题，均衡考量，我们这样学校的学生选择体艺特长发展之路，也可能实现弯道超车。学习的目的不只是考试、考上优质学校，而是让学生有更广阔的发展空间和价值。因此，我们的特长也未必就没有发展和提升的价值。班主任在与特长班家长交流中，可用以前教过的学生为例，让家长知道考上北京体育大学的学生在大学做体育教师的成长经历;考上南京艺术学院的学生给中小学生做美术课外辅导的生活故事;考上美术学院的学生生意做得红红火火的成功案例，让家长认识到可以根据学生的特长打开一扇通向幸福生活的窗。也可以用反面例子，引发家长的反思，成人成才不能钻牛角尖、钻死胡同。如我以前高一教过的一个女生，字写得非常好，我和家长、学生反复交流，多次建议走书法特长之路，结果家长和学生不以为然，最终上了一个很普通的技术型大专，有可能毕业即失业。
学生是有自我认知的，他们对自己的文化学习、能力发展等心知肚明，但是我们的家长一方面是顾及面子问题，感觉自己的孩子能够优秀起来，能够不断提高文化课成绩，考上较好的学校;另一方面是怕孩子吃苦受累，或者是对孩子的艺术特长不自信。例如，自己的孩子从小就练字，上书法辅导班，结果字还是很难看，这样学习美术能行吗？教师可以用学校多年的体艺教育成果来说明，通过对社会分工、未来择业形势等分析，让学生和家长认识到可以走特长之路，也只有体艺特长才更体现因材施教、个性发展的道理。
二、体艺特长生家校合作的运行
我们不仅要通过实例、道理让家长认识到自己孩子走特长生之路的必要性、可行性，还要关注学生学习、成长和发展的过程，让家长一起参与我们的教育教学活动，发挥合力，促进学生的良性发展和专项成长。
1.点燃激情，笃定特长发展之路
说实话，我们这样乡镇中学的学生身上有着很多学习、行为方面的问题，他们选择做特长生多是无路可选，他们或是怕吃苦，或是不自信，或是得过且过。因此，我们要和家长联系、沟通，让他们燃起斗志、激发热情，在特长发展的道路上砥砺前行。我们可以通过家长微信群，给家长发一些体艺特长生成功的例子。例如，没有手和脚却被称为“小巨人”的澳大利亚励志演讲者——尼克·胡哲、木匠出身的美术大师齐白石等。让家长正面引导选择特长发展之路的孩子——既然选定方向，就要不惧风雨、一往无前地执著前行。当然，我们还可以用以前或者现在的体艺特长生为例，让榜样引领学生前行。在家校合作中，我们也要让家长用身边的孩子特长发展的例子鼓舞孩子。只要我们老师、家长给学生不断传递体艺特长发展可行的观念，我们的学生就会不断地内化为行动，笃定特长发展之路，在特长发展之路上健康、快乐且有效地行进。
2.理想教育，提振特长发展的信心
家校合作的主体以往是我们班主任，而家长多是配合。实际上，学生才是家校合作的主体，我们老师、家长是推动他们学习和发展的辅助者。当然，我们这样的乡镇普通高中的学生行为习惯、思想观念、发展渴望等方面还是存在问题的。我们的家校合作给学生们引路和铺路，通过教育指导、关爱呵护等来提振他们特长发展的信心。家校合作形式可以是多样的，我们要关注全体，召开一些全员性的成果汇报会，如体艺特长生动员会、体艺特长发展阶段性成果汇报、体艺特长发展的问题解决会。教师要让家长知道孩子体艺特长发展的状况，清楚他们在体艺特长发展路上遇到的困难，找到帮助他们坚持和发展的方法。通过理想、责任等目标教育，让学生们在老师、家长的殷切期望和关心呵护中获得动力。我们的一些学生家长不是本地人，是来自相对落后地区的进城务工者，他们有的是在我们这边的陶瓷企业工作的，多少受到陶瓷方面的艺术熏陶，他们也可以说有着一定的艺术特长，我们可以请这些家长谈谈体会，让我们的特长生树立发展的目标和理想，借助地域文化来提振特长生发展的信心。
总之，在普通乡镇高中的体艺特长生班的班主任工作中，我们不仅要抓学生的行为习惯、培养他们积极向上的意志品质，还要通过有效的家校合作，多管齐下地让特长生坚定目标，追逐理想，开辟一条属于自己个性发展的成才之路。
一、让家长认识特长发展之路
我们都希望学生成绩优良，考上名校，以后有一份高收入的体面工作。但是现实很骨感，虽然我们现在提倡并推行教育均衡发展，但是基于地域差异、教育层次、学生家庭等多方面的原因必然有优、良、中、差现象。一般的乡镇普通高中的学生无法和市区级学校的学生同日而语。说得直白些，有些学校录取新生的最后一名有可能比我们这样学校录取的第一名成绩要高得多，这是毋庸置疑的客观事实。
所有家长都希望孩子能通过优异的文化成绩考上理想的大学，但是我们老师、家长和学生必须正视现实，理性看待孩子的成长与成才的问题，均衡考量，我们这样学校的学生选择体艺特长发展之路，也可能实现弯道超车。学习的目的不只是考试、考上优质学校，而是让学生有更广阔的发展空间和价值。因此，我们的特长也未必就没有发展和提升的价值。班主任在与特长班家长交流中，可用以前教过的学生为例，让家长知道考上北京体育大学的学生在大学做体育教师的成长经历;考上南京艺术学院的学生给中小学生做美术课外辅导的生活故事;考上美术学院的学生生意做得红红火火的成功案例，让家长认识到可以根据学生的特长打开一扇通向幸福生活的窗。也可以用反面例子，引发家长的反思，成人成才不能钻牛角尖、钻死胡同。如我以前高一教过的一个女生，字写得非常好，我和家长、学生反复交流，多次建议走书法特长之路，结果家长和学生不以为然，最终上了一个很普通的技术型大专，有可能毕业即失业。
学生是有自我认知的，他们对自己的文化学习、能力发展等心知肚明，但是我们的家长一方面是顾及面子问题，感觉自己的孩子能够优秀起来，能够不断提高文化课成绩，考上较好的学校;另一方面是怕孩子吃苦受累，或者是对孩子的艺术特长不自信。例如，自己的孩子从小就练字，上书法辅导班，结果字还是很难看，这样学习美术能行吗？教师可以用学校多年的体艺教育成果来说明，通过对社会分工、未来择业形势等分析，让学生和家长认识到可以走特长之路，也只有体艺特长才更体现因材施教、个性发展的道理。
二、体艺特长生家校合作的运行
我们不仅要通过实例、道理让家长认识到自己孩子走特长生之路的必要性、可行性，还要关注学生学习、成长和发展的过程，让家长一起参与我们的教育教学活动，发挥合力，促进学生的良性发展和专项成长。
1.点燃激情，笃定特长发展之路
说实话，我们这样乡镇中学的学生身上有着很多学习、行为方面的问题，他们选择做特长生多是无路可选，他们或是怕吃苦，或是不自信，或是得过且过。因此，我们要和家长联系、沟通，让他们燃起斗志、激发热情，在特长发展的道路上砥砺前行。我们可以通过家长微信群，给家长发一些体艺特长生成功的例子。例如，没有手和脚却被称为“小巨人”的澳大利亚励志演讲者——尼克·胡哲、木匠出身的美术大师齐白石等。让家长正面引导选择特长发展之路的孩子——既然选定方向，就要不惧风雨、一往无前地执著前行。当然，我们还可以用以前或者现在的体艺特长生为例，让榜样引领学生前行。在家校合作中，我们也要让家长用身边的孩子特长发展的例子鼓舞孩子。只要我们老师、家长给学生不断传递体艺特长发展可行的观念，我们的学生就会不断地内化为行动，笃定特长发展之路，在特长发展之路上健康、快乐且有效地行进。
2.理想教育，提振特长发展的信心
家校合作的主体以往是我们班主任，而家长多是配合。实际上，学生才是家校合作的主体，我们老师、家长是推动他们学习和发展的辅助者。当然，我们这样的乡镇普通高中的学生行为习惯、思想观念、发展渴望等方面还是存在问题的。我们的家校合作给学生们引路和铺路，通过教育指导、关爱呵护等来提振他们特长发展的信心。家校合作形式可以是多样的，我们要关注全体，召开一些全员性的成果汇报会，如体艺特长生动员会、体艺特长发展阶段性成果汇报、体艺特长发展的问题解决会。教师要让家长知道孩子体艺特长发展的状况，清楚他们在体艺特长发展路上遇到的困难，找到帮助他们坚持和发展的方法。通过理想、责任等目标教育，让学生们在老师、家长的殷切期望和关心呵护中获得动力。我们的一些学生家长不是本地人，是来自相对落后地区的进城务工者，他们有的是在我们这边的陶瓷企业工作的，多少受到陶瓷方面的艺术熏陶，他们也可以说有着一定的艺术特长，我们可以请这些家长谈谈体会，让我们的特长生树立发展的目标和理想，借助地域文化来提振特长生发展的信心。
总之，在普通乡镇高中的体艺特长生班的班主任工作中，我们不仅要抓学生的行为习惯、培养他们积极向上的意志品质，还要通过有效的家校合作，多管齐下地让特长生坚定目标，追逐理想，开辟一条属于自己个性发展的成才之路。