藏语文课程是小学教学的重点，也是小学生了解世界以及认知世界的窗口，对小学生的身心成长以及未来发展有重要的意义。藏语文是必修的基础性学科。在教学方式上，由于藏语文学科具有必须连续性、传统性等特点，导致在小学藏语文教育过程中，出现了诸多阻力。作为长期性学习的科目，小学藏语文教育的好坏，直接影响着后续藏语文教育的成效。在学生的系统藏语文教育中，小学藏语文的作用不言而喻。所以，小学藏语文教学必须应与时代接轨，教学方式要不断创新。
　　一、藏语文学习应着力培养的学习习惯
　　1、提前预习的习惯。中国有句古话：凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识的接受。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
　　2、细心观察的习惯。罗丹曾经说过美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，你的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 观察习惯的培养，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。觀察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
　　3、养成勤于动笔的习惯。做到不动笔墨不读书，无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要整段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如精彩、太妙了、不对之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之养成不动笔墨不读书的好习惯。
　　二、让学生成为学习的主体
　　创新从哪里来？它来自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在藏语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的。只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他自身的一部分。
　　1、实践活动是藏语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，从写一两句话的感想到续说、续写课文；从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的藏语文素养和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。
　　2、学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学藏语文课堂要广泛采用合作探究式的学习，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，而采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。
　　三、营造轻松的课堂气氛
　　营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。以小学学习藏文字母为例，可以设计一个简单的教学方案。1、教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛，在讲解完之后，将学生分作几组，每一组学生派出一位成员做代表，进行竞赛游戏；2、教师举出图片，让学生开始抢答，最先抢到铃铛的一组 读出图片上的字母，回答正确的一组加分；3、教师同时举出多张图片，让学生抢答，完全回答正确的一组才加分；4、以此类推，最后得分最多的一组可以给予一定的奖励，鼓励学生再接再厉；同时激励没有得到奖励的同学继续努力，争取下次能够得到奖励。
　　作为藏语文教师，我们要树立大的教学观，不要把目光停留在传统教学中。要转变教学观念。灵活执教，从教材内容出发，设计符合学生实际的教学，从多方面培养学生的能力和藏语文素养，以此达到优化小学藏语文课堂教学的目的。