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[摘要] 早期阅读被称为终身学习的基础、基础教育的灵魂。亲子阅读能激发幼儿的学习兴趣，锻炼口语表达能力等，更重要的是，让孩子和父母之间有了更亲密的接触，并让孩子期待阅读时间的到来。本文主要阐释早期亲子阅读的重要性、方法及注意点。
[关键词] 早期；亲子阅读；指导策略
经过多年的探索与实践，人们发现早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。“亲子阅读”提倡家长与孩子共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一起共同成长。
一、开展幼儿亲子阅读的重要性
阅读，对幼儿来说不仅仅是一次愉快的经历，更能开发他们的智力，陶冶情操，在书的海洋中度过的童年能带给幼儿一个充实快乐的人生。而我们却在不经意间意识到，我们有责任让孩子在童年养成喜欢阅读并能够主动阅读的好习惯，让阅读提升幼儿的气质，完善孩子的性情。
我曾在幼儿园中做过调查，结果发现，关于“喜欢自己看书，还是让大人讲述”这个问题，无论年龄大小，98%的孩子都选择了“让大人讲述”；当被问到“喜欢在家里看书，还是在幼儿园里看书”时，90%的孩子都选择了“家”，他们的理由是家里安静，爸爸妈妈会讲给他们听。依赖是幼儿的天性，而阅读对于幼儿来说，是得到爱与快乐的时光，在快乐的情绪中才能获得知识。在这个过程中，幼儿最需要满足的是父母的爱和关怀，如果不是幼儿所期许的相处，那么这在幼儿心里便是一次不开心的学习时间，与娱乐无关，与爱无关。
幼儿好奇好问，表示他们对周围事的感兴趣。他们对世界充满幻想，而且往往以为自己是最重要的，凡事以自己为中心，从自己的角度提出问题，再从自己的观点解决问题。
作为一名幼师，我认为应该提高各位家长的认知，并学习如何与孩子进行亲子阅读，让孩子在幼儿园的乐趣延续到放学回家，并通过亲子阅读促进幼儿的发展与家园合作的关系。
幼儿教育是一项庞大又复杂的工程，不是仅靠幼儿园单方面就能完成的，而是需要家园双方的密切合作与努力，阅读也是这样。培养孩子良好的阅读习惯，更需要家长们的教育和配合。
幼儿语言发展的关键期正是入园时期，幼儿语言教育以口语能力的培养为主，而忽略了书面语言的教育。我认为这是不完整的语言教育，幼儿在了解这个世界的过程中少了一个非常重要的渠道。
早期阅读可以帮助幼儿提早了解神奇的大世界，为他们今后的学习打下良好的基础。我们应尽早适时地培养幼儿的阅读兴趣和良好的习惯，从小培养幼儿的气质。
二、早期亲子阅读的一般方法
亲子阅读是父母与幼儿一起度过的阅读休闲时光，这不是单方面的，而是父母和幼儿共同一起参与的。亲子阅读是在“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，那么，父母应如何帮助引导幼儿进行正确的阅读，为培养孩子的阅读能力做好准备呢？
（一）创设环境
创设一个适宜的阅读环境，能培养幼儿的阅读兴趣，并能够提出主动阅读的要求与想法。我们可以从以下几点实行：
1.和幼儿一起规划书房的格局和颜色，并让幼儿主动、积极地参与布置，选择自己喜爱的家居装饰，创设一个让幼儿愿意阅读的环境。可让幼儿自主选择一个自己喜欢且适合的书柜，让幼儿自行将图书进行分类摆放。
2.对于墙壁的美化，可用涂鸦或贴纸等，由幼儿和父母合作完成。这同样也是以幼儿的喜好为主导，环境的布置应美观、整洁、大方、富童趣，不能太过花哨或凌乱，否则会导致幼儿无法安心阅读，心浮气躁。另外，整个空间环境应温馨且充满浓郁的阅读氛围。
3.为了让幼儿在无需监管的情况下进行阅读，并达到良好的效果，我们可以设计一张记录表，记录幼儿的看书时间并给予表扬和实际性鼓励。
（二）选择绘本材料
为幼儿选择绘本材料之前，父母要了解幼儿的年龄特点，他们更适合什么类型、什么内容的绘本。
选择绘本时，首先要考虑到幼儿前阶段的阅读状况是否适合目前选择的书籍种类，掌握幼儿感兴趣的主要内容，家长再给幼儿总结绘本的种类，给幼儿提供选择绘本的大致参考意见。
其次，选择绘本时，要以幼儿的需要为首要考虑出发点，了解适龄儿童的需求，根据幼儿的发展需求选择绘本。
最后，为了不影响幼儿选择购买书籍的情绪，应考虑和幼儿一起参观书店，掌握书店里书籍的摆放规律和儿童购买区，培养幼儿选书、购书的技能。这样，幼儿自然会因产生成就感和满足感而去阅读自己所选择的书。
幼儿在选择图书时，一般倾向于色彩丰富的或有熟悉的动漫人物的书籍；父母也要向幼儿的观点靠拢。选择的图书应印刷清晰、精美，色彩鲜艳、亮丽，动漫人物要形象，满足儿童高度想象力的发挥，以便亲子阅读时的相互交流更为开心、有趣。
（三）多样阅读方法
亲子阅读不仅仅是给幼儿讲有趣的故事而已，还需要运用多种阅读方式，让幼儿在此过程中掌握书籍中讲述的内容，从而培养幼儿的创造力，发散幼儿的想象力，为幼儿的认知发展打下良好学习的基础。
1.同向阅读法
父母和幼儿一起阅读，对小年龄的幼儿来说，比较适合的方式。
幼儿翻看图画，在听父母第一遍讲述故事的过程中，感受画面的优美和故事情节的趣味。然后，父母和幼儿一起读书，父母可以读前面，让幼儿自己接着讲述后面的内容，让幼儿想说，敢说并喜欢说。最后，父母向幼儿提出一些与故事有关的简单问题，引导幼儿自己想象答案，并自己翻看图书找出答案，以此发展幼儿的智力。也可以让幼儿在听完故事后对自己不理解的地方提出问题，以此拓展幼儿的思维能力，并能保证幼儿认真阅读。
2.置后阅读法
这种方法，即事先表明自己思考的观点，事后再进行阅读，适应大龄幼儿。父母和幼儿一起确定故事书之后，可让幼儿观察图片内容，感知故事内容，根据自己对图片的理解，编出自己想象的故事。这样的故事可能有点不符合逻辑，但是父母应尊重幼儿的观点，并要表现出感兴趣的样子，不打击幼儿的积极性，让幼儿有成就感、喜悦感，进而树立信心。 3.游戏阅读法
喜欢玩是幼儿天性，为了让幼儿不觉得看书无聊，父母可以在阅读过程中运用一些表演情节以及道具，让故事中的角色活起来。
（四）阅读指导
1.营造适合静心阅读的氛围
父母可以选择家里比较随意、舒适的地方，放松心情，以舒适的坐姿与幼儿一起进行阅读。家人需要选择合适的阅读时机，可以计划每天用固定的时间段陪幼儿一起阅读。
2.使用多种有趣的方法陪伴幼儿阅读
阅读开始前，激发幼儿阅读的兴趣，最好是和幼儿一起大声讲述。以游戏的形式进行，会给孩子创造更多表现的机会，让幼儿也可以适时用夸张的表演来表现出他所理解的故事内容。
三、阅读注意的问题
1.根据幼儿的心理特点，选择幼儿特别喜欢的第一本书，让孩子能对阅读有兴趣，产生好感。宝宝愿不愿意看书，想不想看书，爱不爱看书，很大程度上取决于父母的引导。幼儿阅读的初始阶段，父母必须认真挑选幼儿会感兴趣的书籍，画面华丽美观，内容生动有趣。
2.好动并缺乏耐心和持久力是幼儿的普遍特征。他们没有一定的耐性是因为对故事内容不能很好地掌握，也不能很快了解故事的大致内容。他们往往一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。父母不需要刻意管制、束缚幼儿的思维，因为这样的表现完全符合孩子的早期阅读心理。
3.让幼儿主动阅读，尽量为幼儿提供优越、舒适的阅读环境。阅读表现的是幼儿的求知欲，阅读是一种享受。家长希望幼儿所接触的书籍内容广泛，在幼儿的阅读过程中就不要过多干涉。
4.父母和宝宝一起读书时，父母得为幼儿树立正确且优秀的榜样，坚持每天进行阅读。休息或下班时间，父母应把时间留给幼儿，多和宝宝一起度过阅读的时光。与此同时，父母也应多与幼儿交流内心的想法和感触，鼓励幼儿大胆地用自己的语言来大致讲述故事的内容。阅读之后，可以阐述自己理解的道理，或大家一起分析、讨论故事中所蕴含的道理。经常这样开展阅读活动，幼儿会越来越喜欢读书，也会因故事中时常讲述的道理而变得越来越懂事明理，更会提升阅读能力，养成爱看书的好习惯，培养优雅的气质。
[参考文献]
[1]新作文（教育教学研究），2011（14）
[2]中国科教创新导刊，2007（25）
[3]教育文摘-运用多样的亲子阅读方法，2013
[关键词] 早期；亲子阅读；指导策略
经过多年的探索与实践，人们发现早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。“亲子阅读”提倡家长与孩子共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一起共同成长。
一、开展幼儿亲子阅读的重要性
阅读，对幼儿来说不仅仅是一次愉快的经历，更能开发他们的智力，陶冶情操，在书的海洋中度过的童年能带给幼儿一个充实快乐的人生。而我们却在不经意间意识到，我们有责任让孩子在童年养成喜欢阅读并能够主动阅读的好习惯，让阅读提升幼儿的气质，完善孩子的性情。
我曾在幼儿园中做过调查，结果发现，关于“喜欢自己看书，还是让大人讲述”这个问题，无论年龄大小，98%的孩子都选择了“让大人讲述”；当被问到“喜欢在家里看书，还是在幼儿园里看书”时，90%的孩子都选择了“家”，他们的理由是家里安静，爸爸妈妈会讲给他们听。依赖是幼儿的天性，而阅读对于幼儿来说，是得到爱与快乐的时光，在快乐的情绪中才能获得知识。在这个过程中，幼儿最需要满足的是父母的爱和关怀，如果不是幼儿所期许的相处，那么这在幼儿心里便是一次不开心的学习时间，与娱乐无关，与爱无关。
幼儿好奇好问，表示他们对周围事的感兴趣。他们对世界充满幻想，而且往往以为自己是最重要的，凡事以自己为中心，从自己的角度提出问题，再从自己的观点解决问题。
作为一名幼师，我认为应该提高各位家长的认知，并学习如何与孩子进行亲子阅读，让孩子在幼儿园的乐趣延续到放学回家，并通过亲子阅读促进幼儿的发展与家园合作的关系。
幼儿教育是一项庞大又复杂的工程，不是仅靠幼儿园单方面就能完成的，而是需要家园双方的密切合作与努力，阅读也是这样。培养孩子良好的阅读习惯，更需要家长们的教育和配合。
幼儿语言发展的关键期正是入园时期，幼儿语言教育以口语能力的培养为主，而忽略了书面语言的教育。我认为这是不完整的语言教育，幼儿在了解这个世界的过程中少了一个非常重要的渠道。
早期阅读可以帮助幼儿提早了解神奇的大世界，为他们今后的学习打下良好的基础。我们应尽早适时地培养幼儿的阅读兴趣和良好的习惯，从小培养幼儿的气质。
二、早期亲子阅读的一般方法
亲子阅读是父母与幼儿一起度过的阅读休闲时光，这不是单方面的，而是父母和幼儿共同一起参与的。亲子阅读是在“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，那么，父母应如何帮助引导幼儿进行正确的阅读，为培养孩子的阅读能力做好准备呢？
（一）创设环境
创设一个适宜的阅读环境，能培养幼儿的阅读兴趣，并能够提出主动阅读的要求与想法。我们可以从以下几点实行：
1.和幼儿一起规划书房的格局和颜色，并让幼儿主动、积极地参与布置，选择自己喜爱的家居装饰，创设一个让幼儿愿意阅读的环境。可让幼儿自主选择一个自己喜欢且适合的书柜，让幼儿自行将图书进行分类摆放。
2.对于墙壁的美化，可用涂鸦或贴纸等，由幼儿和父母合作完成。这同样也是以幼儿的喜好为主导，环境的布置应美观、整洁、大方、富童趣，不能太过花哨或凌乱，否则会导致幼儿无法安心阅读，心浮气躁。另外，整个空间环境应温馨且充满浓郁的阅读氛围。
3.为了让幼儿在无需监管的情况下进行阅读，并达到良好的效果，我们可以设计一张记录表，记录幼儿的看书时间并给予表扬和实际性鼓励。
（二）选择绘本材料
为幼儿选择绘本材料之前，父母要了解幼儿的年龄特点，他们更适合什么类型、什么内容的绘本。
选择绘本时，首先要考虑到幼儿前阶段的阅读状况是否适合目前选择的书籍种类，掌握幼儿感兴趣的主要内容，家长再给幼儿总结绘本的种类，给幼儿提供选择绘本的大致参考意见。
其次，选择绘本时，要以幼儿的需要为首要考虑出发点，了解适龄儿童的需求，根据幼儿的发展需求选择绘本。
最后，为了不影响幼儿选择购买书籍的情绪，应考虑和幼儿一起参观书店，掌握书店里书籍的摆放规律和儿童购买区，培养幼儿选书、购书的技能。这样，幼儿自然会因产生成就感和满足感而去阅读自己所选择的书。
幼儿在选择图书时，一般倾向于色彩丰富的或有熟悉的动漫人物的书籍；父母也要向幼儿的观点靠拢。选择的图书应印刷清晰、精美，色彩鲜艳、亮丽，动漫人物要形象，满足儿童高度想象力的发挥，以便亲子阅读时的相互交流更为开心、有趣。
（三）多样阅读方法
亲子阅读不仅仅是给幼儿讲有趣的故事而已，还需要运用多种阅读方式，让幼儿在此过程中掌握书籍中讲述的内容，从而培养幼儿的创造力，发散幼儿的想象力，为幼儿的认知发展打下良好学习的基础。
1.同向阅读法
父母和幼儿一起阅读，对小年龄的幼儿来说，比较适合的方式。
幼儿翻看图画，在听父母第一遍讲述故事的过程中，感受画面的优美和故事情节的趣味。然后，父母和幼儿一起读书，父母可以读前面，让幼儿自己接着讲述后面的内容，让幼儿想说，敢说并喜欢说。最后，父母向幼儿提出一些与故事有关的简单问题，引导幼儿自己想象答案，并自己翻看图书找出答案，以此发展幼儿的智力。也可以让幼儿在听完故事后对自己不理解的地方提出问题，以此拓展幼儿的思维能力，并能保证幼儿认真阅读。
2.置后阅读法
这种方法，即事先表明自己思考的观点，事后再进行阅读，适应大龄幼儿。父母和幼儿一起确定故事书之后，可让幼儿观察图片内容，感知故事内容，根据自己对图片的理解，编出自己想象的故事。这样的故事可能有点不符合逻辑，但是父母应尊重幼儿的观点，并要表现出感兴趣的样子，不打击幼儿的积极性，让幼儿有成就感、喜悦感，进而树立信心。 3.游戏阅读法
喜欢玩是幼儿天性，为了让幼儿不觉得看书无聊，父母可以在阅读过程中运用一些表演情节以及道具，让故事中的角色活起来。
（四）阅读指导
1.营造适合静心阅读的氛围
父母可以选择家里比较随意、舒适的地方，放松心情，以舒适的坐姿与幼儿一起进行阅读。家人需要选择合适的阅读时机，可以计划每天用固定的时间段陪幼儿一起阅读。
2.使用多种有趣的方法陪伴幼儿阅读
阅读开始前，激发幼儿阅读的兴趣，最好是和幼儿一起大声讲述。以游戏的形式进行，会给孩子创造更多表现的机会，让幼儿也可以适时用夸张的表演来表现出他所理解的故事内容。
三、阅读注意的问题
1.根据幼儿的心理特点，选择幼儿特别喜欢的第一本书，让孩子能对阅读有兴趣，产生好感。宝宝愿不愿意看书，想不想看书，爱不爱看书，很大程度上取决于父母的引导。幼儿阅读的初始阶段，父母必须认真挑选幼儿会感兴趣的书籍，画面华丽美观，内容生动有趣。
2.好动并缺乏耐心和持久力是幼儿的普遍特征。他们没有一定的耐性是因为对故事内容不能很好地掌握，也不能很快了解故事的大致内容。他们往往一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。父母不需要刻意管制、束缚幼儿的思维，因为这样的表现完全符合孩子的早期阅读心理。
3.让幼儿主动阅读，尽量为幼儿提供优越、舒适的阅读环境。阅读表现的是幼儿的求知欲，阅读是一种享受。家长希望幼儿所接触的书籍内容广泛，在幼儿的阅读过程中就不要过多干涉。
4.父母和宝宝一起读书时，父母得为幼儿树立正确且优秀的榜样，坚持每天进行阅读。休息或下班时间，父母应把时间留给幼儿，多和宝宝一起度过阅读的时光。与此同时，父母也应多与幼儿交流内心的想法和感触，鼓励幼儿大胆地用自己的语言来大致讲述故事的内容。阅读之后，可以阐述自己理解的道理，或大家一起分析、讨论故事中所蕴含的道理。经常这样开展阅读活动，幼儿会越来越喜欢读书，也会因故事中时常讲述的道理而变得越来越懂事明理，更会提升阅读能力，养成爱看书的好习惯，培养优雅的气质。
[参考文献]
[1]新作文（教育教学研究），2011（14）
[2]中国科教创新导刊，2007（25）
[3]教育文摘-运用多样的亲子阅读方法，2013