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摘要：科技将全世界越来越紧密地联系在一起，人与人之间的交流日复一日地变得方便、快捷，现代英语教育跟随着时代的脚步不断发展，变得越来越注重教学的有效性，追求用有效的方式整合学科知识，以体现英语教学中的思维性。英语学科的教学受到语言环境和思维方式的限制，而运用思维导图构建出英语学习网络，把分散的知识点整合到一起，就可以找出学习的规律并加以掌握，在一定程度上突破这种限制。思维导图这种高效的记忆结构方式在教育中展现出了极大的应用价值，小学英语教学者为了提升英语教学的有效性和实效性，对思维导图的应用也做出了大胆的尝试。本文从应用价值和应用策略两个方面对小学英语教学实践中思维导图的应用做出了简要的分析。
关键词：小学;英语教学，思维导图
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
思维导图最初是后进生用来克服学习障碍的一种学习辅助方法，自上个世纪80年代传入中国内地后，思维导图在几十年间展现出了多元化的应用价值，教育界也在引入思维导图后，渐渐对其发展出了较为成熟的应用方案。这些年我国对小学英语教学的改革不断深入，思维导图在小学英语教学中的应用作为对小学英语教学的一大创新，受到了教育界的共同关注。思维导图的引入让小学英语教学者得以找到具有实操性的方法来进行思维化知识的教学，简化英语教学方式，方便小学生进行理解、记忆，合理利用思维导图进行教学，英语课堂会变得更加简单高效，小学生的学习成绩、独立思考能力以及创新意识都能得到有效的提升，如何最大地发挥思维导图在小学英语教学中的价值，是小学英语教师都需要关注、思索的问题。
1.思维导图的含义
思维导图又被称为“心智导图”，其概念为用直观、生动的形式来处理只是信息，以容易理解的、具有条理组织性的图形将抽象化的信息直观地呈现出来。思维导图是思维过程与知识的一种具体表现形式，具有简单、实用、高效以及便捷的特点，这种图文并茂的方式对艰涩难懂的知识点进行加工处理，赋予其条理性和直观性，在课堂教学中引入思维导图有助于补充和完善学科知识体系，加强学生对重要知识点的记忆，提升学生的思维活跃度，是教学的有力推动方式。
2.思维导图对小学英语的应用价值
2.1提高课堂教学效率
课堂效率的提升是思维导图在小学英语教学中应用价值最直接的体现。小学英语教学内容需囊括多个方面，教材的编写难以做到面面俱到，课本中的知识点难免会简繁不一、难度不等，教师的主要教学任务之一就是要对知识点进行有条理的规整，方便教授给学生。运用思维导图，教师可以抓住课本内容的重点，合理删减不重要的细枝末节，只保留主要的框架体系，让知识点之间的关系更加直观、清晰，學生就可以按照这个框架着重进行主要知识点的掌握，让学习少走弯路，课堂教学的效率便自然得到了提高。
2.2帮助学生建立知识体系
英语作为一门语言，与汉语一样拥有自己的一套知识体系，只不过这对于我们来说是需要从零开始去学习的，倘若能够把握英语的知识体系，学习英语就可以如虎添翼。英语学科的教学内容包括词汇、语法以及语音等，内容一多，小学生就会出现理解困难，学习止步不前，而运用思维导图可以把知识脉络清晰地呈现出来，学生就能够轻松地把握课与课、知识点与知识点之间的联系，分清层次、理清脉络。不只是阶段性的教学，在完成一学期的教学进入复习阶段了以后，思维导图也能够帮助学生将一整学期所学内容的知识体系完整呈现出来，让复习更有系统性、针对性。
2.3培养学生的创造性思维
语言是思维的直接体现，语言运用能力即是思维运用能力的体现，可以说，思维能力就是英语运用能力的核心。小学英语的教学要通过语言学习提高小学生的思维能力，教师可以通过情节设疑、提出发散性问题等方式来设计思维导图，引导小学生提出疑问、思考疑问、解答疑问，培养小学生设问、解疑的能力，在思考中培养他们的创新思维。
3.思维导图在小学英语教学中的应用策略
3.1立足教材
运用思维导图辅助小学英语课堂教学要遵守立足教材的原则，思维导图服务于教学，教学又以教材大纲为依据，这决定了对思维导图的设计需要与实际教学目标和教材内容相符。所以英语教师在设计思维导图的结构时，要做到以小学教材的内容为基础，与教学目标相契合，并且要考虑到小学生的认识水平和接受能力，这样才能够保证思维导图能在课堂教学中充分发挥其优势，促进学生英语能力的提升。
3.2加强课前预习
课前预习是英语学习的重要环节，思维导图在其中可以起到很大的效用。英语老师可以制作一张知识导图，将课堂上将要学的新知识与已经学过的旧知识串联起来，让学生根据已经掌握的内容对新知识加深印象，提高学习新知识的效率。在课前做好预习工作能为课堂教学提供顺利开展的基础，教师要利用好思维导图，根据不同学生的思维角度、知识掌握度制作出最合理的思维导图，加强课前预习工作。
3.3巩固课后复习
在课堂结束后及时总结所学的知识是很有必要的，学生的思维角度与教师不一定一致，在教学刚结束对知识内容印象还很深刻的时候，趁热打铁对所学内容进行梳理，可以按自己的思维方式找到适合自己记忆的方法，在梳理过程中对这些知识也有了进一步的掌握。复习的本质就是对阶段性的知识进行系统重构，而思维导图正是进行归纳总结的极佳方式。教师可以引导学生利用思维导图对需要复习巩固的知识进行梳理、归纳，通过整理出知识的脉络达到对知识的系统性掌握，理解知识点之间的关联，达到有效巩固知识的目的。
3.4培养小学生的协作能力
随着时代的发展，学生的考试成绩早已不是教育教学的唯一目标，学生的学习能力、道德品质等也需要教学者大力培养，力图提高学生的综合素质。协作能力便是学生应该拥有的能力之一。学习一门语言最终都是需要将它应用到生活中去的，交流是语言学习中必不可少的，小学英语的教学要做好对学生交流能力的锻炼。在锻炼学生用英语交流的能力时，教师可以适当地运用思维导图，利用思维导图的条理性增强学生的思维能力和学习能力，同时教师可以引导学生根据思维导图，协同合作进行讨论和思维延伸，如此既能够锻炼学生的口语能力，也能够培养学生的协作学习能力。
4.结语
语言教学要考虑到实用性和实效性，新时代的英语教学需要跟上时代发展的步伐，打破传统的教育模式，创新教学模式，寻找真正适合学生、能够切实提高学生英语能力的教学方法。思维导图将图形和知识集为一体，在形成系统的英语知识架构上十分有利，小学英语教师应当充分利用思维导图进行课堂教学，化繁为简，提升英语课堂效率，全面加强小学生的英语学习能力。
参考文献
[1]杜明.巧用思维导图，助力小学英语教学[J].校园英语，2021（15）：127-128.
[2]李秀青.有效利用思维导图在小学英语语篇中进行教学的策略探究[J].考试周刊，2021（42）：83-84.
[3]申红平.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].新课程，2021（22）：180.
关键词：小学;英语教学，思维导图
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
思维导图最初是后进生用来克服学习障碍的一种学习辅助方法，自上个世纪80年代传入中国内地后，思维导图在几十年间展现出了多元化的应用价值，教育界也在引入思维导图后，渐渐对其发展出了较为成熟的应用方案。这些年我国对小学英语教学的改革不断深入，思维导图在小学英语教学中的应用作为对小学英语教学的一大创新，受到了教育界的共同关注。思维导图的引入让小学英语教学者得以找到具有实操性的方法来进行思维化知识的教学，简化英语教学方式，方便小学生进行理解、记忆，合理利用思维导图进行教学，英语课堂会变得更加简单高效，小学生的学习成绩、独立思考能力以及创新意识都能得到有效的提升，如何最大地发挥思维导图在小学英语教学中的价值，是小学英语教师都需要关注、思索的问题。
1.思维导图的含义
思维导图又被称为“心智导图”，其概念为用直观、生动的形式来处理只是信息，以容易理解的、具有条理组织性的图形将抽象化的信息直观地呈现出来。思维导图是思维过程与知识的一种具体表现形式，具有简单、实用、高效以及便捷的特点，这种图文并茂的方式对艰涩难懂的知识点进行加工处理，赋予其条理性和直观性，在课堂教学中引入思维导图有助于补充和完善学科知识体系，加强学生对重要知识点的记忆，提升学生的思维活跃度，是教学的有力推动方式。
2.思维导图对小学英语的应用价值
2.1提高课堂教学效率
课堂效率的提升是思维导图在小学英语教学中应用价值最直接的体现。小学英语教学内容需囊括多个方面，教材的编写难以做到面面俱到，课本中的知识点难免会简繁不一、难度不等，教师的主要教学任务之一就是要对知识点进行有条理的规整，方便教授给学生。运用思维导图，教师可以抓住课本内容的重点，合理删减不重要的细枝末节，只保留主要的框架体系，让知识点之间的关系更加直观、清晰，學生就可以按照这个框架着重进行主要知识点的掌握，让学习少走弯路，课堂教学的效率便自然得到了提高。
2.2帮助学生建立知识体系
英语作为一门语言，与汉语一样拥有自己的一套知识体系，只不过这对于我们来说是需要从零开始去学习的，倘若能够把握英语的知识体系，学习英语就可以如虎添翼。英语学科的教学内容包括词汇、语法以及语音等，内容一多，小学生就会出现理解困难，学习止步不前，而运用思维导图可以把知识脉络清晰地呈现出来，学生就能够轻松地把握课与课、知识点与知识点之间的联系，分清层次、理清脉络。不只是阶段性的教学，在完成一学期的教学进入复习阶段了以后，思维导图也能够帮助学生将一整学期所学内容的知识体系完整呈现出来，让复习更有系统性、针对性。
2.3培养学生的创造性思维
语言是思维的直接体现，语言运用能力即是思维运用能力的体现，可以说，思维能力就是英语运用能力的核心。小学英语的教学要通过语言学习提高小学生的思维能力，教师可以通过情节设疑、提出发散性问题等方式来设计思维导图，引导小学生提出疑问、思考疑问、解答疑问，培养小学生设问、解疑的能力，在思考中培养他们的创新思维。
3.思维导图在小学英语教学中的应用策略
3.1立足教材
运用思维导图辅助小学英语课堂教学要遵守立足教材的原则，思维导图服务于教学，教学又以教材大纲为依据，这决定了对思维导图的设计需要与实际教学目标和教材内容相符。所以英语教师在设计思维导图的结构时，要做到以小学教材的内容为基础，与教学目标相契合，并且要考虑到小学生的认识水平和接受能力，这样才能够保证思维导图能在课堂教学中充分发挥其优势，促进学生英语能力的提升。
3.2加强课前预习
课前预习是英语学习的重要环节，思维导图在其中可以起到很大的效用。英语老师可以制作一张知识导图，将课堂上将要学的新知识与已经学过的旧知识串联起来，让学生根据已经掌握的内容对新知识加深印象，提高学习新知识的效率。在课前做好预习工作能为课堂教学提供顺利开展的基础，教师要利用好思维导图，根据不同学生的思维角度、知识掌握度制作出最合理的思维导图，加强课前预习工作。
3.3巩固课后复习
在课堂结束后及时总结所学的知识是很有必要的，学生的思维角度与教师不一定一致，在教学刚结束对知识内容印象还很深刻的时候，趁热打铁对所学内容进行梳理，可以按自己的思维方式找到适合自己记忆的方法，在梳理过程中对这些知识也有了进一步的掌握。复习的本质就是对阶段性的知识进行系统重构，而思维导图正是进行归纳总结的极佳方式。教师可以引导学生利用思维导图对需要复习巩固的知识进行梳理、归纳，通过整理出知识的脉络达到对知识的系统性掌握，理解知识点之间的关联，达到有效巩固知识的目的。
3.4培养小学生的协作能力
随着时代的发展，学生的考试成绩早已不是教育教学的唯一目标，学生的学习能力、道德品质等也需要教学者大力培养，力图提高学生的综合素质。协作能力便是学生应该拥有的能力之一。学习一门语言最终都是需要将它应用到生活中去的，交流是语言学习中必不可少的，小学英语的教学要做好对学生交流能力的锻炼。在锻炼学生用英语交流的能力时，教师可以适当地运用思维导图，利用思维导图的条理性增强学生的思维能力和学习能力，同时教师可以引导学生根据思维导图，协同合作进行讨论和思维延伸，如此既能够锻炼学生的口语能力，也能够培养学生的协作学习能力。
4.结语
语言教学要考虑到实用性和实效性，新时代的英语教学需要跟上时代发展的步伐，打破传统的教育模式，创新教学模式，寻找真正适合学生、能够切实提高学生英语能力的教学方法。思维导图将图形和知识集为一体，在形成系统的英语知识架构上十分有利，小学英语教师应当充分利用思维导图进行课堂教学，化繁为简，提升英语课堂效率，全面加强小学生的英语学习能力。
参考文献
[1]杜明.巧用思维导图，助力小学英语教学[J].校园英语，2021（15）：127-128.
[2]李秀青.有效利用思维导图在小学英语语篇中进行教学的策略探究[J].考试周刊，2021（42）：83-84.
[3]申红平.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].新课程，2021（22）：180.