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【摘要】高职院校是指非医学、非师范类、非公安类的专科层次全日制普通高等学校，是我国高等教育的一个重要组成部分，由于其学生来源的特殊性，高职院校更加注重的是对学生技能的培养。现阶段，英语教学已经普遍存在于整个教育过程中，高职院校在进行英语语音教学的过程中也存在着诸多问题，本文在浅析高职院校英语语音教学现状的基础上，针对学生的实际学习情况提出英语语音教学的相关对策。
【关键词】高职院校 英语语音教学 相关对策
在英语语言教学中，语音部分的教学既是重点又是难点，语音教学之所以是英语教学的难点，其具体原因有很多方面，比如说社会环境、教学质量、学生素质等。由于不正确的发音将不利于交流以及提高英语教学质量，所以在英语教学中，英语教师应该特别重视语音的教学。
一、我国高职院校英语语音教学的现状
1.英语语音的学习受到汉语的影响。英语毕竟不是我们的母语，在学习过程中，必然会受到汉语言的影响。在高职院校的英语教学中，常常会发现，学生在英语单词旁边标注上汉字，使用相近的、相似的汉字发音来代替语音音标，这样长时间之后，学生的英语发音将受到很大的影响，语音的学习将不会有任何的进步，英语阅读水平也即将会大幅度的下降。利用相近汉字发音来作为英语单词的标注可以说是百害无一利。
2.英语语音的学习受到社会环境的影响。在现阶段，英语的学习并没有一个很好的语言环境，学生对英语语音的学习也只是局限于45分钟的课堂上，课外基本上没有条件或者是机会进行英语语音的练习以及运用。这样就会导致对英语的学习效果只能体现在考试中，不能体现在日常生活中，于是就会形成很多“哑巴式英语”。这一社会语言环境并且是很难改变的，在这样的条件下，学生对英语语音的练习与运用以及英语教学效果将会受到很大的影响。
3.高职院校英语教师专业水平的影响。由于高职院校的性质、规模、教学条件等一些因素的限制，专业的、高水平的英语教师仍然很匮缺，教师队伍的专业水平仍需要不断地提高。有些英语教师的教学方式方法比较老套，英语语音的教学与英语单词的教学相脱节，在教语音音标的时候，仅仅注重音标的讲授，很单调也很枯燥，这样的教学方法不能和新课标的改革要求相适应；而有的英语教师本身专业水平以及职业素养就不是很高，在教学过程中甚至会出现不该有的错误，有的教师上课也是马马虎虎，只为应付学生的考试而进行教学，如果教师的语音发音不标准，这将直接影响到学生的音标学习。因此，高职院校英语教师的专业水平以及职业素养需要通过不断的学习来得以提升。
4.高职院校学生心理活动的影响。在我国的社会环境以及学校氛围中，学生的英语学习很容易成为“哑巴英语”，不好意思开口说英语，害怕自己发音有错误被别人嘲笑，这样很容易会形成一个“恶性循环”：害怕自己说错就不开口说，不开口练习就更容易会出错，出错了更加不敢开口说了。这是大多数高职院校的学生在学习英语语音时候的常见心理状态。这种心理状态一旦形成是很难去根除的，学生会逐渐沦为英语上的哑巴，在考试中从容面对，而在生活实践中一片空白。时间一长也会影响到学生英语学习的效果。
二、对高职院校英语语音学习状况的相关对策
1.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师，在英语教学中，教师要培养学生学习英语的兴趣，这样学生才会有兴趣投入英语语音的学习中，在培养学生英语学习兴趣的时候，首先要对学生在学习中遇到的问题进行分析和解答，化解学生的疑问，告诉他们英语不难学，出现问题也是非常正常的。其次，鼓励学生说英语，多少遍的教远远没有学生说一遍的效果好，英语语音的学习就是要说出来，教师不能只关注学生的书面能力，还要重视学生的实践能力，只有在说的过程中，才能真正的发现问题，才能纠正问题。最后，教师要用积极地心态去引导学生，尽一切培养学生的学习兴趣，推动学生学习英语语音的积极性，在实践练习中提高语音学习的学习效果。
2.提高教师的专业水平以及职业素养。英语教师的专业性和良好的职业素养是提高英语教学质量的保障。学到老活到老，在新课标改革的过程中，教师也需要通过进修来不断的提升自身的专业性，来保证英语语音教学质量。学校要制定一套完善的培训、考核计划，定期的、阶段性的对英语教师进行培训、考核，对于一些符合专业要求、不求上进的老师给予警告、降级或者是开除，对于表现良好并且有教学创新的教师给予相应的奖励。通过各种方式保持教师不断学习的积极性，提升英语教师的教学水平，进一步促进英语语音教学质量的提高。
3.改革传统的教育教学方式。我国的英语课程一直在不断的改革中，一些老套的、陈旧的教学方式方法都需要被舍弃，教学方法必须要符合课程改革的新要求。传统的教师教与学生学是相互独立的，教师只关注自己的教学内容而并不在意学生学习的效果，课堂气氛比较枯燥、单一，学生接受、理解以及最终消化的内容比较少。新课程改革要求教师营造一个良好的、融洽的课堂氛围，在英语语音教学中，教师可以让学生根据学习内容排练一个情景剧，在游戏的同时消化、练习所学内容，这样一方面可以营造很好的课堂氛围，而且还会提高学生的学习积极性以及自主创造力。同时，英语教学设备也需要进一步升级，多媒体教学的应用将有利于帮助学生更好地学习英语语音。
总之，在高职院校中，学生英语语音的学习一直是教学中的一大难题，学生学习水平的参差不齐、教学环境以及方式方法的不适应等多个方面大大影响着英语语音教学的效果，但是，在教育教学的不断改革中，通过改善内部条件以及外部环境的方式，在学校、教师、学生的不断努力下，高职院校英语语音的教学效果得到了进一步的提升。
【关键词】高职院校 英语语音教学 相关对策
在英语语言教学中，语音部分的教学既是重点又是难点，语音教学之所以是英语教学的难点，其具体原因有很多方面，比如说社会环境、教学质量、学生素质等。由于不正确的发音将不利于交流以及提高英语教学质量，所以在英语教学中，英语教师应该特别重视语音的教学。
一、我国高职院校英语语音教学的现状
1.英语语音的学习受到汉语的影响。英语毕竟不是我们的母语，在学习过程中，必然会受到汉语言的影响。在高职院校的英语教学中，常常会发现，学生在英语单词旁边标注上汉字，使用相近的、相似的汉字发音来代替语音音标，这样长时间之后，学生的英语发音将受到很大的影响，语音的学习将不会有任何的进步，英语阅读水平也即将会大幅度的下降。利用相近汉字发音来作为英语单词的标注可以说是百害无一利。
2.英语语音的学习受到社会环境的影响。在现阶段，英语的学习并没有一个很好的语言环境，学生对英语语音的学习也只是局限于45分钟的课堂上，课外基本上没有条件或者是机会进行英语语音的练习以及运用。这样就会导致对英语的学习效果只能体现在考试中，不能体现在日常生活中，于是就会形成很多“哑巴式英语”。这一社会语言环境并且是很难改变的，在这样的条件下，学生对英语语音的练习与运用以及英语教学效果将会受到很大的影响。
3.高职院校英语教师专业水平的影响。由于高职院校的性质、规模、教学条件等一些因素的限制，专业的、高水平的英语教师仍然很匮缺，教师队伍的专业水平仍需要不断地提高。有些英语教师的教学方式方法比较老套，英语语音的教学与英语单词的教学相脱节，在教语音音标的时候，仅仅注重音标的讲授，很单调也很枯燥，这样的教学方法不能和新课标的改革要求相适应；而有的英语教师本身专业水平以及职业素养就不是很高，在教学过程中甚至会出现不该有的错误，有的教师上课也是马马虎虎，只为应付学生的考试而进行教学，如果教师的语音发音不标准，这将直接影响到学生的音标学习。因此，高职院校英语教师的专业水平以及职业素养需要通过不断的学习来得以提升。
4.高职院校学生心理活动的影响。在我国的社会环境以及学校氛围中，学生的英语学习很容易成为“哑巴英语”，不好意思开口说英语，害怕自己发音有错误被别人嘲笑，这样很容易会形成一个“恶性循环”：害怕自己说错就不开口说，不开口练习就更容易会出错，出错了更加不敢开口说了。这是大多数高职院校的学生在学习英语语音时候的常见心理状态。这种心理状态一旦形成是很难去根除的，学生会逐渐沦为英语上的哑巴，在考试中从容面对，而在生活实践中一片空白。时间一长也会影响到学生英语学习的效果。
二、对高职院校英语语音学习状况的相关对策
1.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师，在英语教学中，教师要培养学生学习英语的兴趣，这样学生才会有兴趣投入英语语音的学习中，在培养学生英语学习兴趣的时候，首先要对学生在学习中遇到的问题进行分析和解答，化解学生的疑问，告诉他们英语不难学，出现问题也是非常正常的。其次，鼓励学生说英语，多少遍的教远远没有学生说一遍的效果好，英语语音的学习就是要说出来，教师不能只关注学生的书面能力，还要重视学生的实践能力，只有在说的过程中，才能真正的发现问题，才能纠正问题。最后，教师要用积极地心态去引导学生，尽一切培养学生的学习兴趣，推动学生学习英语语音的积极性，在实践练习中提高语音学习的学习效果。
2.提高教师的专业水平以及职业素养。英语教师的专业性和良好的职业素养是提高英语教学质量的保障。学到老活到老，在新课标改革的过程中，教师也需要通过进修来不断的提升自身的专业性，来保证英语语音教学质量。学校要制定一套完善的培训、考核计划，定期的、阶段性的对英语教师进行培训、考核，对于一些符合专业要求、不求上进的老师给予警告、降级或者是开除，对于表现良好并且有教学创新的教师给予相应的奖励。通过各种方式保持教师不断学习的积极性，提升英语教师的教学水平，进一步促进英语语音教学质量的提高。
3.改革传统的教育教学方式。我国的英语课程一直在不断的改革中，一些老套的、陈旧的教学方式方法都需要被舍弃，教学方法必须要符合课程改革的新要求。传统的教师教与学生学是相互独立的，教师只关注自己的教学内容而并不在意学生学习的效果，课堂气氛比较枯燥、单一，学生接受、理解以及最终消化的内容比较少。新课程改革要求教师营造一个良好的、融洽的课堂氛围，在英语语音教学中，教师可以让学生根据学习内容排练一个情景剧，在游戏的同时消化、练习所学内容，这样一方面可以营造很好的课堂氛围，而且还会提高学生的学习积极性以及自主创造力。同时，英语教学设备也需要进一步升级，多媒体教学的应用将有利于帮助学生更好地学习英语语音。
总之，在高职院校中，学生英语语音的学习一直是教学中的一大难题，学生学习水平的参差不齐、教学环境以及方式方法的不适应等多个方面大大影响着英语语音教学的效果，但是，在教育教学的不断改革中，通过改善内部条件以及外部环境的方式，在学校、教师、学生的不断努力下，高职院校英语语音的教学效果得到了进一步的提升。