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词汇是语言的建筑材料，是组成句子的基石。如何教学生高效准确地掌握大量的生涩词汇，是英语教师一直探讨的课题。
利用字母组合的读音规则，以旧带新，记忆单词写法
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系。如-eer：deer, career, engineer, pioneer；-ture：picture, adventure, gesture, creature。
利用构词法知识，向外围辐射记忆单词，并设置猜词题及时运用巩固
如在高一课本出现international，再根据学生非常熟悉的单词internet，可以猜出inter-前缀的含义是相互间的，笔者就此设计一道猜词题：There should be more interaction between teachers and students in class.学生积极思考，都猜出“互动”的含义。
设置好的语境来揭示词汇准确多面的含义
如教授share一词时，笔者画了几幅画：一间集体宿舍；两人合撑一把伞；同意对方意见；英国美国同时庆祝圣诞等。通过画引导学生说出share a room, share an umbrella, share one’s opinion, share the same custom等，使学生掌握其“分享，拥有共同的……”的含义。学生又想出share one’s interest, share one’s faith, share a book的搭配。
利用格言警句谚语等来丰富词汇教学，既使学生受到陶冶，又记住新词
如：“Work as though your strength were limitless”（贝纳尔），要这样工作，好象你的精力无穷；“He who hesitates is lost”（爱迪生），犹豫不决者失掉一切；“To read without reflection is like eating without digesting”（埃德蒙
利用字母组合的读音规则，以旧带新，记忆单词写法
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系。如-eer：deer, career, engineer, pioneer；-ture：picture, adventure, gesture, creature。
利用构词法知识，向外围辐射记忆单词，并设置猜词题及时运用巩固
如在高一课本出现international，再根据学生非常熟悉的单词internet，可以猜出inter-前缀的含义是相互间的，笔者就此设计一道猜词题：There should be more interaction between teachers and students in class.学生积极思考，都猜出“互动”的含义。
设置好的语境来揭示词汇准确多面的含义
如教授share一词时，笔者画了几幅画：一间集体宿舍；两人合撑一把伞；同意对方意见；英国美国同时庆祝圣诞等。通过画引导学生说出share a room, share an umbrella, share one’s opinion, share the same custom等，使学生掌握其“分享，拥有共同的……”的含义。学生又想出share one’s interest, share one’s faith, share a book的搭配。
利用格言警句谚语等来丰富词汇教学，既使学生受到陶冶，又记住新词
如：“Work as though your strength were limitless”（贝纳尔），要这样工作，好象你的精力无穷；“He who hesitates is lost”（爱迪生），犹豫不决者失掉一切；“To read without reflection is like eating without digesting”（埃德蒙