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《中国教师》：近几年你省阳光体育运动工作开展的情况怎样？还存在哪些问题？
江玲：《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）下发后，省委省政府印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（皖发[2008]12号），明确了我省青少年体育工作的指导思想和目标任务，提出了加强我省青少年体育的一系列措施，对完善青少年体育的保障机制、构建全社会关心支持青少年体育的工作格局作出了明确要求；制订了《安徽省义务教育办学行为规范》，统一和规范了全省中小学生的作息时间，要求各中小学认真执行国家课程标准，上好体育课。没有体育课的当天，学校在下午课后要组织学生进行一小时集体体育锻炼，并将其列入教学计划。
阳光体育实施得好，经验主要有以下几点：一是坚持面向全体学生，特别是面向广大农村学生，普及和开展体育卫生与艺术教育，逐步形成学校教育“健康第一”的共识，使每天锻炼一小时成为青少年学生的自觉行动。二是坚持依法治教，重视制度建设。成立阳光体育领导机构，学校一把手亲自挂帅主抓，并建立了一整套阳光体育活动、评估制度。三是在硬件改善、队伍建设、经费保障等方面进行了积极探索。此外，还积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体状况，提高其运动能力。
但是，阳光体育工作发展还不平衡，主要存在的问题：一是在少数地方和学校，体育仍是学校教育工作中的薄弱环节。还有些学校，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足，体育课程也开不齐、开不足。发生这种现象的主要原因是地方和学校的领导对体育价值的认识不到位，重视不够，措施不得力。他们认识不到体育更重要的是培养精神品质，包括进取精神、拼搏精神、公平竞争精神、团结合作精神等等。二是学校现有体育场地设施不足。在有些老城区的学校，学生活动场地如同一个小天井，生均活动面积小。农村学校校园很大，但是有地没场，有的场地则器材年久失修。有些学校阳光体育运动组织形式和活动内容陈旧、体育经费投入不足、缺乏具体的评价与监督措施，还有些学校的场地器材根本不适合学生。新的中小学体育器材规格标准已颁布四年，但落实情况不太好，边远地区一些小学使用的依然是成人规格的篮球架。在以后的督导检查中，器材是否达标应该作为一个专项指标，专项督导检查只看宏观是没有用的，要看真正用到学生身上的东西。目前的情况是虽然场地设备标准有了，但是没有真正发挥作用。四是学生、家长体育锻炼意识不到位，认为阳光体育运动就是出来玩玩，甚至有的家长认为体育活动会影响学习。
《中国教师》：近年来你们省在课堂教学组织形式和内容上主要做了哪些创新？学生是否越来越喜欢体育课了？是否都喜欢参加课外体育活动？
江玲：实施新课标之后，全国中小学的体育课都发生了很大的变化。一是课程的理念比较新，坚持“健康第一”的指导思想，注重促进学生的健康成长、激发其体育兴趣、培养其终身体育意识；在体育教学的各环节中重视学生的主体地位，始终将学生主动全面的发展放在首位；体育教学坚持贯彻面向全体学生，确保每一个学生受益的理念。二是体育课在内容上的着眼点不只是原有的竞技体育项目，一些能够发展学生的身体素质、有利于身体健康的游戏和培养身体基本运动能力的活动，在经过加工改造后，也能成为中小学体育教学内容。课改以来，一线教师积极开发有利于促进身体健康和提高运动能力的课程资源，对自然地理资源和民族民间传统体育资源进行了深入开发。例如，亳州市除了把五禽戏引入课堂，还把五禽戏作为课外健身的一部分，具体的做法是，“晨颂《弟子规》，午做广播操，晚练五禽戏”。通过挖掘传统文化，既开展了阳光体育，又让孩子受到了传统文化的熏陶。丰富的课程资源给体育课带来了无穷的乐趣与生机，改变了教师过分依赖教科书的局面，也为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。
另外，我省经济发展比较好的地方，积极引进垒球、网球、棒球等新型体育项目作为体育与健康课程教学内容。如淮北实验小学通过网络招募了一位日本教师福满笃申先生到校担任棒球队教练，福满教师免费为该校提供了20多套棒球用具，包括球棒、球和手套。该校把棒球作为校本课程，在全校普遍开设，还常年组织该项目的课余训练。2009年组队参加全国小学生比赛，获得了亚军，而且是三年级的学生对阵五六年级的学生。
三是方法手段也随之发生了一些变化，既注重研究教法又注重研究学法，注重创新教学方法。以前的体育教学比较刻板，方法基本上是讲解示范、练习，再讲解示范、再练习。而现在的课堂教学采取了自主合作、探究学习等新方法。有些适合学生自己做的就直接把它变成游戏，变成一些学生可以延伸的东西来做，需要学生学习的内容也可以让学生先探究、讨论，然后教师再把技术的关键点教给学生。这样一来，学生也变成真正的学习的主体，课堂活跃了，教学效果好了，学生更喜欢体育课了。
我们去视导的时候经常调查学生最喜欢的教师是教哪个学科的，最不喜欢的教师是教哪个学科的。课改以前的调研结果多次出现最不喜欢的学科教师是体育教师。课改以来，多次的视导和调研结果表明，越来越多的学生最喜欢体育课也最喜欢体育教师，在十几位教师中体育教师基本上能排到前三位。
体育课的第一个目标就是运动参与，但教师素质不一样，孩子的参与度是不一样的。不过不管体育教师的素质是好是坏，总有一些孩子不喜欢参加体育运动，参与度比较低，所以这些孩子就会不大喜欢体育教师。学生课外活动的参与度取决于组织者的理念，如果是秉持让全体学生都参与的一个理念，采取各种各样的形式来组织课外活动，学生参与度还是比较高的。总之，在学校组织课外活动的理念上还是有提升空间的。
《中国教师》：可不可以按年龄段分别谈一下当前体育教师教学中存在的问题主要有哪些？为什么会导致这些问题？针对这些问题您采取了哪些对策？
江玲：我觉得年轻教师比较有闯劲，加上年富力强，其教学能够较好地体现课标的精神，比较受学生欢迎。中年教师也有自己的优势，主要是经验较丰富，动作巩固得比较好。但是有少数中年教师评上职称以后就不大努力了，还有的评上职称之后兼任了总务、政教或保卫工作，从此不再潜心改进体育教学。这不是他们不够敬业，也不能说体育教学没有意义，有时候真的是太艰难。老教师虽然在动作上没有优势了，但他们大都爱岗敬业。因为他感觉自己快退了，反而会更加努力，所以课可能上得更出彩，更受学生喜欢。有的老教师会产生职业倦怠的问题。工作3至5年的年轻教师也有职业倦怠的问题，开始的时候感到新鲜，想把课上好，也肯于向老教师取经，但他努力到一定程度，看到这个专业就是这个现状的时候，就可能不再专注于教学，甚至会跳槽。
丰富多彩的教研活动对缓解体育教师出现职业倦怠具有缓冲作用。一般教师毕业后工作3至5年是个坎，所以我们就坚持组织他们参加基本功比赛、优质课评选、教学研讨、申报科研课题等有利于其专业发展的活动，例如基本功大赛是3年一届，一直坚持得很好。通过这些活动开阔了他们的眼界，增强了他们的工作能力，使他们感到有了奔头。队伍的专业化程度提高了，就相对稳定了，所以教研员要有责任感，要不断地外塑形象，内练功夫，像一个领头雁一样尽到自己的责任，带好这支队伍。
《中国教师》：您前面所说的3年一次的基本功大赛是全员性的还是局部抽查？从中总结出了哪些先进经验？
江玲：我们发文的初衷就是要求全省体育教师卷地毯式地参加，并经学校、县、地市的层层选拔，而组织活动的目的就是希望让教师的素质有所提高。有的地市能够按照要求来做，只要是50或45岁以下的体育教师，都需参加进来，但少数地市还是无法做到全员参与。地市的基本功大赛虽然不像省级比赛那么严格，但还是对教师们提出了很高要求，及格过关，不及格补考。从历届比赛结果来看，认真组织辖区教师基本功比赛并经过层层选拔推荐选手的地市，省级比赛成绩明显优于没有通过选拔直接推荐选手的地市。
我省体育教师教学基本功比赛已经举办了三届。1998年我省教研活动刚起步，通过最初的调研工作发现，体育教师的教学基本功必须要巩固和加强，才能提高体育教学质量。因此，在全省各地市的大力支持下，在一线体育教师的踊跃参与下，我省于1999年成功地举办了第一届全省体育教师基本功比赛，2001年举办了第二届。在优质课评选、公开课、教学计划评选及视导活动的展示课上，出现的共同问题就是这些体育课的准备部分轰轰烈烈，非常活跃，结束部分也很精彩，但在教学的关键环节——“基本部分”却缺乏手段和方法。据此，我省组织了中小学体育教学精彩片段评选，所报片段要求去除准备及结束部分的内容，只报基本部分，包括教师教学方法、手段的运用，学生的学习方式（即如何组织学生自主学习、合作学习），以及教学情景设计，即中学课25分钟、小学课20分钟的内容。2004年，全国组织了中小学体育教学录像课评选，我省推荐的课程中有两节课在“全国中小学体育教学观摩展示活动”中展示（全国共有30节体育课参加展示）。
遗憾的是我们是一个经济欠发达的省份，虽然有相当一部分体育教师课上得非常好，但学校不支持也没有条件制作录像课，造成了对优秀体育教师的埋没。
《中国教师》：在有些地方、有些学校体育教师会受到歧视，您是如何为你省体育教师争取均等的专业发展机会的？
江玲：我省也有体育教师受歧视的现象，最突出的表现是在绩效工资这一块。在我省的体育教研员工作会议上和教研活动中，常有教师提出类似的问题，大多数教研员都说在绩效工资问题上，不只是体育教师，还有艺术教师都吃了亏。当教师提出此类问题时，我们的回答是，“要求学校要依照《学校体育工作条例》的相关规定，合理解决体育教师的绩效工资”。
有些体育教师的绩效还是挺不错的，因为他们还担当着班主任的工作，而且做得非常好。有一个省示范性高中的体育教师刚毕业不久就被学校聘为班主任，消息传出之后全体家长对此意见都很大，认为她是学体育的不可能称职，于是写联名信要求更换班主任。校长找这位教师谈，转述了家长的观点并表达了学校希望换班主任的意见。不肯服输的她向校长做了保证，约定3年之后见成效。结果3年过去后，她带的那个班成绩最好。现在她当哪个班的班主任，学生就争着要去她的班级。诸如此类的事例我们都会通过教研渠道广泛宣传，让体育教师开阔思路。
在省级课题立项时，我们会尽最大努力多方争取为一线教师的课题立项，并在立项后给予指导，参与研究，提供服务，包括文献资料、相关课题相关材料的收集、数据的处理等方面。
农村教师的专业发展方面，我们也给予了高度重视。在历年的优质课评选中都有明文规定，必须有农村学校的课。在推荐录像课参加全国评选时，同等质量下，我们会优先选送农村的课。因为农村教师在缺少资源、缺乏机会的情况下，依然能把课上好，说明他主观上特别努力。2008年的全国中小学体育教学观摩展示活动，我们就报了一堂农村教师的课，他的课在“全国中小学体育教学观摩展示活动”中被评为一等奖，并被推荐为现场观摩展示课。没想到校长认为这对学校没什么益处，不同意派该教师去大连上公开课。我们找了当地的教育局长，教育局当即表态同意拨付差旅费，为教师提供了一切必要的支持。
在教师的专业发展方面，我们除了“走出去，请进来”，每两年也会组织一次面向全省的体育教学观摩展示活动。此外，我省很重视课程开发类的优质课，比如韵律操、五禽戏、滚铁环的录像课都曾向全国推荐并都获得了一等奖。如2008年我们推荐的韵律操课，教师设计得非常用心，教学设计也别具一格，她把基本的活动能力提炼出来，再把它串编起来就变成了韵律操，整个授课过程充分体现了新课程的理念，非常有活力。
总之，只要是对教师发展有利的事情，我们都会积极想办法，而且想尽一切办法，尽量让他们参加。例如课程改革以后小学阶段没有教材，小学体育教师就没有机会参加课改培训，鉴于此，我们在中学课程改革发展研讨等活动中，把小学教师也带了进来，让他们参加培训学习。还有2007年年底，我们为全省小学体育教师争取到一次培训机会，培训在淮北举行，本来会议的规模是260人左右，结果到会教师多达360多名，但我们还是克服困难，顺利完成了培训任务。
每次搞教研活动，我们都会精心谋划，既包括评选、比赛活动，如体育教师科研论文评选、教师基本功比赛、优质课评选、录像课评选、精彩片段评选、教学设计评选，也包括各种观摩学习、知名专家教授讲座等，用形式丰富的教研活动为教师搭建交流平台，开启教师智慧，拓展教师的工作思路，为我省体育教师的专业化发展奠定了基础。
《中国教师》：随着家长维权意识的增强，学校体育开始走向保守，凡是有可能出现意外的课程一律砍掉，学生由此失去了体验丰富体育课程的乐趣，失去了培养勇敢、顽强等优良意志品质的机会。对此您有没有什么好的建议？
江玲：有一个明显的问题就是单杠、双杠在多数的学校里已经不见了，小学体育活动常用的联合器械、肋木、平梯现在也已很少见。出现这种情况，主要是场地限制。学校场地小，学生数量多，没有适合做这些活动的专门区域，客观上不便管理。另外，也有学校领导不重视、怕麻烦的因素。其实，这些健身器械的使用对促进学生生长发育，培养学生勇敢顽强、不怕困难的优秀品质具有重要意义。而且，只要使用措施得当，组织有力，学生掌握安全可靠的技术要领，基本是没有什么危险的。建议在专项督导工作中，一定要把学生锻炼场地器材的配备、使用情况作为重要检查内容，并针对检查督导存在的问题提出整改意见。被检查单位整改后需报送整改情况报告备查，这样才能解决根本问题。
《中国教师》：你们地市一级的教研员工作开展得如何？
江玲：我省教育学会有体育专业委员会，各地市也都设有专业委员会。各市教研员都是省专业委员会常务理事，同时也是各市教研活动的领头人，他们都比较努力，但教研员面临的最大问题就是自己本身缺乏培训机会。
各市每学期开学都要召开教研工作会议，制订本学期教学计划。教研活动的内容主要有教学研讨、讲座、公开课和各种评选活动。每年除参加省里组织的教研活动外，还安排教研员参加旨在提高体育教师专业水平的特色化、个性化的各种全国性教研活动。
体育学科有其自身的特点，必须要经常组织活动，不做活动，教师就没有交流和展示的平台。应该说我们组织的每一届教学观摩展示，都更新了教师的教学理念，非常值得肯定。但开展大型活动存在问题，主要是活动经费严重不足。现在有关部门对活动收费限制很严，体育学科没有教材，没有赞助单位，主办方只给少量的经费，难以维持活动所需，这也是下一步我们需要解决的问题。
（责任编辑：孙立人）
江玲：《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）下发后，省委省政府印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（皖发[2008]12号），明确了我省青少年体育工作的指导思想和目标任务，提出了加强我省青少年体育的一系列措施，对完善青少年体育的保障机制、构建全社会关心支持青少年体育的工作格局作出了明确要求；制订了《安徽省义务教育办学行为规范》，统一和规范了全省中小学生的作息时间，要求各中小学认真执行国家课程标准，上好体育课。没有体育课的当天，学校在下午课后要组织学生进行一小时集体体育锻炼，并将其列入教学计划。
阳光体育实施得好，经验主要有以下几点：一是坚持面向全体学生，特别是面向广大农村学生，普及和开展体育卫生与艺术教育，逐步形成学校教育“健康第一”的共识，使每天锻炼一小时成为青少年学生的自觉行动。二是坚持依法治教，重视制度建设。成立阳光体育领导机构，学校一把手亲自挂帅主抓，并建立了一整套阳光体育活动、评估制度。三是在硬件改善、队伍建设、经费保障等方面进行了积极探索。此外，还积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体状况，提高其运动能力。
但是，阳光体育工作发展还不平衡，主要存在的问题：一是在少数地方和学校，体育仍是学校教育工作中的薄弱环节。还有些学校，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足，体育课程也开不齐、开不足。发生这种现象的主要原因是地方和学校的领导对体育价值的认识不到位，重视不够，措施不得力。他们认识不到体育更重要的是培养精神品质，包括进取精神、拼搏精神、公平竞争精神、团结合作精神等等。二是学校现有体育场地设施不足。在有些老城区的学校，学生活动场地如同一个小天井，生均活动面积小。农村学校校园很大，但是有地没场，有的场地则器材年久失修。有些学校阳光体育运动组织形式和活动内容陈旧、体育经费投入不足、缺乏具体的评价与监督措施，还有些学校的场地器材根本不适合学生。新的中小学体育器材规格标准已颁布四年，但落实情况不太好，边远地区一些小学使用的依然是成人规格的篮球架。在以后的督导检查中，器材是否达标应该作为一个专项指标，专项督导检查只看宏观是没有用的，要看真正用到学生身上的东西。目前的情况是虽然场地设备标准有了，但是没有真正发挥作用。四是学生、家长体育锻炼意识不到位，认为阳光体育运动就是出来玩玩，甚至有的家长认为体育活动会影响学习。
《中国教师》：近年来你们省在课堂教学组织形式和内容上主要做了哪些创新？学生是否越来越喜欢体育课了？是否都喜欢参加课外体育活动？
江玲：实施新课标之后，全国中小学的体育课都发生了很大的变化。一是课程的理念比较新，坚持“健康第一”的指导思想，注重促进学生的健康成长、激发其体育兴趣、培养其终身体育意识；在体育教学的各环节中重视学生的主体地位，始终将学生主动全面的发展放在首位；体育教学坚持贯彻面向全体学生，确保每一个学生受益的理念。二是体育课在内容上的着眼点不只是原有的竞技体育项目，一些能够发展学生的身体素质、有利于身体健康的游戏和培养身体基本运动能力的活动，在经过加工改造后，也能成为中小学体育教学内容。课改以来，一线教师积极开发有利于促进身体健康和提高运动能力的课程资源，对自然地理资源和民族民间传统体育资源进行了深入开发。例如，亳州市除了把五禽戏引入课堂，还把五禽戏作为课外健身的一部分，具体的做法是，“晨颂《弟子规》，午做广播操，晚练五禽戏”。通过挖掘传统文化，既开展了阳光体育，又让孩子受到了传统文化的熏陶。丰富的课程资源给体育课带来了无穷的乐趣与生机，改变了教师过分依赖教科书的局面，也为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。
另外，我省经济发展比较好的地方，积极引进垒球、网球、棒球等新型体育项目作为体育与健康课程教学内容。如淮北实验小学通过网络招募了一位日本教师福满笃申先生到校担任棒球队教练，福满教师免费为该校提供了20多套棒球用具，包括球棒、球和手套。该校把棒球作为校本课程，在全校普遍开设，还常年组织该项目的课余训练。2009年组队参加全国小学生比赛，获得了亚军，而且是三年级的学生对阵五六年级的学生。
三是方法手段也随之发生了一些变化，既注重研究教法又注重研究学法，注重创新教学方法。以前的体育教学比较刻板，方法基本上是讲解示范、练习，再讲解示范、再练习。而现在的课堂教学采取了自主合作、探究学习等新方法。有些适合学生自己做的就直接把它变成游戏，变成一些学生可以延伸的东西来做，需要学生学习的内容也可以让学生先探究、讨论，然后教师再把技术的关键点教给学生。这样一来，学生也变成真正的学习的主体，课堂活跃了，教学效果好了，学生更喜欢体育课了。
我们去视导的时候经常调查学生最喜欢的教师是教哪个学科的，最不喜欢的教师是教哪个学科的。课改以前的调研结果多次出现最不喜欢的学科教师是体育教师。课改以来，多次的视导和调研结果表明，越来越多的学生最喜欢体育课也最喜欢体育教师，在十几位教师中体育教师基本上能排到前三位。
体育课的第一个目标就是运动参与，但教师素质不一样，孩子的参与度是不一样的。不过不管体育教师的素质是好是坏，总有一些孩子不喜欢参加体育运动，参与度比较低，所以这些孩子就会不大喜欢体育教师。学生课外活动的参与度取决于组织者的理念，如果是秉持让全体学生都参与的一个理念，采取各种各样的形式来组织课外活动，学生参与度还是比较高的。总之，在学校组织课外活动的理念上还是有提升空间的。
《中国教师》：可不可以按年龄段分别谈一下当前体育教师教学中存在的问题主要有哪些？为什么会导致这些问题？针对这些问题您采取了哪些对策？
江玲：我觉得年轻教师比较有闯劲，加上年富力强，其教学能够较好地体现课标的精神，比较受学生欢迎。中年教师也有自己的优势，主要是经验较丰富，动作巩固得比较好。但是有少数中年教师评上职称以后就不大努力了，还有的评上职称之后兼任了总务、政教或保卫工作，从此不再潜心改进体育教学。这不是他们不够敬业，也不能说体育教学没有意义，有时候真的是太艰难。老教师虽然在动作上没有优势了，但他们大都爱岗敬业。因为他感觉自己快退了，反而会更加努力，所以课可能上得更出彩，更受学生喜欢。有的老教师会产生职业倦怠的问题。工作3至5年的年轻教师也有职业倦怠的问题，开始的时候感到新鲜，想把课上好，也肯于向老教师取经，但他努力到一定程度，看到这个专业就是这个现状的时候，就可能不再专注于教学，甚至会跳槽。
丰富多彩的教研活动对缓解体育教师出现职业倦怠具有缓冲作用。一般教师毕业后工作3至5年是个坎，所以我们就坚持组织他们参加基本功比赛、优质课评选、教学研讨、申报科研课题等有利于其专业发展的活动，例如基本功大赛是3年一届，一直坚持得很好。通过这些活动开阔了他们的眼界，增强了他们的工作能力，使他们感到有了奔头。队伍的专业化程度提高了，就相对稳定了，所以教研员要有责任感，要不断地外塑形象，内练功夫，像一个领头雁一样尽到自己的责任，带好这支队伍。
《中国教师》：您前面所说的3年一次的基本功大赛是全员性的还是局部抽查？从中总结出了哪些先进经验？
江玲：我们发文的初衷就是要求全省体育教师卷地毯式地参加，并经学校、县、地市的层层选拔，而组织活动的目的就是希望让教师的素质有所提高。有的地市能够按照要求来做，只要是50或45岁以下的体育教师，都需参加进来，但少数地市还是无法做到全员参与。地市的基本功大赛虽然不像省级比赛那么严格，但还是对教师们提出了很高要求，及格过关，不及格补考。从历届比赛结果来看，认真组织辖区教师基本功比赛并经过层层选拔推荐选手的地市，省级比赛成绩明显优于没有通过选拔直接推荐选手的地市。
我省体育教师教学基本功比赛已经举办了三届。1998年我省教研活动刚起步，通过最初的调研工作发现，体育教师的教学基本功必须要巩固和加强，才能提高体育教学质量。因此，在全省各地市的大力支持下，在一线体育教师的踊跃参与下，我省于1999年成功地举办了第一届全省体育教师基本功比赛，2001年举办了第二届。在优质课评选、公开课、教学计划评选及视导活动的展示课上，出现的共同问题就是这些体育课的准备部分轰轰烈烈，非常活跃，结束部分也很精彩，但在教学的关键环节——“基本部分”却缺乏手段和方法。据此，我省组织了中小学体育教学精彩片段评选，所报片段要求去除准备及结束部分的内容，只报基本部分，包括教师教学方法、手段的运用，学生的学习方式（即如何组织学生自主学习、合作学习），以及教学情景设计，即中学课25分钟、小学课20分钟的内容。2004年，全国组织了中小学体育教学录像课评选，我省推荐的课程中有两节课在“全国中小学体育教学观摩展示活动”中展示（全国共有30节体育课参加展示）。
遗憾的是我们是一个经济欠发达的省份，虽然有相当一部分体育教师课上得非常好，但学校不支持也没有条件制作录像课，造成了对优秀体育教师的埋没。
《中国教师》：在有些地方、有些学校体育教师会受到歧视，您是如何为你省体育教师争取均等的专业发展机会的？
江玲：我省也有体育教师受歧视的现象，最突出的表现是在绩效工资这一块。在我省的体育教研员工作会议上和教研活动中，常有教师提出类似的问题，大多数教研员都说在绩效工资问题上，不只是体育教师，还有艺术教师都吃了亏。当教师提出此类问题时，我们的回答是，“要求学校要依照《学校体育工作条例》的相关规定，合理解决体育教师的绩效工资”。
有些体育教师的绩效还是挺不错的，因为他们还担当着班主任的工作，而且做得非常好。有一个省示范性高中的体育教师刚毕业不久就被学校聘为班主任，消息传出之后全体家长对此意见都很大，认为她是学体育的不可能称职，于是写联名信要求更换班主任。校长找这位教师谈，转述了家长的观点并表达了学校希望换班主任的意见。不肯服输的她向校长做了保证，约定3年之后见成效。结果3年过去后，她带的那个班成绩最好。现在她当哪个班的班主任，学生就争着要去她的班级。诸如此类的事例我们都会通过教研渠道广泛宣传，让体育教师开阔思路。
在省级课题立项时，我们会尽最大努力多方争取为一线教师的课题立项，并在立项后给予指导，参与研究，提供服务，包括文献资料、相关课题相关材料的收集、数据的处理等方面。
农村教师的专业发展方面，我们也给予了高度重视。在历年的优质课评选中都有明文规定，必须有农村学校的课。在推荐录像课参加全国评选时，同等质量下，我们会优先选送农村的课。因为农村教师在缺少资源、缺乏机会的情况下，依然能把课上好，说明他主观上特别努力。2008年的全国中小学体育教学观摩展示活动，我们就报了一堂农村教师的课，他的课在“全国中小学体育教学观摩展示活动”中被评为一等奖，并被推荐为现场观摩展示课。没想到校长认为这对学校没什么益处，不同意派该教师去大连上公开课。我们找了当地的教育局长，教育局当即表态同意拨付差旅费，为教师提供了一切必要的支持。
在教师的专业发展方面，我们除了“走出去，请进来”，每两年也会组织一次面向全省的体育教学观摩展示活动。此外，我省很重视课程开发类的优质课，比如韵律操、五禽戏、滚铁环的录像课都曾向全国推荐并都获得了一等奖。如2008年我们推荐的韵律操课，教师设计得非常用心，教学设计也别具一格，她把基本的活动能力提炼出来，再把它串编起来就变成了韵律操，整个授课过程充分体现了新课程的理念，非常有活力。
总之，只要是对教师发展有利的事情，我们都会积极想办法，而且想尽一切办法，尽量让他们参加。例如课程改革以后小学阶段没有教材，小学体育教师就没有机会参加课改培训，鉴于此，我们在中学课程改革发展研讨等活动中，把小学教师也带了进来，让他们参加培训学习。还有2007年年底，我们为全省小学体育教师争取到一次培训机会，培训在淮北举行，本来会议的规模是260人左右，结果到会教师多达360多名，但我们还是克服困难，顺利完成了培训任务。
每次搞教研活动，我们都会精心谋划，既包括评选、比赛活动，如体育教师科研论文评选、教师基本功比赛、优质课评选、录像课评选、精彩片段评选、教学设计评选，也包括各种观摩学习、知名专家教授讲座等，用形式丰富的教研活动为教师搭建交流平台，开启教师智慧，拓展教师的工作思路，为我省体育教师的专业化发展奠定了基础。
《中国教师》：随着家长维权意识的增强，学校体育开始走向保守，凡是有可能出现意外的课程一律砍掉，学生由此失去了体验丰富体育课程的乐趣，失去了培养勇敢、顽强等优良意志品质的机会。对此您有没有什么好的建议？
江玲：有一个明显的问题就是单杠、双杠在多数的学校里已经不见了，小学体育活动常用的联合器械、肋木、平梯现在也已很少见。出现这种情况，主要是场地限制。学校场地小，学生数量多，没有适合做这些活动的专门区域，客观上不便管理。另外，也有学校领导不重视、怕麻烦的因素。其实，这些健身器械的使用对促进学生生长发育，培养学生勇敢顽强、不怕困难的优秀品质具有重要意义。而且，只要使用措施得当，组织有力，学生掌握安全可靠的技术要领，基本是没有什么危险的。建议在专项督导工作中，一定要把学生锻炼场地器材的配备、使用情况作为重要检查内容，并针对检查督导存在的问题提出整改意见。被检查单位整改后需报送整改情况报告备查，这样才能解决根本问题。
《中国教师》：你们地市一级的教研员工作开展得如何？
江玲：我省教育学会有体育专业委员会，各地市也都设有专业委员会。各市教研员都是省专业委员会常务理事，同时也是各市教研活动的领头人，他们都比较努力，但教研员面临的最大问题就是自己本身缺乏培训机会。
各市每学期开学都要召开教研工作会议，制订本学期教学计划。教研活动的内容主要有教学研讨、讲座、公开课和各种评选活动。每年除参加省里组织的教研活动外，还安排教研员参加旨在提高体育教师专业水平的特色化、个性化的各种全国性教研活动。
体育学科有其自身的特点，必须要经常组织活动，不做活动，教师就没有交流和展示的平台。应该说我们组织的每一届教学观摩展示，都更新了教师的教学理念，非常值得肯定。但开展大型活动存在问题，主要是活动经费严重不足。现在有关部门对活动收费限制很严，体育学科没有教材，没有赞助单位，主办方只给少量的经费，难以维持活动所需，这也是下一步我们需要解决的问题。
（责任编辑：孙立人）