【摘 要】
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农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。本文
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农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。本文拟针对农村中学美术教育中存在的问题，及在美术教学中如何培养学生学习美术这门课程提出一些不成熟的经验和看法。
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高考中立体几何为必考内容，并且通常有一道综合题，多数情况下综合法、向量法都可以解题.特别是在高考立体几何中涉及到探索性问题，因为考察学生分析问题解决问题的能力，综合性相当强，学生下手困难容易失分，因此立体几何中的探索性问题成为高考的一个热点难点。空间向量的引入为解决立体几何问题提供了新的视角。用向量法来解，往往可以另辟蹊径，降低难度。在此举一例题供同学们参考学习。
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古人云：人非生而知之者，熟能无惑！更何况是学生。有错误不是错，关键是如何反思自己的低效行为，巧妙地将错误引向成功，实现教学的高效呢？ 一、发现错误 只有发现错误，才能有效纠正。1、善于倾听。教学即倾听，认真倾听学生方法是否得当，语言是否严密，逻辑是否有条理，从而及时纠错，形成正确的概念，判断。如12是3的倍数，3是12的因数，学生易说成3是因数，12是倍数。反映出学生没有理解因数和倍数的依存关