多年中职班主任工作，我体会到中职学生的心理特征：好动、好模仿、好群、有畏惧心、喜欢成功、喜欢赞许、有竞争心、争斗心、谴责心等。中职学生年龄由少年期转为青少年期，心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。根据中职学生的这些情况，我在班级管理中，不断地实践，不断地调整工作方法，当中有成功，也有失败。要想做好中职的班主任工作，我认为应从如下的几点方法。
　　一、注意培养班、团干部，让学生学会自我管理
　　现在的中职生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。与高中学生相比，中职学生为集体做事热情高于高中学生，但是在做具体事情时，能力显然较差。所以做中职的班主任工作很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。
　　交给中职学生干部做的事不能期望值过高，办事质量达不到要求是正常的，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强引导，并及时修正才能提高干练的质量。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好自己的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地履行自己的责任，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，这样一来，我在管理上就轻松多了。
　　二、尊重学生个性，保护学生的自尊心
　　班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是每个班的学生当中难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。人本主义心理学家最知名的一位是罗杰斯，他认为在我们每一个有机体身上，在任何程度上，都有一般向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。如果后天环境不适宜，这种先天潜能将被压抑。那么，这种自由运行的条件是什么呢？罗杰斯根据临床治疗的经验认为必须以人为中心，需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊，从而使个人在心理上独立地维持他的心理完整性，使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。
　　经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心。第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评。第三，尽量不让犯错误的学生在全班进行检查。
　　三、以身作则，身教重于言教
　　首先，要求学生做到的我先做到。比如，在校内出勤与校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况;学校要求学生的行为规范，我也率先做到。所以每天早会时，我是第一个到在课室等候学生的到来;在每次学校集会时，我也准时到达会场。
　　其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然地流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得他们更多的更大的信任。
　　再次，与学生交流尽量坦诚布公。中职学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。
　　四、教会学生懂得赞美老师
　　目前，时代的发展对学校教育要求很高，社会人士或家长对老师褒贬不一，尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。
　　中职学生对老师的信任感有所下降，所以我们作为中职学生的班主任要经常对学生进行强化尊师教育，只有学生爱老师，信任老师，他们才乐于接受老师的任何教育。
　　我经常利用各种时间各种形式让学生大谈特谈我班任课老师的优点，让学生敬爱老师。每个老师接任我班课时，我都要把这个老师介绍给学生，使同学们充分地信任老师，让同学们从心里乐于接受。看到各位老师的辛苦教学，我也不失时机地告诉学生。同时，任我班课的各位老师如周静老师、楚丹老师等，也在告诉学生班主任的辛苦认真，让学生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前师生的相互满意度都较高。上学期，由于工作关系，我班换了一个视唱练耳教师，学生仍然乐于接受，并积极配合老师教学。一个团结和谐的集体必须靠师生之间共同营造。
　　管理中职班级，我感到最困难的一件事是抓课堂纪律。我想了很多办法，如全班同学谈课堂纪律的重要性;对违反纪律的学生一遍又一遍谈话;对累计到一定次数的学生，在我办公室写检查;干部记录课堂说话频率最多的同学放学留下背视唱或去舞蹈房练功;一学期下来全班每一个同学根据自己的课堂表现给自己打等级同时实行操行评定考核，学期结束评出表现突出的给予奖励;屡教不改的同学找期到办公室谈话并反省，同时与家长沟通一起配合监督管理等。从入校开始我就长期坚持不懈整顿纪律，虽说在各科老师大力支持下，我班纪律较为不错，但有时仍有涣散现象，这是做中职班主任的难题。中职学生的天性好说好动，使我如今也找不到长期使班级纪律保持良好的特效办法，只有在以后的工作中继续探索。
　　以上是我从教以来班主任工作中的点滴体会，希望可以起到抛砖引玉的作用。