在推进素质教育的今天，学校和家长已经逐步认识到美术教育对孩子成长的重要作用。但是现实的农村小学美术教学却存在许多不足，孩子们学习兴趣不浓，目的不明确，学生的美术素养得不到提高，如何改变这种现状，改善农村小学这种美术教学现状，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法和认识。
　　一、增强信心，培养兴趣。
　　在农村小学美术教学中我们发现，从一年级开始到小学三年级左右，大多数孩子对美术还是有着浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们平时的美术教学有着密切的关系。 兴趣是最好的老师，只有不断培养、激发学生的学习兴趣，才能真正让学生喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。教师首先要转变观念，重视美育，把美术课切实落到实处。不把各科统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，单纯的追求高分，因此，重视美术教学、不准挤占挪用美术课。以满腔的热情，愉悦的心情、和蔼的态度、风趣幽默的语言投入到美术教学中去。通过自身观念转变从而转变学生的观念；以游戏、故事等手段，营造教学情景，以欣赏、评价激起学生对美的向往、学习的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来校正学生学习美术的盲目性和畏难情绪。学生起初的作品质量不一定很高，这需要老师及时发现学生的闪光点鼓励表扬，如：你的构思非常巧妙，你的色彩用得好，你的版面设计很好，你的线条很清洁明了等等。多表扬，多鼓励，少批评，充分调动小学生学习美术积极性。
　　二、挖掘素材，激发兴趣。
　　小学美术课主要分为绘画课和手工课两种类型。小学绘画课教学内容根据年级不同应以儿童画、蜡笔、图案、水彩为主，画的内容应以山水、花鸟、动物、人物卡通为主，高年级学习了体积后应适当融入简单立体图形的教学。绘画要先让学生整体感观所学题材，按感观——勾勒——修饰——着色的顺序逐一教给学生绘画方法和技巧，切忌不能“放羊式”教美术，当然也要留给学生自由发展的空间。绘画课也要融入“写生”、“素描”。 爱动手是小学生的天性，小学手工课教学内容以剪纸、折纸、粘贴画、泥塑为主，但也要根据实际融入知识延伸与应用创作、变废为宝的创作与教育、民间艺术的教学。通过创作、欣赏培养动手动脑及艺术欣赏审美能力，并充分体验在亲手设计、制作工艺品时的乐趣与成就感。
　　三、提倡合作，渗透德育。
　　在农村，美术教学应“面向全体”。新学习内容中较为复杂的，学生一时半会儿不容易独立完成的要通过合作学习来完成，拓展延伸、自由创新也可通过合作学习来完成。对教法的选择上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要体现培养“自主、合作、探究学习”的方法。合作学习可以弥补学生美术用具不足的问题，可以照顾后进生，消除畏难思想，还可以增强班级团体意识，让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力，学生各尽所能，提高作品质量。
　　四、展示成果，分享成功。
　　美术室是学生展示才华的天堂，专供学生上美术课和美术兴趣小组画画用，这样不仅开放艺术空间，优美的环境使学生在美术课上充分发挥学生的艺术才能。除了暑假安排少年宫美术活动进行评比展示外，学校、班级每学期都应举办美术竞赛，通过评选优异作品相互学习，激励学生学习美术的热情。各班教室内外也可为学生提供展示的平台，班级墙壁可专门设立“心灵手巧”学生美术作品展版。
　　总之，“学然后知不足，教然后知所困？”针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们作为美术教育工作者的责任。让学生重视美术、有兴趣学美术，然后通过各种途径与方法努力提高学生艺术素养，使小学生懂得欣赏美、鉴赏美、初步学会创造美。