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摘 要：隨着信息技术的发展，现代教学手段也日趋多样化，微课就是其中之一。微课的出现给小学英语教学带来了全新的视角，给学生学习提供了更加良好的平台。微课不但能有效激发学生的学习兴趣，还能切实发展学生的综合能力。所以，小学英语教师应将微课积极地应用于教学中。
关键词：微课教学；小学英语；应用分析
现如今，社会已经步入了“微”时代。微信、微博等现代科技产品在渐渐改变着人们接收和传递信息的方式，成了很多人生活中必不可缺少的一部分。在这样的时代与社会背景下，微课教学应运而生。在现阶段，该教学模式已经对课堂教学产生了十分深远的影响。所谓微课，就是利用多媒体技术在五到八分钟时间内围绕一个知识点进行细致讲解的一段音视频。它不但能有效突破教室对时间和空间的限制，同时还能有效满足学生个性化的学习需求。教师如能将微课教学科学、合理地应用到小学英语教学之中，势必能有效提升学生的学习兴趣，从而能达到提升小学英语教学有效性的目的。下面笔者将结合微课教学的经验，浅析一下微课在小学英语教学中的应用策略。
一、微课教学之课前预习
古语有云：“凡事预则立，不预则废。”这一句话用来形容学生的英语学习也同样适用。有效的预习，不但能唤醒学生学习英语的兴趣，让他们对即将要学的知识有一个整体的认识和把握，同时还能帮助学生明确学习中的重难点，使其清楚地认识到自己知识体系的缺陷，从而能促使其以更加专注的状态对待后续的英语学习。相反，如果学生事先不进行预习，或者预习质量不高，也会使其上课状态受到严重影响，从而会降低他们的学习效率。综上所述，教师必须要高度重视学生的课前预习。不过，现阶段的英语预习状况并不是十分乐观，预习作业停留在形式上，根本没有太多的实际意义。教师通常只是简单地为学生布置一些预习作业，让他们自行学习新单词。但与此同时，又不建立与之相适应的检查和督促措施，这使得大部分学生都无法高标准、严要求地完成教师所布置的预习任务。而微课的出现很好地改善了上述状况。由于微课教学具有短小精悍、生动直观等特点，所以它能有效地激发起学生的预习兴趣，并能帮助学生提高预习效率与质量。
举个例子，在学习人教版小学英语三年级下册Unit 1 Welco-me back to school！这一课的时候，笔者围绕该课的三会单词（如welcome，back，boy，girl等）制作了一个微课视频，由于该微课视频具有明确的指向性，所以其能有效地帮助学生进行预习，并且能帮助他们把握住预习中的重点。此外，与过去教师单纯地为学生讲解相比较，该视频中的单词运用都是通过动漫人物的对话来呈现的。所以，微课视频更能激发学生的预习兴趣，更能有效提升其学习质量。基于此，教师还可以及时地通过QQ学习群或者微信群对学生进行在线督促，以提醒其及时对新知识进行预习。这样做还能够有效保证学生的预习质量，从而能为后续的教学埋下良好的伏笔。
二、微课教学之课堂教学
1.运用微课进行课堂导入
作为一堂课的重要组成部分，课堂导入能否因时制宜、恰如其分，将对学生的学习兴趣造成很大的影响。针对这一环节，教师不妨利用微课进行课堂导入，还以Welcome back to school！这一课的学习为例，基于该课的内容，教师可以通过微课引导学生一起哼唱Boy and girl这首英文歌，借此快速吸引住学生的注意力，将其迅速引入本课的教学中。
2.运用微课突破教学难点
在日常的课堂教学中，教师应和学生一同针对其在预习过程中遇见的问题进行探讨，如有必要，教师还需及时地将相应的微课视频打开，以帮助学生逐步从中找到问题的答案，这样做能有效加深学生对相应问题的印象，提升他们的口语交际能力，从而帮助他们更好地理解和掌握所学的知识，积极促进并提高其学习质量。
3.利用微课夯实课堂练习
课堂练习是课堂教学不可分割的一部分，它能有效地帮助学生夯实新学的知识。在平时的课堂教学中，教师应积极地利用微课引导学生进行课堂练习，如，在学完Welcome back to school！以后，教师不妨利用微课为学生展示动漫人物的英语对话，并让学生以小组为单位，基于微课视频，对Hi，I’m___.I’m from____. What about you？等句式进行模仿演练，这样做不仅能有效活跃课堂氛围，提高学生的学习参与度，同时还能有效锻炼学生的口语交际能力。
微课是一种新型的教学资源，它以短小精悍、内容丰富、主题鲜明的特点受到了广大教师以及学生的喜欢。目前，微课在小学英语教学中的应用尚处于初级阶段，因此，处于一线的教师应加强对微课教学的研究，并及时地在实际的教学过程中去践行自己的研究成果、改良微课教学的应用，只有这样，才能渐渐发挥出微课教学的真正价值，推动小学英语教学的进步。
参考文献：
[1]金作霞.在小学英语教学中运用微课的思考：以青藏铁路花园学校小学英语微课教学为例[J].西部素质教育，2015，1（16）：108.
[2]吴延波.微课在小学英语自主学习中的有效策略研究[J].学周刊，2017（7）：145-146.
注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号为：GS[2015]GHB0986）“微课辅助于小学英语课堂教学的实践探索”阶段性研究成果。
编辑 杜元元
关键词：微课教学；小学英语；应用分析
现如今，社会已经步入了“微”时代。微信、微博等现代科技产品在渐渐改变着人们接收和传递信息的方式，成了很多人生活中必不可缺少的一部分。在这样的时代与社会背景下，微课教学应运而生。在现阶段，该教学模式已经对课堂教学产生了十分深远的影响。所谓微课，就是利用多媒体技术在五到八分钟时间内围绕一个知识点进行细致讲解的一段音视频。它不但能有效突破教室对时间和空间的限制，同时还能有效满足学生个性化的学习需求。教师如能将微课教学科学、合理地应用到小学英语教学之中，势必能有效提升学生的学习兴趣，从而能达到提升小学英语教学有效性的目的。下面笔者将结合微课教学的经验，浅析一下微课在小学英语教学中的应用策略。
一、微课教学之课前预习
古语有云：“凡事预则立，不预则废。”这一句话用来形容学生的英语学习也同样适用。有效的预习，不但能唤醒学生学习英语的兴趣，让他们对即将要学的知识有一个整体的认识和把握，同时还能帮助学生明确学习中的重难点，使其清楚地认识到自己知识体系的缺陷，从而能促使其以更加专注的状态对待后续的英语学习。相反，如果学生事先不进行预习，或者预习质量不高，也会使其上课状态受到严重影响，从而会降低他们的学习效率。综上所述，教师必须要高度重视学生的课前预习。不过，现阶段的英语预习状况并不是十分乐观，预习作业停留在形式上，根本没有太多的实际意义。教师通常只是简单地为学生布置一些预习作业，让他们自行学习新单词。但与此同时，又不建立与之相适应的检查和督促措施，这使得大部分学生都无法高标准、严要求地完成教师所布置的预习任务。而微课的出现很好地改善了上述状况。由于微课教学具有短小精悍、生动直观等特点，所以它能有效地激发起学生的预习兴趣，并能帮助学生提高预习效率与质量。
举个例子，在学习人教版小学英语三年级下册Unit 1 Welco-me back to school！这一课的时候，笔者围绕该课的三会单词（如welcome，back，boy，girl等）制作了一个微课视频，由于该微课视频具有明确的指向性，所以其能有效地帮助学生进行预习，并且能帮助他们把握住预习中的重点。此外，与过去教师单纯地为学生讲解相比较，该视频中的单词运用都是通过动漫人物的对话来呈现的。所以，微课视频更能激发学生的预习兴趣，更能有效提升其学习质量。基于此，教师还可以及时地通过QQ学习群或者微信群对学生进行在线督促，以提醒其及时对新知识进行预习。这样做还能够有效保证学生的预习质量，从而能为后续的教学埋下良好的伏笔。
二、微课教学之课堂教学
1.运用微课进行课堂导入
作为一堂课的重要组成部分，课堂导入能否因时制宜、恰如其分，将对学生的学习兴趣造成很大的影响。针对这一环节，教师不妨利用微课进行课堂导入，还以Welcome back to school！这一课的学习为例，基于该课的内容，教师可以通过微课引导学生一起哼唱Boy and girl这首英文歌，借此快速吸引住学生的注意力，将其迅速引入本课的教学中。
2.运用微课突破教学难点
在日常的课堂教学中，教师应和学生一同针对其在预习过程中遇见的问题进行探讨，如有必要，教师还需及时地将相应的微课视频打开，以帮助学生逐步从中找到问题的答案，这样做能有效加深学生对相应问题的印象，提升他们的口语交际能力，从而帮助他们更好地理解和掌握所学的知识，积极促进并提高其学习质量。
3.利用微课夯实课堂练习
课堂练习是课堂教学不可分割的一部分，它能有效地帮助学生夯实新学的知识。在平时的课堂教学中，教师应积极地利用微课引导学生进行课堂练习，如，在学完Welcome back to school！以后，教师不妨利用微课为学生展示动漫人物的英语对话，并让学生以小组为单位，基于微课视频，对Hi，I’m___.I’m from____. What about you？等句式进行模仿演练，这样做不仅能有效活跃课堂氛围，提高学生的学习参与度，同时还能有效锻炼学生的口语交际能力。
微课是一种新型的教学资源，它以短小精悍、内容丰富、主题鲜明的特点受到了广大教师以及学生的喜欢。目前，微课在小学英语教学中的应用尚处于初级阶段，因此，处于一线的教师应加强对微课教学的研究，并及时地在实际的教学过程中去践行自己的研究成果、改良微课教学的应用，只有这样，才能渐渐发挥出微课教学的真正价值，推动小学英语教学的进步。
参考文献：
[1]金作霞.在小学英语教学中运用微课的思考：以青藏铁路花园学校小学英语微课教学为例[J].西部素质教育，2015，1（16）：108.
[2]吴延波.微课在小学英语自主学习中的有效策略研究[J].学周刊，2017（7）：145-146.
注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号为：GS[2015]GHB0986）“微课辅助于小学英语课堂教学的实践探索”阶段性研究成果。
编辑 杜元元