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摘要：“创新”和“实践”是现今教育界喊得响当当的两个词，已有不少老师在在践行素质教育的道路上使出了绞尽脑汁。伴着教育信息化的发展，传统的填鸭式教育现已经步履维艰，很难符合新时期教育的实际需要。因此，作为一名小学数学教师，深知在数学创新教学教育的道路上任重而道远。
关键词：数学课程；创新教育
一、创新教育的定义
创新教育，“是指以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。[1]”。
顾名思义，关于小学数学课程创新教育的作用就不言而喻了。外显的部分就是教师的综合素质和学校的教学环境，对于内隐的部分而言，是看不见不着的东西，它是借助文化的符号系统（语言、文字）来表达它的内涵，也可以通过学生的全面发展的形式表现出来。因此，数学课程的创新教育就是外显部分和内显部分的内外结合体。
二、创新数学课程教育在农村小学的重要作用
1.促进素质教育的实施
素质教育是学校建设中的一个重要方面，是学校可以更好地发展壮大的前提，同时也是建设一所优秀学校的支柱和精神动力。当今社会，学校方面在过分重视成绩的时候，对创新课程教育的隐性教育功能意识比较淡薄。素质教育的目的是让小学生得到全方面的发展，这样做可以发展小学生的思维能力和创新能力。因而，创新教学思想，改变教学方法不仅是素质教育必不可缺的内容，也是实施素质教育的必备因素。
2.促進探索精神的培养
在学生全面发展的建设中，最为突出的应该是探索精神的培养，所谓探索精神，是指：“是指孩子能够主动地研究，发现自然事物的某些规律、联系、属性等的心理“创新”和“实践”是现今教育界喊得响当当的两个词，已有不少老师在在践行素质教育的道路上使出了绞尽脑汁。伴着教育信息化的发展，传统的填鸭式教育现已经步履维艰，很难符合新时期教育的实际需要。因此，作为一名小学数学教师，深知在数学创新教学教育的道路上任重而道远。。[2]”这一点在小学课程改革中的重要作用是不言而喻的。比如说：我在上余数和除数的关系这一内容时，先让学生自己多写出几个有余数的除法算式，然后求出商后，再去独自观察寻找余数和除数之间的关系，最后得出结论余数小于除数。
3.促进创造意识的提高
创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，没有创造意识的人是不可能进行创造的，创造意识是创新教育培养的前提。因而，在小学数学课程实施创新教育，不仅可以激发学生的进取心、求知欲、好奇心，而且还能培养学生善于发现问题、求新求变、积极创造的心理取向。
三、小学数学课程创新教育的教学探索
小学数学的教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，主要是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。因此，作为新世纪的一名教师，创新教学思想、教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当下要做的重要工作。
1.创新意识是基础
在小学数学教学中，老师应该从数学创新意识的培养上入手，真正的把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能，而不是只为了分数。而且21世纪最需要的就是创新型人才，在数学教育中，学生的创新意识主要是指对生活中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。
创新意识具有求异性、探索性、开创性。在教学中要注注重例题的选择及变式，注重算法多样化，培养学生的创新意识；创设轻松愉快的氛围，形成良好的互动，激发学生主体意识，让他们其动手和动脑相结合，从而拓宽学习空间。使其具有发现新规律、新事物、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是具有创新能力的基石。
2.创设丰富多彩的数学活动
活泼好动是孩子的天性，在课堂上精力集中的时间很短，所以在课堂上要根据他们的特点和教学内容，创造各种各样的教学活动，激发学生的积极性，提高学生主动学习的意识，更培养了学生的探究能力。
3.自主学习是前提
现在的教学要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，其实就是充分发挥学生的主动意识，积极的发展学生的思维，给学生一个思考的广泛空间。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，在教学中，对学生提出和回答的问题要及时的给与肯定，多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素。同时教师要想办法让学生提出不同的问题，在解决不同问题的过程中使学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣，获得主动的发现机会。
4.多媒体技术的应用
交互式电子白板多媒体的具有很强的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，而小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，正好符合数学教学的要求。利用多媒体信息技术辅助数学教学，能够迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
5.实施多元化的评价体系，增强学生的主动性
传统的评价是拿孩子的成绩来说话，这阻碍了他们全面，个性的发展。根据最新的数学课程标准的提出，为数学课提出了多元化的评价理念，达到激发学生积极性和培养学生创新思维的目的。因此，在小学教学中必不可少的一个环节就是要对学生进行合理的、多元化的评价。
评价方法多样化，在课堂上，要更加的关注他们在学习过程中的思想、情感的变化，关注学生在活动中解决问题方法、技巧的进步情况，即使的给予赞扬，提高学习兴趣，培养创新能力。
评价主体多样化，在评价学生的作业时，要把教师、学生、自我的评价结合起来，同时，可以举行各种各样数学活动，让家长、社会参与评价，让每个学生都得到充分的展示，增强学生的自信心，提高创作的能力。
更加重视自我评价，在课堂上，教师要留一部分时间给学生，让他们自己总结本节课所学到的内容，在进行指导的同时并给予及时肯定的评价，提高学生自我表达能力，促进学生进步的发展。
综上所述，笔者认为对于小学生来说，创形能力是他们人生旅程中必备的一项能力，教育者有责任也有义务对他们进行这方面的培养。但教师们的教学风格都大相径庭，所以说要在小学数学中进行创新教育，通过这门课达到发展小学生的创新能力，教师不仅要把学生看作是有潜力、有个性的学习主体。而且还要在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才可能为孩子创新能力的发展构建良好的学习环境，从而使其创新能力得到发展，为国家造就许多创新人才。
参考文献：
[1]关文信.小学数学创新性教学指导[M].长春：吉林大学出版社，2001
[2]付士红.小学数学创新教育的思考[J].吉林教育，2008（35）：51
关键词：数学课程；创新教育
一、创新教育的定义
创新教育，“是指以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。[1]”。
顾名思义，关于小学数学课程创新教育的作用就不言而喻了。外显的部分就是教师的综合素质和学校的教学环境，对于内隐的部分而言，是看不见不着的东西，它是借助文化的符号系统（语言、文字）来表达它的内涵，也可以通过学生的全面发展的形式表现出来。因此，数学课程的创新教育就是外显部分和内显部分的内外结合体。
二、创新数学课程教育在农村小学的重要作用
1.促进素质教育的实施
素质教育是学校建设中的一个重要方面，是学校可以更好地发展壮大的前提，同时也是建设一所优秀学校的支柱和精神动力。当今社会，学校方面在过分重视成绩的时候，对创新课程教育的隐性教育功能意识比较淡薄。素质教育的目的是让小学生得到全方面的发展，这样做可以发展小学生的思维能力和创新能力。因而，创新教学思想，改变教学方法不仅是素质教育必不可缺的内容，也是实施素质教育的必备因素。
2.促進探索精神的培养
在学生全面发展的建设中，最为突出的应该是探索精神的培养，所谓探索精神，是指：“是指孩子能够主动地研究，发现自然事物的某些规律、联系、属性等的心理“创新”和“实践”是现今教育界喊得响当当的两个词，已有不少老师在在践行素质教育的道路上使出了绞尽脑汁。伴着教育信息化的发展，传统的填鸭式教育现已经步履维艰，很难符合新时期教育的实际需要。因此，作为一名小学数学教师，深知在数学创新教学教育的道路上任重而道远。。[2]”这一点在小学课程改革中的重要作用是不言而喻的。比如说：我在上余数和除数的关系这一内容时，先让学生自己多写出几个有余数的除法算式，然后求出商后，再去独自观察寻找余数和除数之间的关系，最后得出结论余数小于除数。
3.促进创造意识的提高
创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，没有创造意识的人是不可能进行创造的，创造意识是创新教育培养的前提。因而，在小学数学课程实施创新教育，不仅可以激发学生的进取心、求知欲、好奇心，而且还能培养学生善于发现问题、求新求变、积极创造的心理取向。
三、小学数学课程创新教育的教学探索
小学数学的教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，主要是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。因此，作为新世纪的一名教师，创新教学思想、教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当下要做的重要工作。
1.创新意识是基础
在小学数学教学中，老师应该从数学创新意识的培养上入手，真正的把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能，而不是只为了分数。而且21世纪最需要的就是创新型人才，在数学教育中，学生的创新意识主要是指对生活中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。
创新意识具有求异性、探索性、开创性。在教学中要注注重例题的选择及变式，注重算法多样化，培养学生的创新意识；创设轻松愉快的氛围，形成良好的互动，激发学生主体意识，让他们其动手和动脑相结合，从而拓宽学习空间。使其具有发现新规律、新事物、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是具有创新能力的基石。
2.创设丰富多彩的数学活动
活泼好动是孩子的天性，在课堂上精力集中的时间很短，所以在课堂上要根据他们的特点和教学内容，创造各种各样的教学活动，激发学生的积极性，提高学生主动学习的意识，更培养了学生的探究能力。
3.自主学习是前提
现在的教学要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，其实就是充分发挥学生的主动意识，积极的发展学生的思维，给学生一个思考的广泛空间。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，在教学中，对学生提出和回答的问题要及时的给与肯定，多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素。同时教师要想办法让学生提出不同的问题，在解决不同问题的过程中使学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣，获得主动的发现机会。
4.多媒体技术的应用
交互式电子白板多媒体的具有很强的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，而小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，正好符合数学教学的要求。利用多媒体信息技术辅助数学教学，能够迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
5.实施多元化的评价体系，增强学生的主动性
传统的评价是拿孩子的成绩来说话，这阻碍了他们全面，个性的发展。根据最新的数学课程标准的提出，为数学课提出了多元化的评价理念，达到激发学生积极性和培养学生创新思维的目的。因此，在小学教学中必不可少的一个环节就是要对学生进行合理的、多元化的评价。
评价方法多样化，在课堂上，要更加的关注他们在学习过程中的思想、情感的变化，关注学生在活动中解决问题方法、技巧的进步情况，即使的给予赞扬，提高学习兴趣，培养创新能力。
评价主体多样化，在评价学生的作业时，要把教师、学生、自我的评价结合起来，同时，可以举行各种各样数学活动，让家长、社会参与评价，让每个学生都得到充分的展示，增强学生的自信心，提高创作的能力。
更加重视自我评价，在课堂上，教师要留一部分时间给学生，让他们自己总结本节课所学到的内容，在进行指导的同时并给予及时肯定的评价，提高学生自我表达能力，促进学生进步的发展。
综上所述，笔者认为对于小学生来说，创形能力是他们人生旅程中必备的一项能力，教育者有责任也有义务对他们进行这方面的培养。但教师们的教学风格都大相径庭，所以说要在小学数学中进行创新教育，通过这门课达到发展小学生的创新能力，教师不仅要把学生看作是有潜力、有个性的学习主体。而且还要在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才可能为孩子创新能力的发展构建良好的学习环境，从而使其创新能力得到发展，为国家造就许多创新人才。
参考文献：
[1]关文信.小学数学创新性教学指导[M].长春：吉林大学出版社，2001
[2]付士红.小学数学创新教育的思考[J].吉林教育，2008（35）：51