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[摘要]随着我国素质教育的不断发展，越来越多的教师与家长越来越注重学生的核心素养和综合能力。初中阶段学生不管是生理发展还是心理发展都处于非常关键的时刻，在这一个时间段内不管是学校还是家庭、社会都会对学生的身心发展造成非常大的影响。就我国初中阶段的学生而言，对其进行德育培养刻不容缓，并对课堂行为习惯的养成和心理素质发展有着极为重要的意义。所以在学校对学生进行各科教学时不仅要传授相关的文化知识提高文化水平，更要注重培养学生的道德意识，从而养成在学校中的课良好课堂行为。本文就通过对我国初中阶段的德育教育，进行研究与分析其当下我国的现状，并且得出相关的总结提出德育渗透培养初中学生良好行为习惯的方法。
[关键词]德育;初中学生;培养;课堂行为
随着社会的不断发展与人们不断追求与进步。教师的工作已不再是传统的“教书匠”，而是将德育和应试教育共同关注并二者结合进行教学工作，在这样的基础下才能为我国社会培养出更多优秀的和有素养的人才。初中生的教育在年龄阶段的成长过程中有着非常重要的承上启下作用。初中生正处于青春的成长期，他们对于人生观，价值观等都在这个年龄阶段进行着变化，所以在帮助学生进行文化传授与提高能力的同时，还需要帮助学生建立良好的三观和思想品德。
一、我国初中德育课堂的现状
从目前我国的初中阶段学生发展的现状分析。我国的德育教学主要是通过思想教育和政治教育两大方面来进行相关的德育开展，但是随着我国教育改革的不断深入，许多的初中学校开展了相关的德育课程，在这样的课程内容里主要的方向与目标就是引导学生珍惜生命，热爱生命，在生活中自立自强，自尊自爱，知法守法，从而潜移默化强化自己的道德品格和个人素养。
1.应试教育思想严重
虽然在课程改革之后，初中的道德与法治中明确的规定了师生关系，并且阐述了教师应当是整个课堂过程的主导、辅助者这样的角色，学生才是课堂的主体。并在教学工作中一直坚持以人为本，所有的教学模式与方法都从学生的角度实践。
但是当前我国的初中思想品德教育，还是受到一些传统应试教育体制的不良影响。在我国的某些地区的一些初中学校，还是在一昧地关注学生的升学率以及其考试的成绩，从而忽略了学生在课堂中的主体地位，导致学生在课堂中的行为并不是特别乐观。深刻影响了学生在本阶段道德素养的缺失与降低。
2.德育教学形式单一
中国传统的教学模式是填鸭式、灌输式的方法进行教育教学工作，口头主义的表现非常严重，没有对学生的思想道德和相关意识行为做出实质性的影响与引导。对于德育课程来说，想要使其有效渗透德育就不能够全部依靠教材，生搬硬套，使学生只理解文字性的东西与知识，而是应该在教学模式上变得生动、具体、形象，从而提高学生对德育的认知和提高他们的道德素养。
二、初中学生课堂行为与德育的关系
初中教育阶段在我国属于教育的基础阶段。在这一个阶段，大多数学生的年龄都处于青春期其新生发育，直接会影响到他们未来在以后的发展道路中能否得到全面发展心理，能否得到正确健康树立正确的价值观等。
初中时期的学生不管是心理方面還是生理方面发展的都不成熟，所以需要通过教师进行相关的德育课堂开展，引导学生学会面对社会中的各种诱惑，并且能够有着自己的判断能力，做出合理的选择与分析，对社会上的事情有一个正确的对待与看法。
我国初中阶段的德育教育主要是思想政治教育课程，教师在对学生进行思想品德教学过程中，应当根据学生的年龄阶段具体情况制定相关的符合教育规范的教学模式与方法，从而对学生展开有目的性、有针对性的思想教育。
由于很多初中学生其年龄阶段主要特点是思想摇摆，所以在各科的课堂上经常出现走神、思想开小差、学习态度不端正、作业完成不积极，他们很容易被误导或者是被带人人生的误区。在这个时候就要靠教师运用好正确的德育教学方法，使学生能够在各科的课堂上保持良课堂行为，对待学习有良好的学习态度，在课堂上保持积极性，引导学生在课堂上进行独立思考等。
三、德育渗透培养初中学生良好课堂行为的方法
初中的相关德育工作和学科教师的关系非常紧密，教师不仅要教会学生进行如何学习还要教会学生做人做事，并且有自己的眼光去看待问题。所以想要在初中阶段，使德育渗透培养初中生良好课堂行为，就应该从加强师生关系和整体的课堂，教学过程并结合当下时代发展进行引导等方面进行改善。
1.加强师生关系
初中生其阶段属于青春关键期，所以在这个时期想要对其进行良好的德育教学方法与引导，首先就要学会与学生进行交流，在这里，需要教师逐渐的完善自己的交流沟通能力，只有在良好的沟通基础上才能够对相关的知识和德育进行传递与教学，不能采用传统的填鸭式教育方法。
新型的德育教学需要学生向老师打开心扉，从思想与情感上与教师交朋友，从而在沟通渔场的交流中，在师生的情感上得到一定的促进，解决其思想上存在的问题，帮助他们树立正确的人生价值世界观。
2.在整体教学课堂中渗透德育
目前在我国的初中阶段教育教学中，思想品德教育是教德育教学的主要表现形式。但是其单一的课程并不能够有效地在初中生这个年龄阶段对他们进行良好的德育培养和渗透德育教学，因此，初中阶段的教师就更应该注重在初中整体教育教学的过程中渗透德育，将德育的思想和相关内容与知识与各科的教学内容相结合，从而才能够促进初中生良好的课堂行为和习惯养成，各学科之间相互支持，相互渗透的教学模式，才能够在初中的德育教学工作展开中得到良好效果。
3.结合当下时代发展引导进行德育
我国近些年来随着信息化的网络时代在生活中的应用涉及到了各个方面、各个领域，所以在当今的教育教学工作中网络技术的应用已经得到广大的普及，它不仅能够让教育的教学内容更加的形象具体。对于初中的德育教学工作来说，使用网络技术和多媒体教育教学能够有效地促进学生的学习兴趣，还会使他们的潜力得到更好的激发。
因此，初中教师更应该利用汲取各种网络信息的指导和多媒体应用来帮助学生养成良好的课堂行为，通过信息化的技术引导他们走出负面的情绪，获得更多的正能量，从而达到实现德育教学的目标。
[关键词]德育;初中学生;培养;课堂行为
随着社会的不断发展与人们不断追求与进步。教师的工作已不再是传统的“教书匠”，而是将德育和应试教育共同关注并二者结合进行教学工作，在这样的基础下才能为我国社会培养出更多优秀的和有素养的人才。初中生的教育在年龄阶段的成长过程中有着非常重要的承上启下作用。初中生正处于青春的成长期，他们对于人生观，价值观等都在这个年龄阶段进行着变化，所以在帮助学生进行文化传授与提高能力的同时，还需要帮助学生建立良好的三观和思想品德。
一、我国初中德育课堂的现状
从目前我国的初中阶段学生发展的现状分析。我国的德育教学主要是通过思想教育和政治教育两大方面来进行相关的德育开展，但是随着我国教育改革的不断深入，许多的初中学校开展了相关的德育课程，在这样的课程内容里主要的方向与目标就是引导学生珍惜生命，热爱生命，在生活中自立自强，自尊自爱，知法守法，从而潜移默化强化自己的道德品格和个人素养。
1.应试教育思想严重
虽然在课程改革之后，初中的道德与法治中明确的规定了师生关系，并且阐述了教师应当是整个课堂过程的主导、辅助者这样的角色，学生才是课堂的主体。并在教学工作中一直坚持以人为本，所有的教学模式与方法都从学生的角度实践。
但是当前我国的初中思想品德教育，还是受到一些传统应试教育体制的不良影响。在我国的某些地区的一些初中学校，还是在一昧地关注学生的升学率以及其考试的成绩，从而忽略了学生在课堂中的主体地位，导致学生在课堂中的行为并不是特别乐观。深刻影响了学生在本阶段道德素养的缺失与降低。
2.德育教学形式单一
中国传统的教学模式是填鸭式、灌输式的方法进行教育教学工作，口头主义的表现非常严重，没有对学生的思想道德和相关意识行为做出实质性的影响与引导。对于德育课程来说，想要使其有效渗透德育就不能够全部依靠教材，生搬硬套，使学生只理解文字性的东西与知识，而是应该在教学模式上变得生动、具体、形象，从而提高学生对德育的认知和提高他们的道德素养。
二、初中学生课堂行为与德育的关系
初中教育阶段在我国属于教育的基础阶段。在这一个阶段，大多数学生的年龄都处于青春期其新生发育，直接会影响到他们未来在以后的发展道路中能否得到全面发展心理，能否得到正确健康树立正确的价值观等。
初中时期的学生不管是心理方面還是生理方面发展的都不成熟，所以需要通过教师进行相关的德育课堂开展，引导学生学会面对社会中的各种诱惑，并且能够有着自己的判断能力，做出合理的选择与分析，对社会上的事情有一个正确的对待与看法。
我国初中阶段的德育教育主要是思想政治教育课程，教师在对学生进行思想品德教学过程中，应当根据学生的年龄阶段具体情况制定相关的符合教育规范的教学模式与方法，从而对学生展开有目的性、有针对性的思想教育。
由于很多初中学生其年龄阶段主要特点是思想摇摆，所以在各科的课堂上经常出现走神、思想开小差、学习态度不端正、作业完成不积极，他们很容易被误导或者是被带人人生的误区。在这个时候就要靠教师运用好正确的德育教学方法，使学生能够在各科的课堂上保持良课堂行为，对待学习有良好的学习态度，在课堂上保持积极性，引导学生在课堂上进行独立思考等。
三、德育渗透培养初中学生良好课堂行为的方法
初中的相关德育工作和学科教师的关系非常紧密，教师不仅要教会学生进行如何学习还要教会学生做人做事，并且有自己的眼光去看待问题。所以想要在初中阶段，使德育渗透培养初中生良好课堂行为，就应该从加强师生关系和整体的课堂，教学过程并结合当下时代发展进行引导等方面进行改善。
1.加强师生关系
初中生其阶段属于青春关键期，所以在这个时期想要对其进行良好的德育教学方法与引导，首先就要学会与学生进行交流，在这里，需要教师逐渐的完善自己的交流沟通能力，只有在良好的沟通基础上才能够对相关的知识和德育进行传递与教学，不能采用传统的填鸭式教育方法。
新型的德育教学需要学生向老师打开心扉，从思想与情感上与教师交朋友，从而在沟通渔场的交流中，在师生的情感上得到一定的促进，解决其思想上存在的问题，帮助他们树立正确的人生价值世界观。
2.在整体教学课堂中渗透德育
目前在我国的初中阶段教育教学中，思想品德教育是教德育教学的主要表现形式。但是其单一的课程并不能够有效地在初中生这个年龄阶段对他们进行良好的德育培养和渗透德育教学，因此，初中阶段的教师就更应该注重在初中整体教育教学的过程中渗透德育，将德育的思想和相关内容与知识与各科的教学内容相结合，从而才能够促进初中生良好的课堂行为和习惯养成，各学科之间相互支持，相互渗透的教学模式，才能够在初中的德育教学工作展开中得到良好效果。
3.结合当下时代发展引导进行德育
我国近些年来随着信息化的网络时代在生活中的应用涉及到了各个方面、各个领域，所以在当今的教育教学工作中网络技术的应用已经得到广大的普及，它不仅能够让教育的教学内容更加的形象具体。对于初中的德育教学工作来说，使用网络技术和多媒体教育教学能够有效地促进学生的学习兴趣，还会使他们的潜力得到更好的激发。
因此，初中教师更应该利用汲取各种网络信息的指导和多媒体应用来帮助学生养成良好的课堂行为，通过信息化的技术引导他们走出负面的情绪，获得更多的正能量，从而达到实现德育教学的目标。