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当下世界已进入信息时代，信息技术已走进人们的工作、生活、学习，悄然地改变着人们的生活习惯，尤其在教学中得到了广泛的应用，多媒体教学、课件的制作、试卷的设计、电脑看卷统分等等，无不得到了一一验证。如何充分发挥信息技术在教学中的有效应用，可以从以下几个方面进行论证。
一、信息技术在教学中的重要性
传统的课堂教学，仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成，费时费力。枯燥无味，缺乏生动性，即使老师在讲台上深情并茂，也很难调动学生的主观能动性，也激发不了学生的兴趣。恰逢其时，多媒体技术进入教学，与课堂教学紧密结合，犹如一股春风，吹醒了教学中的一潭死水。使用多媒体教学手段使课堂激情活跃，师生互动和谐。学生兴趣盎然，主动性增强;老师提高教学效率，寓教于乐，提升了教学的实效性。信息技术已成为当今社会的一个热点问题，它是现代教学中不可缺少的一部分，是教师授课中一个重要的辅助工具，也是学生学习、探求知识的强力来源。它彻底改变了传统的教育教学模式，让老师从繁重的重复性劳动中得以解放。
二、信息技术助力教学趋向现代化
（一）优质资源备课，夯实基础
备课是教学中的一个重要环节，老师授课前首先要熟悉教材，抓住主次，然后考虑授课方法，如何调动学生的积极性，课后分析、归纳、总结并与老师们交流经验。传统的备课方式，教师只是机械地将教材与教材参考书进行有机结合，写好教案即可，可以说，基本上是照本宣读，学生听得索然无味，既浪费了老师辛勤的脑力劳动，也很难提升学生的学习兴趣。在信息技术走进教学中后，老师可以充分利用电脑搜索网上的信息资源，结合教材与学生的实际情况，通过收集、整理、汇编，加上自己的见解，有选择性地从电脑汲取优质资源，制作一个个精美的课件。信息技术可以将教材中的抽象内容通过图片、影视影像、预设情境，而变得通俗易懂。这样才能真正师生兼容，激发学生主动获得知识的自觉性，老师才能真正成为学生的帮助者、促进者。
（二）課堂结构优化，提高效率
“兴趣”是最好的老师，“好奇”是学生的天性。要提高学生的学习积极性，就要满足学生的这些需求。传统的教学，只是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的教室中，与现实完全脱钩，学生的学习兴趣日益下降，培养出来的学生，大多高分低能。课堂教学是师生的双边活动，将信息技术融于教学，借助电脑、投影等载体，图文并茂、声像并举，能动变幻，设置各种情境，调动学生的感官，传送学生索求的知识。这样有利于学生产生身临其境的感受，有利于学生快速进入角色，更有利于提高学生的学习积极性。比如，一篇记叙性文章，老师通过电脑将文章中每个段落，可以设置成一幕幕小情境，塑造出一个个生动的人物，哇，学生的兴趣一下就提起来了，仿佛如临其境，这样的效果绝对会事半功倍。信息技术在教学中的应用，教学方式新颖，教学手段独特，感官性强。也便于学生感知事物的本源，更易激发学生的学习欲望，触动其敏感神经，借助生动形象的画面理清学习思路，有利于活跃课堂气氛。同时，展开学生之间的课堂讨论，延长信息在学生头脑中停留的时间，增强学习的时效性，使学生把知识掌握得更牢。
课堂教学就像一场辩论赛，如何想法设法举证击溃对方的观点，教学亦是如此，教师如何想法设法利用一切可能利用的辅助手段，将自己掌握的知识清晰地传递给每一个学生，做到“授业解惑”。充分利用多媒体信息技术，就像是给课堂教学注入了一支强心针，本就死板的课堂，老师就某一个问题、某一个知识点，通过形象的图文并茂资料的播放，使抽象的问题解答得更具体、更生动、更易懂，学生的学习兴趣更浓、更厚、更高，师生的互动就会更频繁、更多、更密。
老师在教授新知识时，充分利用学生的好奇心理，根据教学内容，利用信息技术，制作适当的课件，配以得体的肢体语言，激发学生主动投入学习中去，从而达到最佳的教学效果。
传统的教学，坐在单调的教室，每个课桌上堆满各种各样的书本，听着老师在讲台上按照教科书的注释，用粉笔在一张孤单的黑板上书写着，学生机械地跟着老师的节奏翻看着教材，被动地接受老师的讲解。封闭的校园，单调的学习生活，学生获取知识的来源主要就是老师的讲课和教材，狭窄的通道，根本无法感知外面精彩的现实世界，何来视野的开阔、学习的兴趣？
信息技术的发展，与教学的有机融合，颠覆了以往的教学方式，打破了固有的教学模式，生动形象展现了教学的新气象、新方式，把教材中抽象的问题，通过影像资料在荧屏上展示，具体通俗，学生很容易接受。学生本就是对一切新鲜事物感兴趣，讨厌陈旧的、固有的条条框框。信息技术的融入，一幅幅精美的图片，一段段精彩的视频，感官的刺激，催发了学生的浓厚兴趣，增强了学生学习的主动性，激发了学生的求知欲望。
诚然，信息技术与教学的完美融合，掀起了教学的一场划时代的变革，为教育教学带来了限的生机和活力。但我们应该深知，多媒体教学只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段，在教育教学中最直接的主体还是教师和学生自身，教师的无私奉献，学生原本求知的需求，才是当今最根本的。在教学中运用信息技术，应把握“适时、适度、适当”的原则，突出学生的学习主体性，才能发挥最佳效应。
一、信息技术在教学中的重要性
传统的课堂教学，仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成，费时费力。枯燥无味，缺乏生动性，即使老师在讲台上深情并茂，也很难调动学生的主观能动性，也激发不了学生的兴趣。恰逢其时，多媒体技术进入教学，与课堂教学紧密结合，犹如一股春风，吹醒了教学中的一潭死水。使用多媒体教学手段使课堂激情活跃，师生互动和谐。学生兴趣盎然，主动性增强;老师提高教学效率，寓教于乐，提升了教学的实效性。信息技术已成为当今社会的一个热点问题，它是现代教学中不可缺少的一部分，是教师授课中一个重要的辅助工具，也是学生学习、探求知识的强力来源。它彻底改变了传统的教育教学模式，让老师从繁重的重复性劳动中得以解放。
二、信息技术助力教学趋向现代化
（一）优质资源备课，夯实基础
备课是教学中的一个重要环节，老师授课前首先要熟悉教材，抓住主次，然后考虑授课方法，如何调动学生的积极性，课后分析、归纳、总结并与老师们交流经验。传统的备课方式，教师只是机械地将教材与教材参考书进行有机结合，写好教案即可，可以说，基本上是照本宣读，学生听得索然无味，既浪费了老师辛勤的脑力劳动，也很难提升学生的学习兴趣。在信息技术走进教学中后，老师可以充分利用电脑搜索网上的信息资源，结合教材与学生的实际情况，通过收集、整理、汇编，加上自己的见解，有选择性地从电脑汲取优质资源，制作一个个精美的课件。信息技术可以将教材中的抽象内容通过图片、影视影像、预设情境，而变得通俗易懂。这样才能真正师生兼容，激发学生主动获得知识的自觉性，老师才能真正成为学生的帮助者、促进者。
（二）課堂结构优化，提高效率
“兴趣”是最好的老师，“好奇”是学生的天性。要提高学生的学习积极性，就要满足学生的这些需求。传统的教学，只是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的教室中，与现实完全脱钩，学生的学习兴趣日益下降，培养出来的学生，大多高分低能。课堂教学是师生的双边活动，将信息技术融于教学，借助电脑、投影等载体，图文并茂、声像并举，能动变幻，设置各种情境，调动学生的感官，传送学生索求的知识。这样有利于学生产生身临其境的感受，有利于学生快速进入角色，更有利于提高学生的学习积极性。比如，一篇记叙性文章，老师通过电脑将文章中每个段落，可以设置成一幕幕小情境，塑造出一个个生动的人物，哇，学生的兴趣一下就提起来了，仿佛如临其境，这样的效果绝对会事半功倍。信息技术在教学中的应用，教学方式新颖，教学手段独特，感官性强。也便于学生感知事物的本源，更易激发学生的学习欲望，触动其敏感神经，借助生动形象的画面理清学习思路，有利于活跃课堂气氛。同时，展开学生之间的课堂讨论，延长信息在学生头脑中停留的时间，增强学习的时效性，使学生把知识掌握得更牢。
课堂教学就像一场辩论赛，如何想法设法举证击溃对方的观点，教学亦是如此，教师如何想法设法利用一切可能利用的辅助手段，将自己掌握的知识清晰地传递给每一个学生，做到“授业解惑”。充分利用多媒体信息技术，就像是给课堂教学注入了一支强心针，本就死板的课堂，老师就某一个问题、某一个知识点，通过形象的图文并茂资料的播放，使抽象的问题解答得更具体、更生动、更易懂，学生的学习兴趣更浓、更厚、更高，师生的互动就会更频繁、更多、更密。
老师在教授新知识时，充分利用学生的好奇心理，根据教学内容，利用信息技术，制作适当的课件，配以得体的肢体语言，激发学生主动投入学习中去，从而达到最佳的教学效果。
传统的教学，坐在单调的教室，每个课桌上堆满各种各样的书本，听着老师在讲台上按照教科书的注释，用粉笔在一张孤单的黑板上书写着，学生机械地跟着老师的节奏翻看着教材，被动地接受老师的讲解。封闭的校园，单调的学习生活，学生获取知识的来源主要就是老师的讲课和教材，狭窄的通道，根本无法感知外面精彩的现实世界，何来视野的开阔、学习的兴趣？
信息技术的发展，与教学的有机融合，颠覆了以往的教学方式，打破了固有的教学模式，生动形象展现了教学的新气象、新方式，把教材中抽象的问题，通过影像资料在荧屏上展示，具体通俗，学生很容易接受。学生本就是对一切新鲜事物感兴趣，讨厌陈旧的、固有的条条框框。信息技术的融入，一幅幅精美的图片，一段段精彩的视频，感官的刺激，催发了学生的浓厚兴趣，增强了学生学习的主动性，激发了学生的求知欲望。
诚然，信息技术与教学的完美融合，掀起了教学的一场划时代的变革，为教育教学带来了限的生机和活力。但我们应该深知，多媒体教学只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段，在教育教学中最直接的主体还是教师和学生自身，教师的无私奉献，学生原本求知的需求，才是当今最根本的。在教学中运用信息技术，应把握“适时、适度、适当”的原则，突出学生的学习主体性，才能发挥最佳效应。