【摘 要】
：
人生中有很多第一次：第一次上学、第一次我们一家去旅游 、第一次交到我的好朋友、第一次被老师批评……人生中有很多第一次，像星星一样，然而这样的第一次是普通的。但我最重视的第一次，就是第一次上小学。 那时我很紧张。但比起刚上幼儿园时的大哭，可就好多了。我拘谨又紧张地走进陌生而新奇的校园，同时又看见新同学和老同学也慢慢走进了学校（稷下街道中心小学）。 让我的“头疼”的是，刚进班级的那一刻：我
论文部分内容阅读
人生中有很多第一次：第一次上学、第一次我们一家去旅游 、第一次交到我的好朋友、第一次被老师批评……人生中有很多第一次，像星星一样，然而这样的第一次是普通的。但我最重视的第一次，就是第一次上小学。
那时我很紧张。但比起刚上幼儿园时的大哭，可就好多了。我拘谨又紧张地走进陌生而新奇的校园，同时又看见新同学和老同学也慢慢走进了学校（稷下街道中心小学）。
让我的“头疼”的是，刚进班级的那一刻：我刚要进入一年级二班，突然，一个大个子把我挡在外面，原来是一个女生（是李丽媛），她說：“不，你不是在这个班的！你是在一班的！”我懵懵懂懂地进入一年级一班。当老师点名字时，没点到我，我见状，也慢悠悠地站了起来（当时被点了名就得站起来）。随后，我们的学校就举办了新生入学仪式，这个仪式也是在一班过的，直到中午放学，谢老师（我们的班主任）才领着我走进正确的班级。下午，我虽然回到了正确的班级，但我依然觉得非常陌生，毕竟我也是第一次来学校来这个班级啊！渐渐地，我看见老师上课的时候很认真地给我们讲，我想，不好好专心听讲，怎么对得起老师呢？我的心情从紧张变成高兴与畅快，慢慢平复下来去适应新的环境。
讲到这些，我的心情很感慨，我是多么想念那些人生中的第一次，正是他们伴着我一次次成长！虽然现在我还小，但我相信，未来还会有更多的第一次、更多的挑战在（远方）等着我！
（指导教师：高明财）
其他文献
群文阅读是新课改工作提出全面提高学生综合素质能力培养要求后出现的一种具有时代性和创新性的语文阅读教学实践，在群文阅读课堂教学中，师生通过围绕着一个话题内容对多篇与之相关的文章进行阅读，并在教师的引导下学生将各自的理解进行阐述最终达成师生共同认可的阅读文本解读，师生共识达成的过程就是学生分析理解阅读文本的过程。然而，目前小学语文群文阅读的课堂教学开展还不够完善，语文教育工作者应清晰认识到群文阅读教育
海上生漁帆，明月照人还。 我等欲渔归，可为月光迷。 黑乌成双对，今宵跨洋回。 安南隔山望，鸟兽虫鱼鸣。 虽见火光点，不见人家处。 滩中生渔人，渔者自其乐。 盾土今宵夜，难得房中居。 昨日有良朝，今日半晚归。 虽得苦海中，但见甜果来。 我等识归心，归心似箭去。 可见重山水，故乡望可还。
一提到书声琅琅这个词，我想每个人都不陌生。然而在语文教学中真正能做到书声琅琅的却不常见，《语文课程标准》在阅读教学中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。 一、培养学生的审美能力离不开朗读 汉语是世界上最优美的语言，它的优美之处不仅仅是表现在词汇的
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支
以前，插图在语文教学中一直有着尴尬的地位。说它重要吧，语文教学中插图似乎可有可无;说它不重要吧，偶尔插图也能派上用场。随着统编版教材上精心的插图设计，以及老师们越来越重视，现在，插图已经成为小学语文教学中的好帮手。古诗词教学，是小学语文教学中的一个难点。针对小学生，不能讲得太深，否则不适合学生年龄特点;讲得太浅，总不能像幼儿园一样只要求读吧？虽说现在为了多积累，倡导古诗词学习可以“不求甚解”，但是
生日是每个小孩最喜欢过的日子，可是妈妈却经常忘掉，因为她平时太忙了。今年的生日她又在单位忙，我和爸爸秘密为妈妈策划了一个生日计划。爸爸买了一个大蛋糕，我用同学给的小珠子做了一个手链，把礼物藏在桌子下。 妈妈终于回来了！她看到餐桌上的清汤白菜、胡萝卜炒鸡蛋、可乐鸡翅……一大桌子好吃的饭菜，满脸疑惑。我想再给妈妈一个惊喜，就在妈妈不注意的时候，生日蛋糕突然放在了她的面前。正当她惊讶不已的时候，我
在应试教育的模式下，家长和教师为了让学生赢在起跑线上，对学生的学习环节严加管教，造成学生学习负担重、缺乏与生活融合的教学现象，降低课堂教学的有效性。所以，在小学语文教学课堂上，教师改变自身的教育观念，从多个角度实现生活的渗透与融入，重视学生的课堂主体地位，引导学生在生活中积累语文知识、陶冶情操，达到素质教育的目标。本文将以小学语文生活化教学分析为主题，从以下几个方面进行详细分析和探讨。 一、
数学知识的构成离不开大量的数学概念，数学概念是数学学习的基础，数学概念是解答数学问题的条件，培养数学能力的前提。小学生的年龄比较小，知识面也比较狭窄，生活经验也有不足或者说是缺陷，而恰恰这些因素便构成了他们学习数学概念的障碍。另外，由于学生思维的具象性与数学概念的抽象性之间存在着矛盾，概念教学由于缺乏形象直观的表征意义，从而增加了学生理解和记忆的难度。因此，数学概念教学成为小学数学课堂教学的一大难
师德，是教师工作的精髓，我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。俗话说：“教学是一个良心活儿。”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。 一、关爱学生是教师的天职 教师对学生的爱，是师德的核心，它要求教师践行以学生为本。教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦。爱就是一切为了学生，爱学
在教学有关《图形的教学》这一部分知识时一定要联系生活实际，从我们的生活入手进行教学，多让学生动手操作，让学生在操作中体验到图形的特征，多提供给学生锻炼思考的机会。我在教学图形这部分知识时主要通过以下几点来培养学生的空间观念： 一、问渠哪得清如许？为有源头活水来——贴近生活找原型 数学来源于生活，运用于生活。图形这一部分知识大部分都能在生活中找到原型。我特别注重从生活入手进行有关图形这一