摘 要：随着我国教学体制改革的逐渐深入，学校和教师对传统文化的重视程度越来越高，各学科都在根据自身的特点，寻找融合的策略。小学数学是小学教学体系中重要的组成部分，在小学数学教学中融合传统文化对学生有着重要的作用。本文以实际教学为背景，阐述小学数学与传统文化融合的策略，供读者参考。
　　关键词：传统文化 小学数学 教学探究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.007
　　为了将中国的传统文化与小学数学教学有机地融合在一起，教师在教学过程中，要积极创新教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，采取丰富多彩的教学方法调动学生的积极性和参与性，在引导学生学习数学知识的过程中完成中国传统文化的渗透，增强学生的民族自豪感，让学生接受传统文化的熏陶和洗礼，进而保证学生的健康成长和全面发展。
　　一、挖掘数学图案中的数学思想，让学生体会传统文化韵味
　　我国历史悠久，留下了很多文化瑰宝，其中图形文化最为丰富，这些图案不仅是中国传统文化的承载体，更是社会发展的体现。通过对传统图案进行分析研究，我们能够感受到中国传统工艺水平和艺术水平的高超。在小学数学教学过程中，教师可以通过多媒体信息技术为学生展示一些经典的图案，在为学生分析其中的数学思想的过程中，向学生渗透中国的传统文化。例如，在学习《多边形的面积》这节内容时，为了更好地将中国传统文化与数学思想进行融合，教师可以通过多媒体信息技术，为学生展示一幅中国雕塑作品;在雕塑作品当中，有着丰富的图案文化，教师可以为学生分析一下这些多边形在古代代表的含义，以及古人是如何利用这些多边形的，进而向学生渗透数学思想，将“转化”的数学思维渗透给学生。这样一来，既改变了传统数学课堂教学枯燥乏味的气氛，又丰富了学生的知识层面，讓学生接受了中国传统文化的熏陶，并对中国的传统文化产生了浓厚的兴趣，保证了学生的学习效率和学习质量，有效地提升了学生的数学核心素养和数学综合能力。
　　二、利用数字图形弘扬优秀传统文化
　　在小学数学教学过程中，为了让学生了解数学学科形成的历史以及演变的过程，教师可以通过多媒体技术辅助教学，让学生对数学发展有直观的认知和理解。为了激发学生的学习兴趣，教师还可以从互联网上寻找一些有效的教学资源，结合数学教学内容，播放给学生，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习。例如，在学习《数学广角·搭配》这节内容时，为了实现传统文化与数学教学的有机融合，教师需要为学生创设轻松愉快的教学氛围，以此来保证学生的学习效率和学习质量，可以利用多媒体信息技术，为学生展示兵马俑秦军的服饰搭配，让学生对“搭配”有直观的了解，同时让学生感受古人的智慧和传统文化的魅力，并对数学产生浓厚的兴趣。
　　三、开展数学研究活动，加强学生对传统文化的体验
　　在小学数学教学与传统文化融合的过程不仅体现在课堂上，还体现在实际的活动当中。教师要让学生在活动当中感受中国的传统文化，加深学生对传统文化的认知和理解。基于此，在教学过程中，教师可以利用各种条件为学生创设一些数学研究活动，让学生在数学研究活动当中感受中国传统文化的魅力。
　　例如，在学习《认识时间》这节内容时，教师就可以让学生思考：古人在没有钟表的情况下，是如何计量时间的呢？有的学生说，古代人是用沙漏来计量时间;有的学生说，古代人用点香的形式来计量时间……学生经过讨论交流，说出了很多古代人计量时间的工具和方法。此时，教师再为学生介绍一下古代的“钟表”——日晷，给学生分析一下日晷的原理，以此来让学生感受古人的智慧。这样一来，学生不仅牢固地掌握了时间方面的知识，还对传统文化产生了浓厚的学习兴趣，这就有效地保证了学习效率和学习质量。
　　总而言之，在小学数学教学过程中，教师要积极创新教学方法，将传统文化巧妙地融入数学教学中，让学生感受中国传统文化的魅力与价值，增强学生的民族自豪感和自信心，保证学生的健康成长和全面发展。
　　参考文献：
　　周玲、王昌梓《初中数学教学中有效渗透中华优秀数学传统文化的探究》，《新课程（中学）》2019年第11期。