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当今社会，人们对英语的学习越来越关注，特别是在校学生，英语是他们将要参加高考的关键课目之一，是重中之重，不敢有半点懈怠。可是，许多学生花费了很多精力，往往收效甚微。为什么会造成这种现状呢？我分析有如下原因。
第一、没有把英语当成一门语言学科。我担任高二理科奥赛班的英语课，平时早读我发现，学生都在埋头做题，他们的投入很认真，却没有人大声地朗读课文，更没有人阅读语言材料。课余，我调查发现，学生在课外除了做题，根本不看任何与英语相关的报刊杂志。
第二、上课时，对老师讲课文不感兴趣，甚至认为是浪费时间，只重视纯语法课，只考虑习题是否有深度，认为做题多就能在高考中得高分。
第三、只做题不思考，结果，一些抽象难以理解的语法知识，一错再错，却不知从一个知识点可以变化成上百道不同的题，花费了很多功夫，而成绩却不佳。学生陷入了苦恼之中，要想让学生摆脱这种困境，就必须让他们明白，背诵语言材料，是英语学习的最佳途径。背诵可以让学生积累语言材料，获得一定的语感，让抽象难懂的语法现象在背诵中一一化解。具体来说有如下几步。
背句子——高二英语上册第二、三、四单元是关于非谓语动词——过去分词的学习。非谓语动词是高考考察的重点，年年都考，同时它又是语法学习的难点，项目多，内容交错，而且富于变化。针对这种情况，让学生摘出课文中有过去分词的典型句子一一列出背熟。
1.Experienced editors and reporters make informed decisions about what events to report…
2.I want to write about people addicted to drugs.
3.After the interview, the reporters must present the material in an organized way.
4.Every great culture in past had its own ideas of beauty expressed in art.
5.He wanted traditional materials used.
6.Once published, his work became famous for the absence of rhyme.
再让学生分类，（1）、（3）句是过去分词作定语，（4）、（5）句是过去分词作宾语补足语。（6）句是过去分词作状语。让学生进行朗读背诵，在背诵中学生获得这一语法的感性认识，再结合老师的理论讲解，更加深了对这一语法的认识。表面看来，背诵句子占去了做题的时间，正确率却大大提高。再如时态学习中，把英语中的八种时态转换为八种句型，让学生背诵，学生在学习时感觉轻松多了，而不是死记语法规则，还有很多的语法都可以转化为具体句子。当然，这些让学生背诵的句子大多选用课文中的句子。
背段落——由于高中生学习任务多，长期没有养成诵读的习惯，所以一下子让他们背诵整篇课文不大可能实现，但是可以背诵其中一段。例如在学Life in the Future 这一课中，我让学生背诵了第一自然段，这一段中包含了主语从句两个，动词不定式做主语，表语等语法。短语包含有make forecast, catch glimpse of , major trends 本单元重点生词predict，forecast, glimpse, trend, contemporary.
这一段学生经过反复诵读便会背了。在背诵中这些短语和语法便自然记在心中。随着背诵的段落越来越多,对英语的语言感悟能力也就是语感也会加强.除此外一些生词由于在背诵过程中反复重现,并没有象以前那样花很多时间去抄写也记住,真是一举多得。
通过背诵，他们在做题时有和以前不一样的感觉了，轻松多了，正确率也高了，有些题一读，答案不由自主就出来了，不像以前要一个一个死板地用语法去套。这样就把英语学习真正当成一门语言来学了。接触了许多的短语，语法现象的具体运用，培养了学生的英语语感，对英语阅读写作都是很好的促进。在背诵中，我还引导学生体会英语语言中的美。
背规则——在以上两项背诵的基础上，再背诵一些语法规则，当然是针对一些规则性较强的语法，例如：虚拟语气中，让学生背诵特殊动词，这些动词后所接的that引导的宾语从句中用should加动词原形；倒装问题，让学生背诵倒装的条件；以及用现在分词做宾语的动词等都要求学生熟记于心中。一看题便知道该用什么语法形式。学生在背了语法句子之后再记住规范的规则，这对英语学习来说将会有很大的促进作用。
背诵使学生积累了语言材料,自我创设语言环境,使学生英语学习事半功倍。
(作者单位：725000陕西省安康市第二中学)
第一、没有把英语当成一门语言学科。我担任高二理科奥赛班的英语课，平时早读我发现，学生都在埋头做题，他们的投入很认真，却没有人大声地朗读课文，更没有人阅读语言材料。课余，我调查发现，学生在课外除了做题，根本不看任何与英语相关的报刊杂志。
第二、上课时，对老师讲课文不感兴趣，甚至认为是浪费时间，只重视纯语法课，只考虑习题是否有深度，认为做题多就能在高考中得高分。
第三、只做题不思考，结果，一些抽象难以理解的语法知识，一错再错，却不知从一个知识点可以变化成上百道不同的题，花费了很多功夫，而成绩却不佳。学生陷入了苦恼之中，要想让学生摆脱这种困境，就必须让他们明白，背诵语言材料，是英语学习的最佳途径。背诵可以让学生积累语言材料，获得一定的语感，让抽象难懂的语法现象在背诵中一一化解。具体来说有如下几步。
背句子——高二英语上册第二、三、四单元是关于非谓语动词——过去分词的学习。非谓语动词是高考考察的重点，年年都考，同时它又是语法学习的难点，项目多，内容交错，而且富于变化。针对这种情况，让学生摘出课文中有过去分词的典型句子一一列出背熟。
1.Experienced editors and reporters make informed decisions about what events to report…
2.I want to write about people addicted to drugs.
3.After the interview, the reporters must present the material in an organized way.
4.Every great culture in past had its own ideas of beauty expressed in art.
5.He wanted traditional materials used.
6.Once published, his work became famous for the absence of rhyme.
再让学生分类，（1）、（3）句是过去分词作定语，（4）、（5）句是过去分词作宾语补足语。（6）句是过去分词作状语。让学生进行朗读背诵，在背诵中学生获得这一语法的感性认识，再结合老师的理论讲解，更加深了对这一语法的认识。表面看来，背诵句子占去了做题的时间，正确率却大大提高。再如时态学习中，把英语中的八种时态转换为八种句型，让学生背诵，学生在学习时感觉轻松多了，而不是死记语法规则，还有很多的语法都可以转化为具体句子。当然，这些让学生背诵的句子大多选用课文中的句子。
背段落——由于高中生学习任务多，长期没有养成诵读的习惯，所以一下子让他们背诵整篇课文不大可能实现，但是可以背诵其中一段。例如在学Life in the Future 这一课中，我让学生背诵了第一自然段，这一段中包含了主语从句两个，动词不定式做主语，表语等语法。短语包含有make forecast, catch glimpse of , major trends 本单元重点生词predict，forecast, glimpse, trend, contemporary.
这一段学生经过反复诵读便会背了。在背诵中这些短语和语法便自然记在心中。随着背诵的段落越来越多,对英语的语言感悟能力也就是语感也会加强.除此外一些生词由于在背诵过程中反复重现,并没有象以前那样花很多时间去抄写也记住,真是一举多得。
通过背诵，他们在做题时有和以前不一样的感觉了，轻松多了，正确率也高了，有些题一读，答案不由自主就出来了，不像以前要一个一个死板地用语法去套。这样就把英语学习真正当成一门语言来学了。接触了许多的短语，语法现象的具体运用，培养了学生的英语语感，对英语阅读写作都是很好的促进。在背诵中，我还引导学生体会英语语言中的美。
背规则——在以上两项背诵的基础上，再背诵一些语法规则，当然是针对一些规则性较强的语法，例如：虚拟语气中，让学生背诵特殊动词，这些动词后所接的that引导的宾语从句中用should加动词原形；倒装问题，让学生背诵倒装的条件；以及用现在分词做宾语的动词等都要求学生熟记于心中。一看题便知道该用什么语法形式。学生在背了语法句子之后再记住规范的规则，这对英语学习来说将会有很大的促进作用。
背诵使学生积累了语言材料,自我创设语言环境,使学生英语学习事半功倍。
(作者单位：725000陕西省安康市第二中学)