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摘 要：提高课堂教学的有效性，是实施素质教育的关键。如何才能提高课堂教学的有效性呢？根据美国教育心理学家加涅的理论，他认为教学过程是由九个要素组成，分别是引起学生的注意;向学生明确提出教学目标;唤起已有的经验;提供教材内容、讲解学习新知识;指导学生自学;注意学习表现;适时给予反馈和强化;评定学习结果;加强记忆与学习迁移的指导。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
提高初中数学课堂教学的有效性，是实施素质教育的关键。如何才能提高课堂教学的有效性呢？根据美国教育心理学家加涅的理论，他認为教学过程是由九个要素组成。结合自己教学实践，谈谈对这九个要素的理解。
一、引起学生的注意
要使信息被学生长时间保存记忆，如果不加注意的话，很难实现。因此教学过程首要的问题就是如何引起学生的注意。教学实践中，怎样才能引起学生的注意呢？
（一）想办法激发其求知欲
新学习的课题应该尽量符合其兴趣，爱好，应当尽量把新知识和学生的生活联系起来，以此来唤起学生对新课题的学习欲望。
（二）改变课题的呈现方式对引起学生注意也很重要
如果一位老师一直以来都是一种开场白，久而久之学生就会产生一种厌烦感，枯燥感，而且还会唤起之前失败学习所带来的消极情绪。因此，如何换着花样呈现课题，让每节课从一开始就觉得有新鲜感，是我们每个教师在备课时就应该考虑得问题。所以，改变课题的不同呈现方式，能很好地起到引起学生注意的效果。
二、向学生明确提出教学目标
任何一堂课都有一个明确的目标，这个目标在课题呈现后，应该立即以明确的语言把目标介绍给学生。在介绍目标时不应该是宽而大的目标，而应该是明确的，可操作的目标。这种目标是学生学习以后自己都可以对学习效果进行评价的。比如，学习不等式组的解集时，就应当向学生明确的指出：“这节课我们的主要目标是，能求不等式组的公共解集。”
为什么要这么做呢？因为第一，目标有启动功能，能启动学生进入到学习过程中。第二，目标有激励功能，他能够激励学生朝着目标持续努力。第三，当一个学生通过学习而达到目标时，他就有一种成就感，这种成就感将激励他更加努力，对学科更加有兴趣。
三、唤起已有的经验
新知识总是和原有的相关知识相互作用而被理解和掌握的。所以能否唤起与新课题相关的原有知识，是知识掌握至关重要的环节。唤起已有知识的方法有很多。这里介绍两种：
（一）复习：复习与新知识直接相关的旧知识。
（二）先行组织者的策略：组织者所起的作用是连接新旧知识之间的桥梁，主要的目的是增强原有认知结构中相关知识的稳定性和清晰性。比如，采用陈述性的组织者可以增强旧知识的稳定性。采用比较性组织者可以增强旧知识的清晰性。而旧知识的稳定性和清晰性在认知结构中都是非常重要的变量，他直接影响新旧知识的同化。
四、提供教材内容，讲解学习新知识
（一）数学作为一种思维的体操，因此在数学学习过程中思维就必须真正动起来。唯有如此，才能让学生掌握数学知识，形成数学能力。而要让思维要真正在课堂动起来的唯一方法就只有让学生参与到课堂教学过程中来，参与程度越高，效果就越好。比如，让学生提出问题，并自行解决问题。这一过程中，动脑、动手、动口三者缺一不可。这就要求在教学中学生必须把笔、纸、工具都准备好，该算就马上算，该画就马上画，该说就马上说。同时，动手动脑动口相结合，能够使学生保持一种持续的旺盛的精力，而不至于由于长时间听讲而疲倦。
（二）教师也要善于把自己的思维暴露在学生面前。因此，这些年我一直都把一些有思维价值的题拿到课堂上来当堂分析。因为在现场处理这些问题的时候，学生就会从老师解决问题的过程中，学会怎么思考，为什么要这么思考等问题，逐渐让学生形成分析问题和解决问题的能力。
（三）教学过程中还应该讲练结合。这样做的一个好处就是可以防止学生因为长时间进行一种学习活动而产生疲倦感。所以该算就马上算，该画就马上画，该说就马上说，让学生在不知不觉的动口、动手、动脑中学习知识。第二个好处就是：讲练结合可以及时反馈，调整讲课的进度和方法。
五、指导学生自学
当新课讲完了之后，就应该给予时间让学生消化了，这个过程实际上就是学生自学的过程。他总是把新学的知识纳入到自己原有的认知结构中去，如果顺利，知识就被掌握了。如果不顺利，那么他任需继续学习。同时也要学生在这一阶段学会总结，归纳等一些方法。
六、注意学习表现
学生知识的掌握与否？最直接的反馈就是观察学生的反应。如，紧锁眉头，那就意味着这个知识点还需进一步讲解。如，眉飞色舞，那就意味着这个知识已经掌握了。不仅从这些表情和眼神中，也可以从他的回答和作业完成情况中判定学生是否已经掌握。
七、适时给予反馈和强化
在课堂上，哪怕学生有一点进步都应该给予鼓励，利用强化原理来提高课堂教学的效果。教师要不吝啬给予表扬，而且在课堂上公开表扬。当然如果在课堂上学生有错误，那么也得立即给予纠正。只有这样才能逐渐增加正确行为的反应次数。
八、评定学习结果
这主要是指课堂结束后的作业。
九、加强记忆与学习迁移的指导
教师教学生学习新知识，是教他们善于运用记忆的规律以掌握所学知识，并将所学得的概念，原理原则，应用到实际中去，使学生举一反三，收到迁移的效果。
总之，课堂教学是一项十分复杂的系统工程。他不仅是科学，也是艺术。所以提高课堂教学主要还是依靠广大教师发挥各自的聪明才智，不拘一格的，不墨守成规的开展教学。
参考文献：
【1】景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：84.
【2】邵勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017，000（096）：109.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
提高初中数学课堂教学的有效性，是实施素质教育的关键。如何才能提高课堂教学的有效性呢？根据美国教育心理学家加涅的理论，他認为教学过程是由九个要素组成。结合自己教学实践，谈谈对这九个要素的理解。
一、引起学生的注意
要使信息被学生长时间保存记忆，如果不加注意的话，很难实现。因此教学过程首要的问题就是如何引起学生的注意。教学实践中，怎样才能引起学生的注意呢？
（一）想办法激发其求知欲
新学习的课题应该尽量符合其兴趣，爱好，应当尽量把新知识和学生的生活联系起来，以此来唤起学生对新课题的学习欲望。
（二）改变课题的呈现方式对引起学生注意也很重要
如果一位老师一直以来都是一种开场白，久而久之学生就会产生一种厌烦感，枯燥感，而且还会唤起之前失败学习所带来的消极情绪。因此，如何换着花样呈现课题，让每节课从一开始就觉得有新鲜感，是我们每个教师在备课时就应该考虑得问题。所以，改变课题的不同呈现方式，能很好地起到引起学生注意的效果。
二、向学生明确提出教学目标
任何一堂课都有一个明确的目标，这个目标在课题呈现后，应该立即以明确的语言把目标介绍给学生。在介绍目标时不应该是宽而大的目标，而应该是明确的，可操作的目标。这种目标是学生学习以后自己都可以对学习效果进行评价的。比如，学习不等式组的解集时，就应当向学生明确的指出：“这节课我们的主要目标是，能求不等式组的公共解集。”
为什么要这么做呢？因为第一，目标有启动功能，能启动学生进入到学习过程中。第二，目标有激励功能，他能够激励学生朝着目标持续努力。第三，当一个学生通过学习而达到目标时，他就有一种成就感，这种成就感将激励他更加努力，对学科更加有兴趣。
三、唤起已有的经验
新知识总是和原有的相关知识相互作用而被理解和掌握的。所以能否唤起与新课题相关的原有知识，是知识掌握至关重要的环节。唤起已有知识的方法有很多。这里介绍两种：
（一）复习：复习与新知识直接相关的旧知识。
（二）先行组织者的策略：组织者所起的作用是连接新旧知识之间的桥梁，主要的目的是增强原有认知结构中相关知识的稳定性和清晰性。比如，采用陈述性的组织者可以增强旧知识的稳定性。采用比较性组织者可以增强旧知识的清晰性。而旧知识的稳定性和清晰性在认知结构中都是非常重要的变量，他直接影响新旧知识的同化。
四、提供教材内容，讲解学习新知识
（一）数学作为一种思维的体操，因此在数学学习过程中思维就必须真正动起来。唯有如此，才能让学生掌握数学知识，形成数学能力。而要让思维要真正在课堂动起来的唯一方法就只有让学生参与到课堂教学过程中来，参与程度越高，效果就越好。比如，让学生提出问题，并自行解决问题。这一过程中，动脑、动手、动口三者缺一不可。这就要求在教学中学生必须把笔、纸、工具都准备好，该算就马上算，该画就马上画，该说就马上说。同时，动手动脑动口相结合，能够使学生保持一种持续的旺盛的精力，而不至于由于长时间听讲而疲倦。
（二）教师也要善于把自己的思维暴露在学生面前。因此，这些年我一直都把一些有思维价值的题拿到课堂上来当堂分析。因为在现场处理这些问题的时候，学生就会从老师解决问题的过程中，学会怎么思考，为什么要这么思考等问题，逐渐让学生形成分析问题和解决问题的能力。
（三）教学过程中还应该讲练结合。这样做的一个好处就是可以防止学生因为长时间进行一种学习活动而产生疲倦感。所以该算就马上算，该画就马上画，该说就马上说，让学生在不知不觉的动口、动手、动脑中学习知识。第二个好处就是：讲练结合可以及时反馈，调整讲课的进度和方法。
五、指导学生自学
当新课讲完了之后，就应该给予时间让学生消化了，这个过程实际上就是学生自学的过程。他总是把新学的知识纳入到自己原有的认知结构中去，如果顺利，知识就被掌握了。如果不顺利，那么他任需继续学习。同时也要学生在这一阶段学会总结，归纳等一些方法。
六、注意学习表现
学生知识的掌握与否？最直接的反馈就是观察学生的反应。如，紧锁眉头，那就意味着这个知识点还需进一步讲解。如，眉飞色舞，那就意味着这个知识已经掌握了。不仅从这些表情和眼神中，也可以从他的回答和作业完成情况中判定学生是否已经掌握。
七、适时给予反馈和强化
在课堂上，哪怕学生有一点进步都应该给予鼓励，利用强化原理来提高课堂教学的效果。教师要不吝啬给予表扬，而且在课堂上公开表扬。当然如果在课堂上学生有错误，那么也得立即给予纠正。只有这样才能逐渐增加正确行为的反应次数。
八、评定学习结果
这主要是指课堂结束后的作业。
九、加强记忆与学习迁移的指导
教师教学生学习新知识，是教他们善于运用记忆的规律以掌握所学知识，并将所学得的概念，原理原则，应用到实际中去，使学生举一反三，收到迁移的效果。
总之，课堂教学是一项十分复杂的系统工程。他不仅是科学，也是艺术。所以提高课堂教学主要还是依靠广大教师发挥各自的聪明才智，不拘一格的，不墨守成规的开展教学。
参考文献：
【1】景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：84.
【2】邵勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017，000（096）：109.