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陈博瑶 吉林长春汽车经济技术开发区第一小学
摘要：英语是小学教学阶段的重要语言学科，对于学生来说，建立英语基础至关重要。如今，在着重发展小学生基本素质的同时，还应该积极改革小学英语词汇记忆的传统教学。因此，在小学进行英语词汇记忆教学时，教师应采取多种基于基本素养的教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生对英语词汇的记忆和使用，并建立理想的英语词汇。知识体系已做好充分准备，以反映英语词汇记忆教学的有效性。
关键词：小学英语;词汇教学;有效性
教学方法基于教学目标，任何教学方法都必须达到最终的教学目标。小学英语词汇教学应从小学生的实际学习能力入手，并根据英语学习规则，确定最科学，最合适的教学方法。
1.小学英语词汇的基本特征
了解小学词汇的分布特征是教师有效促进小学英语词汇教学活动的第一步。教师只有了解小学英语词汇的基本特征，才能更加准确，科学地组织英语词汇教学活动，才能有明确的目的和途径来促进词汇教学。通过分析和研究小学英语词汇，我获得了小学英语词汇的主要特点：
（1）词汇的分配
从语音分布的角度来看，小学阶段的大部分词汇是名词，动词，形容词和副词。对于英语初学者，小学生可以以最符合认知法的最简单方式来构成句子。
（2）容易记住
在单词长度方面，小学英语词汇通常为四个，五个或六个字母，更易于理解和记忆。对于小学生来说，这减少了学习困难。在单词记忆方面，所有单词这是现实生活中经常使用的词典，可以激发学生的学习兴趣，并且教师可以更好地教授词汇。
（3）能够在后续的英语教学中进行交流
在小学阶段教授英语词汇，除了在小学阶段执行教学任务外，还与高中学习英语有很好的联系。英语是语言学科，传统英语教学不是有组织的，但是从长远来看，学生将在高中，甚至大学学习英语，因此词汇的连贯性非常重要。
2.根据新课程标准改进和优化小学英语词汇教学
随着社会的发展，对应用型人才的实际需求持续增长。这要求教师集中精力发展学生在课堂上应用知识的技巧，以便学生可以灵活地使用他们的知识。适用于现实生活。在国际发展的背景下，英语是一种通用的交流语言。因此，英语教师在课堂上教授基本的英语语言技能时，应注意英语词汇教学活动的发展，引导学生理解和积累英语词汇内容，对学生语言表达能力的发展是一个良好的基础。
（1）运用教学情境来激发学生的学习兴趣
在小学，学生具有较高的英语学习和记忆能力，可以迅速融入英语学习环境。通过重新练习，他们可以用英语进行简单的对话和交流。因此，在小学教学阶段，英语教师应该正确地认识到，有必要根据教学内容在课堂上创造合适的教学环境，以教育学生自己。应用英语词汇知识的可能性，以充分激发学生对学习的兴趣，并鼓励学生在现实生活中使用英语。
（2）在游戏教学模式中提高小学生对英语的兴趣
传统的词汇教学模式将严重限制小学生的英语思维机会，而游戏教学法可以幫助小学英语教师充分提高学生对词汇学习的兴趣。如果词汇教学中包含游戏形式，并且将具有研究方向的游戏添加到英语词汇教学中，它将把无聊的英语词汇教学变成一个有趣的英语学习厅。掌握直观的英语词汇知识也将增加学生的好奇心和对课堂的喜爱，大大提高学生的英语词汇学习效率。
例如，通过教授有关“颜色”的英语词汇教学，教师可以组织学生参加颜色词竞赛。特别是，教师应主动调和小学生的英语词汇基础和日常学习条件，等等。并引导学生词汇问题和答案。分组后，可以展示不同颜色的图片。在英语教师指示了适当的“开始回答”指令之后，每个词汇竞赛小组都可以结合在英语课堂上学到的彩色单词来积极回答问题。词汇比赛中最准确的小组获胜，教师也应给予一定的奖励。另一个例子：教师学习了与“朋友”有关的英语单词后，可以为学生组织一次课堂竞赛。首先，教师首先在“大型”词典中讲话，然后词汇竞赛小组应根据教师所讲的词汇说出同义词或单词。有效帮助学生系统组织分散单词并加深学习词汇记忆的反义词。
（2）采用多种教学方法
在小学教学阶段，英语课程的教学方法具有多种特点，取决于学生的活泼开朗的个性。教师可以以此为参考点，鼓励学生积极参与英语学习。英语知识和现实生活的结合为学生创造了一个完整的英语词汇知识体系。尤其是，教师可以使用游戏来增强学生对英语词汇内容的理解和记忆。例如，教师可以使用“快速反应互动”方法来增强他们的英语语言技能，随机挑选相关项目，并要求学生对英语单词做出完全反应。调动学生自身的学习兴趣和学习热情，提高学习效率。其次，教师可以使用活动表格来增强他们对英语词汇内容的理解和掌握。例如，在课堂教学过程中，英语教师可以将学生分为互动学习组，并提供固定的英语词汇，例如“水果”，这要求学生执行适当的水果购买情况并锻炼学生的英语技能。
此外，在课堂上教学时，教师应分析和研究新的课程标准教学概念，并正确地接受教育哲学：“工具性和人文主义英语教学的统一可以促进学生的一生”。英语主题工具与英语词汇内容的积累紧密相关。因此，在课堂教学中，英语教师应提高自身在英语词汇教学中的重要性，深入分析英语词汇知识的内容，增强学生对英语词汇的理解和记忆，并灵活交流。
总而言之，在新课程标准下的小学英语课程中，英语教师需要分析和研究新课程的课程概念，增加注意力并专注于英语词汇知识和内容的教学，并与学生建立联系。也要增强自身的心理特点根据知识水平和学习技能，采用适当的教学方法进行教学活动，充分激发学生学习英语内容的兴趣和热情，鼓励学生逐步使用英语词汇内容，逐步提高英语水平。
参考文献
[1]王玉秀.新课标下小学英语词汇教学改进与优化策略[J].才智，2016（24）：80-80.
[2]靳凤燕.新课标下小学英语词汇高效教学的策略研究[J].新课程（小学），2014（9）：13-13.
摘要：英语是小学教学阶段的重要语言学科，对于学生来说，建立英语基础至关重要。如今，在着重发展小学生基本素质的同时，还应该积极改革小学英语词汇记忆的传统教学。因此，在小学进行英语词汇记忆教学时，教师应采取多种基于基本素养的教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生对英语词汇的记忆和使用，并建立理想的英语词汇。知识体系已做好充分准备，以反映英语词汇记忆教学的有效性。
关键词：小学英语;词汇教学;有效性
教学方法基于教学目标，任何教学方法都必须达到最终的教学目标。小学英语词汇教学应从小学生的实际学习能力入手，并根据英语学习规则，确定最科学，最合适的教学方法。
1.小学英语词汇的基本特征
了解小学词汇的分布特征是教师有效促进小学英语词汇教学活动的第一步。教师只有了解小学英语词汇的基本特征，才能更加准确，科学地组织英语词汇教学活动，才能有明确的目的和途径来促进词汇教学。通过分析和研究小学英语词汇，我获得了小学英语词汇的主要特点：
（1）词汇的分配
从语音分布的角度来看，小学阶段的大部分词汇是名词，动词，形容词和副词。对于英语初学者，小学生可以以最符合认知法的最简单方式来构成句子。
（2）容易记住
在单词长度方面，小学英语词汇通常为四个，五个或六个字母，更易于理解和记忆。对于小学生来说，这减少了学习困难。在单词记忆方面，所有单词这是现实生活中经常使用的词典，可以激发学生的学习兴趣，并且教师可以更好地教授词汇。
（3）能够在后续的英语教学中进行交流
在小学阶段教授英语词汇，除了在小学阶段执行教学任务外，还与高中学习英语有很好的联系。英语是语言学科，传统英语教学不是有组织的，但是从长远来看，学生将在高中，甚至大学学习英语，因此词汇的连贯性非常重要。
2.根据新课程标准改进和优化小学英语词汇教学
随着社会的发展，对应用型人才的实际需求持续增长。这要求教师集中精力发展学生在课堂上应用知识的技巧，以便学生可以灵活地使用他们的知识。适用于现实生活。在国际发展的背景下，英语是一种通用的交流语言。因此，英语教师在课堂上教授基本的英语语言技能时，应注意英语词汇教学活动的发展，引导学生理解和积累英语词汇内容，对学生语言表达能力的发展是一个良好的基础。
（1）运用教学情境来激发学生的学习兴趣
在小学，学生具有较高的英语学习和记忆能力，可以迅速融入英语学习环境。通过重新练习，他们可以用英语进行简单的对话和交流。因此，在小学教学阶段，英语教师应该正确地认识到，有必要根据教学内容在课堂上创造合适的教学环境，以教育学生自己。应用英语词汇知识的可能性，以充分激发学生对学习的兴趣，并鼓励学生在现实生活中使用英语。
（2）在游戏教学模式中提高小学生对英语的兴趣
传统的词汇教学模式将严重限制小学生的英语思维机会，而游戏教学法可以幫助小学英语教师充分提高学生对词汇学习的兴趣。如果词汇教学中包含游戏形式，并且将具有研究方向的游戏添加到英语词汇教学中，它将把无聊的英语词汇教学变成一个有趣的英语学习厅。掌握直观的英语词汇知识也将增加学生的好奇心和对课堂的喜爱，大大提高学生的英语词汇学习效率。
例如，通过教授有关“颜色”的英语词汇教学，教师可以组织学生参加颜色词竞赛。特别是，教师应主动调和小学生的英语词汇基础和日常学习条件，等等。并引导学生词汇问题和答案。分组后，可以展示不同颜色的图片。在英语教师指示了适当的“开始回答”指令之后，每个词汇竞赛小组都可以结合在英语课堂上学到的彩色单词来积极回答问题。词汇比赛中最准确的小组获胜，教师也应给予一定的奖励。另一个例子：教师学习了与“朋友”有关的英语单词后，可以为学生组织一次课堂竞赛。首先，教师首先在“大型”词典中讲话，然后词汇竞赛小组应根据教师所讲的词汇说出同义词或单词。有效帮助学生系统组织分散单词并加深学习词汇记忆的反义词。
（2）采用多种教学方法
在小学教学阶段，英语课程的教学方法具有多种特点，取决于学生的活泼开朗的个性。教师可以以此为参考点，鼓励学生积极参与英语学习。英语知识和现实生活的结合为学生创造了一个完整的英语词汇知识体系。尤其是，教师可以使用游戏来增强学生对英语词汇内容的理解和记忆。例如，教师可以使用“快速反应互动”方法来增强他们的英语语言技能，随机挑选相关项目，并要求学生对英语单词做出完全反应。调动学生自身的学习兴趣和学习热情，提高学习效率。其次，教师可以使用活动表格来增强他们对英语词汇内容的理解和掌握。例如，在课堂教学过程中，英语教师可以将学生分为互动学习组，并提供固定的英语词汇，例如“水果”，这要求学生执行适当的水果购买情况并锻炼学生的英语技能。
此外，在课堂上教学时，教师应分析和研究新的课程标准教学概念，并正确地接受教育哲学：“工具性和人文主义英语教学的统一可以促进学生的一生”。英语主题工具与英语词汇内容的积累紧密相关。因此，在课堂教学中，英语教师应提高自身在英语词汇教学中的重要性，深入分析英语词汇知识的内容，增强学生对英语词汇的理解和记忆，并灵活交流。
总而言之，在新课程标准下的小学英语课程中，英语教师需要分析和研究新课程的课程概念，增加注意力并专注于英语词汇知识和内容的教学，并与学生建立联系。也要增强自身的心理特点根据知识水平和学习技能，采用适当的教学方法进行教学活动，充分激发学生学习英语内容的兴趣和热情，鼓励学生逐步使用英语词汇内容，逐步提高英语水平。
参考文献
[1]王玉秀.新课标下小学英语词汇教学改进与优化策略[J].才智，2016（24）：80-80.
[2]靳凤燕.新课标下小学英语词汇高效教学的策略研究[J].新课程（小学），2014（9）：13-13.