论文部分内容阅读
摘 要：语言是人类进行交际、交流的重要工具，是信息传递的媒介，更是思维的载体。对于三到六岁的幼儿来说，他们处于语言能力发展的关键期，因而加强对幼儿语言教学的重视力度，注重幼儿语言和思维能力的培养，会使幼儿终身受益。为此，作为幼儿教师，我们应从幼儿的身心发展特征出发，结合自身的教学实际，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，从而充分地开发幼儿的语言潜能，促进幼儿智力的发展，使幼儿得以健康、快乐地成长。
关键词：幼儿;语言教学;教师素质;语言材料;评价方式
语言教学作为幼儿教育教学的重要组成部分，对幼儿的学习、成长有着很大的影响。幼儿生活的方方面面离不开语言，语言是幼儿表达自我想法和情感的工具，是幼儿成长过程中所需具备的有力武器。因而在幼儿教育阶段渗透并注重语言教学，是顺应并推进幼儿身心健康发展所采取的重要措施。为此，幼儿教师应鼓励幼儿多说、多交流，使幼儿能够在反复运用语言的过程中不断提升自身的语言能力，为实现幼儿的全面、健康发展提供有力依据和支撑。
一、提升教师综合素质，营造语言学习氛围
作为幼儿教育的施加者，幼儿教师应重视幼儿语言能力的培养，从日常的教学活动入手，将语言教学工作渗透其中，给幼儿提供一切可以锻炼表达能力的机会，并鼓励幼儿大胆、自如地说出自己的观点和看法。除此之外，幼儿本身缺乏识文断字的能力，他们语言知识的获取及语言能力的提升都是靠教师耳濡目染得来的，因而教师应以身作则，通过不断学习来提升自身的普通话水平，了解正确的语言表达方式，从而为幼儿营造良好的语言学习环境，在潜移默化中提升幼儿的语言表达能力。
例如，教师应在课下学习一些语言教学的方法，并阅读一些提升语言表达能力的书籍，确保自身的发音、语调的正确性。在日常教学中，通过言传身教的形式让幼儿了解并掌握如何正确地表达自我，比如早上入园教给幼儿如何与家长告别，晚上离园时如何跟教师告别，以及吃饭、睡觉之前应该说什么等等，将正确交际语言和表达方式的运用贯彻到日常的教学中。除此之外，为了充分激发幼儿的表达热情，教师还可以通过创设趣味语言学习环境或是利用语言游戏的形式开展语言教学，促使幼儿能够积极参与其中。如此，便将教师的指点和引导作用充分发挥了出来，提升了幼儿语言教学的规范性和专业性，为幼儿语言教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、选取合适语言材料，激发幼儿思维能力
语言材料作为语言教学活动的载体，其合理选择与否在很大程度上也影响着语言教学水平。为此，幼儿教师应从幼儿的年龄及身心发展特征出发，选择一些图文并茂、生动有趣的趣味故事题材，或是幼儿感兴趣的动画片、儿歌、谚语等作为语言教学内容，从而充分激发幼儿的表达欲望和兴趣，促进幼儿语言思维能力的发展，使幼儿语言教学效果得到有效改进和提升。
例如，教师可以利用一些篇幅较小、内容简短且具有趣味性和教育意义的故事绘本来进行语言教学，将幼儿讲述一些常见的寓言故事或是童话故事，如丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主，或是乌鸦喝水、亡羊补牢等等，教师可以先向幼儿讲述故事的大致情节和内容，之后让幼儿将其复述出来。另外，教师还可利用幼儿感兴趣的动画片或是动画人物形象和角色开展语言教学，比如向幼儿询问光头强是哪部动画片中的人物，他的行为为何总是引起森林里动物的反抗等等，在幼儿表达的过程中，教师也应积极给予指导和指点，将动画片中蕴含的有关环保的深层寓意渗透其中，促进幼儿语言和思维的双重发展。如此，通过精选语言教学的材料，增强了幼儿表达的动力和积极性，使幼儿产生了表达自我想法的意愿和兴趣，推动着幼儿语言教学的顺利、有序进展。
三、采用多元评价方式，增强幼儿表达信心
幼儿有着活泼好动的天性、天马行空的想象力以及活跃的思维，对于某些事物来说，他们有着自己独特的看法和认识，这些看法虽然与事物的本质特征或是既定答案不符，但都是幼儿内心真实、独特的感受。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应采用多元化的表达方式评价幼儿表达的内容，多给予幼儿肯定和鼓励，使幼儿能够充分感受到教师的肯定并尝试到成功的喜悦，从而更加用于、乐于表达自我。
例如，教师在让幼儿描述自己眼中的某个季节时，幼儿随着说着自己眼中景物的色彩，有的幼儿甚至会说到太阳是蓝色的，大海是红色的等等，对于幼儿这些新奇的想法，教师不应急着否定，而是应当鼓励幼儿为何这样说，引导幼儿说出深层原因和说法，并对他们的这些奇思妙想给予鼓励和肯定，之后向幼儿展示这些事物的本来面貌，从而充分保留幼儿的学习积极性和学习信心。如此，通过采用多元化的评价方式开展语言教学，增强了幼儿的学习动力和信心，为语言教学的顺利进展提供了有力的保障。
总之，幼儿语言能力的发展对幼兒的成长和发展有着重要的影响。作为幼儿教师，我们应抓住幼儿语言发展的敏感期和关键期，采用多样化的教学方式和手段来促进幼儿语言能力的发展和提升，使幼儿的语言能力能够得到有效培养和锻炼，为实现幼儿的全面、健康发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]程帅.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新课程（综合版），2018.
[2]程帅.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].文理导航，2018.
关键词：幼儿;语言教学;教师素质;语言材料;评价方式
语言教学作为幼儿教育教学的重要组成部分，对幼儿的学习、成长有着很大的影响。幼儿生活的方方面面离不开语言，语言是幼儿表达自我想法和情感的工具，是幼儿成长过程中所需具备的有力武器。因而在幼儿教育阶段渗透并注重语言教学，是顺应并推进幼儿身心健康发展所采取的重要措施。为此，幼儿教师应鼓励幼儿多说、多交流，使幼儿能够在反复运用语言的过程中不断提升自身的语言能力，为实现幼儿的全面、健康发展提供有力依据和支撑。
一、提升教师综合素质，营造语言学习氛围
作为幼儿教育的施加者，幼儿教师应重视幼儿语言能力的培养，从日常的教学活动入手，将语言教学工作渗透其中，给幼儿提供一切可以锻炼表达能力的机会，并鼓励幼儿大胆、自如地说出自己的观点和看法。除此之外，幼儿本身缺乏识文断字的能力，他们语言知识的获取及语言能力的提升都是靠教师耳濡目染得来的，因而教师应以身作则，通过不断学习来提升自身的普通话水平，了解正确的语言表达方式，从而为幼儿营造良好的语言学习环境，在潜移默化中提升幼儿的语言表达能力。
例如，教师应在课下学习一些语言教学的方法，并阅读一些提升语言表达能力的书籍，确保自身的发音、语调的正确性。在日常教学中，通过言传身教的形式让幼儿了解并掌握如何正确地表达自我，比如早上入园教给幼儿如何与家长告别，晚上离园时如何跟教师告别，以及吃饭、睡觉之前应该说什么等等，将正确交际语言和表达方式的运用贯彻到日常的教学中。除此之外，为了充分激发幼儿的表达热情，教师还可以通过创设趣味语言学习环境或是利用语言游戏的形式开展语言教学，促使幼儿能够积极参与其中。如此，便将教师的指点和引导作用充分发挥了出来，提升了幼儿语言教学的规范性和专业性，为幼儿语言教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、选取合适语言材料，激发幼儿思维能力
语言材料作为语言教学活动的载体，其合理选择与否在很大程度上也影响着语言教学水平。为此，幼儿教师应从幼儿的年龄及身心发展特征出发，选择一些图文并茂、生动有趣的趣味故事题材，或是幼儿感兴趣的动画片、儿歌、谚语等作为语言教学内容，从而充分激发幼儿的表达欲望和兴趣，促进幼儿语言思维能力的发展，使幼儿语言教学效果得到有效改进和提升。
例如，教师可以利用一些篇幅较小、内容简短且具有趣味性和教育意义的故事绘本来进行语言教学，将幼儿讲述一些常见的寓言故事或是童话故事，如丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主，或是乌鸦喝水、亡羊补牢等等，教师可以先向幼儿讲述故事的大致情节和内容，之后让幼儿将其复述出来。另外，教师还可利用幼儿感兴趣的动画片或是动画人物形象和角色开展语言教学，比如向幼儿询问光头强是哪部动画片中的人物，他的行为为何总是引起森林里动物的反抗等等，在幼儿表达的过程中，教师也应积极给予指导和指点，将动画片中蕴含的有关环保的深层寓意渗透其中，促进幼儿语言和思维的双重发展。如此，通过精选语言教学的材料，增强了幼儿表达的动力和积极性，使幼儿产生了表达自我想法的意愿和兴趣，推动着幼儿语言教学的顺利、有序进展。
三、采用多元评价方式，增强幼儿表达信心
幼儿有着活泼好动的天性、天马行空的想象力以及活跃的思维，对于某些事物来说，他们有着自己独特的看法和认识，这些看法虽然与事物的本质特征或是既定答案不符，但都是幼儿内心真实、独特的感受。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应采用多元化的表达方式评价幼儿表达的内容，多给予幼儿肯定和鼓励，使幼儿能够充分感受到教师的肯定并尝试到成功的喜悦，从而更加用于、乐于表达自我。
例如，教师在让幼儿描述自己眼中的某个季节时，幼儿随着说着自己眼中景物的色彩，有的幼儿甚至会说到太阳是蓝色的，大海是红色的等等，对于幼儿这些新奇的想法，教师不应急着否定，而是应当鼓励幼儿为何这样说，引导幼儿说出深层原因和说法，并对他们的这些奇思妙想给予鼓励和肯定，之后向幼儿展示这些事物的本来面貌，从而充分保留幼儿的学习积极性和学习信心。如此，通过采用多元化的评价方式开展语言教学，增强了幼儿的学习动力和信心，为语言教学的顺利进展提供了有力的保障。
总之，幼儿语言能力的发展对幼兒的成长和发展有着重要的影响。作为幼儿教师，我们应抓住幼儿语言发展的敏感期和关键期，采用多样化的教学方式和手段来促进幼儿语言能力的发展和提升，使幼儿的语言能力能够得到有效培养和锻炼，为实现幼儿的全面、健康发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]程帅.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新课程（综合版），2018.
[2]程帅.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].文理导航，2018.